桃花源記教學(xué)案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
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桃花源記案
目標(biāo):1.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。
3.理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。
5.認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追
求理想社會的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累常用文言詞語的用法;體會本文優(yōu)美、精煉的語言;
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 黃發(fā)垂髫( )
詣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
緣溪行( ) 落英繽紛( ) 便扶向路( )
詣太守( ) 遂迷( ) 欣然規(guī)往( )
3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的名作。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
(一)情境導(dǎo)入
成語“世外桃源”也許眾所周知,因?yàn)樗鑼懙氖且粋沒有剝削,沒有壓迫、沒有戰(zhàn)爭;人人平等、人人富足、人人向往的美好地方。它出自我國田園詩派創(chuàng)始人陶淵明的《桃花源記》。今天,我們就隨著陶淵明的足跡去探訪桃花源。
(二)認(rèn)識作者,檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者,教師適當(dāng)補(bǔ)充
2、檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)
(三)誦讀課文,整體感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽清老師的斷句、節(jié)奏,標(biāo)記生詞。 教師指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)生放聲自讀課文。
3、學(xué)生齊讀,讀出感情和韻律。
要求:1) 基本讀準(zhǔn)斷句,注音語氣節(jié)奏。
2)讀完后理出難解的字詞句。
(四)自主學(xué)習(xí),合作探究
1、學(xué)生自主理解課文,疑難之處作下圈點(diǎn)。
2、小組內(nèi)討論解決疑難。
3、班上交流。
疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求學(xué)生領(lǐng)會掌握以下加點(diǎn)字的含義:(多媒體展示)
武陵人捕魚為業(yè): 芳草鮮美:
甚異之: 欲窮其林:
不足為外人道也: 乃不知有漢,無論魏晉:
黃發(fā)垂髫并怡然自樂: 一為具言所聞:
具答之: 屋舍儼然:
阡陌交通: 率妻子邑人:
咸來問訊: 黃發(fā)垂髫:
復(fù)延至其家: 處處志之:
諧太守: 尋病終:
4、找學(xué)生通譯課文,理解文章主要內(nèi)容。
5、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面語段,完成后面練習(xí)。
晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹, 才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
①.上面語段出自____ (朝代) ____ (作者)寫的《 》,由本文流傳下來的一個成語是____ 。
②.寫出描寫桃花林的句子。
③.請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。
④、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指_ “垂髫”指___
⑤、解釋下面加點(diǎn)的詞。
①緣溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鮮美( ) ④有良田美池桑竹之屬( )
4、查字典,弄清下列成語的意思。
落英繽紛------ 豁然開朗------
恰然自樂------ 世外桃源------
無人問津------
5、“見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊!嗳烁鲝(fù)延至其家,皆出酒食!
根據(jù)這段文字,充分發(fā)揮想象,以“奇遇”為題,作一番場景描寫(300-400字)
6背誦課文,默寫第二段
21桃花源記
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。
3.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。
教學(xué)重點(diǎn)
體會本文優(yōu)美、精煉的語言
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
教學(xué)過程:
一、溫故知新
檢查課文背誦情況。
二、學(xué)習(xí)?研討
(一)、結(jié)合課文,討論分析,學(xué)生思考,分小組討論交流。(多媒體投影)
1.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,寫了哪些情節(jié)?
2.齊讀第1段,思考:漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用?
3.請一位同學(xué)們朗讀第2段,思考:漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的?見到了怎樣的景致?
4.請一位同學(xué)朗讀第3段,思考:
①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么?
②“皆嘆惋”說明了什么?
5.默讀課文最后兩段,思考:
①漁人離開桃花源后“處處志之”,目的是想今后再訪桃花源,可人們再去尋找時,卻“迷”、“未果”,這樣寫的目的是什么?
②最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)?
6.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想?能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
7.你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會?
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面文字,完成下題。
①晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾
岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
②林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
③見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。
1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞,并配一段風(fēng)光錄像,你怎么設(shè)計(jì)呢?
2、體會加點(diǎn)詞的意思,選出相同的一組( )
A、初極狹,才通人 B、 欲窮其林
阡陌交通,雞犬相聞 欲與天公試比高
C、便舍船,從口人 D 、漁人甚異之
土地平曠,屋舍儼然 或異二者之為
3、翻譯下列句子。
A、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
B、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
4、有些成語出自選文所在的課文,請寫出其中的兩個:
5、下面對選文的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A、“豁然開朗”這一詞語,寫出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。
B、選文第②段主要寫了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人見了漁人“大驚”,說明桃花源人一向以耕作為業(yè),從未見過捕魚的人。
D.“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”,表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。
6、《桃花源記》中桃花源人為什么來到這個地方?為什么“此中人語云:‘不足為外人道也’”?

7、作者生活在東晉末年,當(dāng)時社會政治黑暗,戰(zhàn)亂頻繁,民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,說說課文表達(dá)了作者怎樣的社會理想,對這種社會理想,你有什么看法。
21桃花源記
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。
2.掌握相關(guān)的文言實(shí)詞和虛詞及古今異義現(xiàn)象。
3.理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。
5.認(rèn)識作者通過描寫“世外桃源”所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追
求理想社會的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
積累常用文言詞語的用法;體會本文優(yōu)美、精煉的語言;
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí) 自學(xué)
1、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
豁然開朗( ) 屋舍儼然( ) 黃發(fā)垂髫( )
詣太守 ( ) 阡陌交通( ) 妻子邑人( )
2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎?
