蘇州市第二十六中學備課紙 第 頁課題：§1.2 軸對稱的性質(zhì)（一）
時間（日期、課時）：
教材分析：
本節(jié)課的設(shè)計主要讓學生在經(jīng)歷畫點、折紙、扎孔等操作活動的過程中，進一步體會軸對稱的基本特征，并使學生清晰地觀察到點 和折痕 之間的位置關(guān)系，以及對應線段 之間的大小關(guān)系，從而引導學生得出線段垂直平分線的概念；然后由師生互動、生生互動，來說明圖形的對稱歸根到底是點的對稱，用同樣的方法可以觀察到對稱的線段和對稱的三角形與折痕 的關(guān)系；最后讓學生能從圖形中直觀地、自主地探索得到軸對稱圖形的兩條基本性質(zhì)。
學情分析：

教學目標：
1、知道線段的垂直平分線的概念，知道“成軸對稱的兩個圖形全等，對稱軸是對稱點連線的垂直平分線”等性質(zhì)。
2、會畫已知 點關(guān)于已知直線 的對稱點，會畫已知線段的對稱線段，會畫已知三角形的對稱三角形。
3、經(jīng)歷探索軸對稱的性質(zhì)的活動過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展空間觀念和有條理地思考和表達能力。
教學重點與難點
準確理解成軸對稱的兩個圖形的基本性質(zhì)并會簡單應用這個基本性質(zhì)解決一些實際問題。

教學準備
《數(shù)學學與練》

集體備課意見和主要參考資料
頁邊批注
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一．新課導入
情境一：提出問題????上一節(jié)課我們研究了軸對稱和軸對稱圖形的基本特征，并會找出它們的對稱軸和成軸對稱的兩圖形上的一些對稱點。試問：成軸對稱的兩個圖形具有哪些性質(zhì)呢？它們的大小和位置有什么關(guān)系？
【設(shè)計說明：讓學生溫故而知新，從以前看過的圖形中找出新的東西，激發(fā)學習興趣；在解決問題中的過程中，創(chuàng)設(shè)學生們互相討論，合作交流的氛圍。】
情境二：（給出一些圖形圖形）同學們，你們看這些圖形美嗎？為什么我們看這些圖形會感覺特別的美呢？今天我們就來探索一下它們美的奧秘。
【設(shè)計說明：從美開始入手，提高孩子鑒賞美的能力，同時激發(fā)學生們探索新知的欲望�！�
二．新課講授
活動一 操作“畫點、折紙、扎孔”。
【設(shè)計說明：這里其實就是課本中第10頁的“畫點、折紙、扎孔”操作，一定要讓學生真正動手操作，同時教師要引導學生通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、歸納得出相應的結(jié)論，努力讓學生用自己的語言說清道理：即折痕 為什么垂直平分 ？課本中從軸對稱的特性-----重合出發(fā)。給了有根有據(jù)的說明，這有利于加強在活動中對學生進 行有條理地說理和表達的訓練。】
活動二 繼續(xù)進行“畫點、折紙、扎孔”的操作活動，自主探索成軸對稱的線段、三角形的性質(zhì)。
【設(shè)計說明：提高學生 的合作學習意識，由“學數(shù)學”向“做數(shù)學”過渡，重在提高學生“做數(shù)學”的興趣和能力�！�
問題1 圖1-8（2）中，線段 與 有什么關(guān)系？ 與 呢？線段 與 有什么關(guān)系？ 與 呢？說說你的理由。
問題2 圖1-8（2）中， 與 有什么關(guān)系？ 與 呢？ 與 有什么關(guān)系？為什么？
問題3 軸對稱有哪些性質(zhì)？
【設(shè)計說明：連續(xù)不斷的提問使問題不斷的深化，促使學生不斷的 思考，點燃學生探究的熱情，讓學生感受教材、解決問題的過程中增加自信，合理的進行思考和討論是解決這一串問題的關(guān)鍵�！�
例題 1 用針扎重疊的紙得到下面關(guān)于 成軸對稱的兩個圖案：
（1）找出它的兩對對稱點，兩條對稱線段；
（2）用測量的方法驗證你找到的對稱點所連線段被對稱軸垂直平分。

【 設(shè)計說明：學習了性質(zhì)之后，再把性質(zhì)運用到具體問題中去，這是一個從一般到特殊的過程，在解題時要引導學生通過學過的知識來尋找解題途徑 。同時，旨在鍛煉孩子們動手操作的能力，還要教育學生在做的過程中要注意安全，小心不
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要被針扎破了手，學會自我保護的意識。】
練習一：課本P11 練習 1 2 3
練習二：仔細觀察下面的圖案，并按規(guī)律在橫線上畫出合適的圖形。

例題 2 這10個數(shù)字，若把它們分別看作是一個圖形，則是軸對稱圖形的有_________________________________ （補充）
【設(shè)計說明：從簡單的數(shù)字著手設(shè)計問題，讓學生在熟悉的背景下完成相應的問題。】
練習1 下列數(shù)字圖象都是由鏡中看到的，請分別寫出它們所對應的實際數(shù)字，并說明數(shù)字圖象與鏡面的位置關(guān)系。

【設(shè)計說明：鍛煉學生的空間想象能力，同時可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。無論那個層次的學生只要能思考回答問題都應該給予肯定�！�
練習2 如圖，在兩面成“八”字形放置的鏡子中間放著塑料做的數(shù)字9，你在左右兩面鏡子中看到的像是怎么樣的？請你把它們寫出 來。

【設(shè)計說明：本題是提高題，進一步訓練學生的空間想象能力，該題給學生提出了更高的要求，在思考過程 中學生們可能會互相討論，應該鼓勵這種討論，讓學生們了解到只有一個團結(jié)的集體才能解決問題；本題為以后進一步學習軸對稱的性質(zhì)打下了基礎(chǔ)�！�
二．小結(jié)
（3）探索得到了軸對稱的性質(zhì)：成軸對稱的兩個圖形全等；如果兩個圖形成軸對稱，那 么對稱軸是對 稱點連線的垂直平分線。
（2） 經(jīng)歷了 “操作---觀察---歸納”等活動過程，發(fā)展了空間觀念，培養(yǎng)了良好的學習習慣。頁邊批注

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板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計
P13 2 3
思考題：如圖，DA、CB是平面鏡前同一發(fā)光點S發(fā)出的經(jīng)平面鏡反射后的反射光線，請通過畫圖確定發(fā)光點S的位置，并將光路圖補充完整.

【設(shè)計說明：鞏固新知識，運用新知識，讓課堂延伸到學生生活的每一個角落，在學中做，在做中學，不斷的提高自己的水平；本題要在深刻理解軸對稱圖形的概念的基礎(chǔ)上才能完成，可供學有余力的同學課后思考】

教學反思
本節(jié)課始終貫穿著“活動——問題——思考——探究”的主線來開展教學，讓學生在經(jīng)歷“畫點——折紙——穿孔——展平——觀察——分析——歸納——表述”的過程 中，通過自主探究，獲得軸對稱圖形的相關(guān)性質(zhì)，體現(xiàn)了“做數(shù)學”這一教材力倡的思想。但在例題安排和補充習題中設(shè)計者的關(guān)注點似乎不在本節(jié)課所學習的“軸對稱圖形的兩個性質(zhì)”的運用 上，雖有涉及，但不夠到位。建議本節(jié)課的教學應緊緊圍繞所探究出來的兩性質(zhì)，讓學生體會到學習數(shù)學知識的真正價值，即“學習的最高境界在于運用”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/55644.html

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