緣溪行( ) 落英繽紛( ) 便扶向路( )
詣太守( ) 遂迷( ) 欣然規(guī)往( )
3、填空《桃花源記》是---------代大詩人-----的名作。
二、研討 學(xué)習(xí):
(一)介紹作者有關(guān)知識。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況
(三)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
要求:1) 基本讀準(zhǔn)斷句,注音語氣節(jié)奏。
2)讀完后理出難解的字詞句。
四)自主學(xué)習(xí),合作探究
1、自主理解課文,疑難之處作下圈點(diǎn)。
2、小組內(nèi)討論解決疑難。
3、班上交流。
疏通課文中重要、疑難的字詞句。要求領(lǐng)會掌握以下加點(diǎn)字的含義:(多媒體展示)
武陵人捕魚為業(yè): 芳草鮮美:
甚異之: 欲窮其林:
不足為外人道也: 乃不知有漢,無論魏晉:
黃發(fā)垂髫并怡然自樂: 一為具言所聞:
具答之: 屋舍儼然:
阡陌交通: 率妻子邑人:
咸來問訊: 黃發(fā)垂髫:
復(fù)延至其家: 處處志之:
諧太守: 尋病終:
4、通譯課文,理解文章主要內(nèi)容。
5、復(fù)述課文內(nèi)容,加深對課文內(nèi)容的理解。
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面語段,完成后面練習(xí)。
晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹, 才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
①.上面語段出自____ (朝代) ____ (作者)寫的《 》,由本文流傳下來的一個成語是____ 。
②.寫出描寫桃花林的句子。
③.請寫出描寫桃花源內(nèi)景物的句子。
④、“黃發(fā)垂髫”用的修辭手法是 “黃發(fā)”指_ “垂髫”指___
⑤、解釋下面加點(diǎn)的詞。
①緣溪行( ) ②阡陌交通( )
③芳草鮮美( ) ④有良田美池桑竹之屬( )
4、查字典,弄清下列成語的意思。
落英繽紛------ 豁然開朗------
恰然自樂------ 世外桃源------
無人問津------
5、“見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊!嗳烁鲝(fù)延至其家,皆出酒食!
根據(jù)這段文字,充分發(fā)揮想象,以“奇遇”為題,作一番場景描寫(300-400字)
6背誦課文,默寫第二段
21桃花源記
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理清文章的敘事線索,理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文章曲折回環(huán),思念迭起,引人入勝的寫法。
3.通過討論、辨證地看待作者在文章中寄托的理想社會。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
體會本文優(yōu)美、精煉的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、溫故知新
背誦課文
二、學(xué)習(xí) 研討
(一)、結(jié)合課文,討論分析,思考,分小組討論交流。(多媒體投影)
1.課文以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為線索,寫了哪些情節(jié)?
2.齊讀第1段,思考:漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的?為什么會“甚異之”?這一段在全文起何作用?
3.同學(xué)們朗讀第2段,思考:漁人是怎樣進(jìn)入桃花源的?見到了怎樣的景致?
4.同學(xué)朗讀第3段,思考:
①桃花源的人見到漁人有何反應(yīng)?說明什么?
②“皆嘆惋”說明了什么?
5.默讀課文最后兩段,思考:
①漁人離開桃花源后“處處志之”,目的是想今后再訪桃花源,可人們再去尋找時,卻“迷”、“未果”,這樣寫的目的是什么?
②最后兩段與前又哪句話相呼應(yīng)?
6.作者在這篇文章里寄托了怎樣的社會理想?能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
7.你怎樣評價作者描寫的“世外桃源”這一理想社會?
三 鞏固練習(xí)
閱讀下面文字,完成下題。
①晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾
岸數(shù)百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。
②林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
③見漁人,乃大驚,問所從來,具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語云:“不足為外人道也”。
1、如果請你根據(jù)上述語段為“桃花源”旅游開發(fā)公司寫一篇廣告詞,并配一段風(fēng)光錄像,你怎么設(shè)計(jì)呢?
2、體會加點(diǎn)詞的意思,選出相同的一組( )
A、初極狹,才通人 B、 欲窮其林
阡陌交通,雞犬相聞 欲與天公試比高
C、便舍船,從口人 D 、漁人甚異之
土地平曠,屋舍儼然 或異二者之為
3、翻譯下列句子。
A、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。
B、問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。
4、有些成語出自選文所在的課文,請寫出其中的兩個:
5、下面對選文的理解不正確的一項(xiàng)是( )
A、“豁然開朗”這一詞語,寫出了漁人進(jìn)入桃花源后的感受。
B、選文第②段主要寫了桃花源的美好環(huán)境和桃花源人的幸福生活。
C、桃花源人見了漁人“大驚”,說明桃花源人一向以耕作為業(yè),從未見過捕魚的人。
D.“設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”,表現(xiàn)了桃花源人的熱情好客。
6、《桃花源記》中桃花源人為什么來到這個地方?為什么“此中人語云:‘不足為外人道也’”?
。
7、作者生活在東晉末年,當(dāng)時社會政治黑暗,戰(zhàn)亂頻繁,民不聊生。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景,說說課文表達(dá)了作者怎樣的社會理想,對這種社會理想,你有什么看法。


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