【任務(wù)分析】

教
學(xué)
目
標(biāo)知識(shí)
技能1. 回顧熟知勾股定理，勾股定理逆定理，理解它們的產(chǎn)生及證明過程，形成體系，能運(yùn)用勾股定理及逆定理進(jìn)行計(jì)算、證明和解決實(shí)際問題.
2. 理解互逆命題、互逆定理、勾股數(shù)的概念，能寫出一個(gè)命題的逆命題.
過程
方法1.經(jīng)歷勾股定理、勾股定理逆定理、逆命題等的應(yīng)用和證明過程，體會(huì)數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)
化思想在解決數(shù)學(xué)問題中的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決實(shí)際問題.
2.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中要注意觀察、善
于發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用.
情感
態(tài)度感受數(shù)學(xué)的悠久歷史和成就，感受數(shù)學(xué)的作用和魅力，熱愛數(shù)學(xué)、努力學(xué)好數(shù)學(xué).
重點(diǎn)勾股定理及逆定理的應(yīng)用.
難點(diǎn)勾股定理及逆定理的應(yīng)用.
【環(huán)節(jié)安排】
環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
知
識(shí)
回
顧1.在Rt△ABC中，已知其兩直角邊長(zhǎng)a=1，b=3，那么斜邊c的長(zhǎng)為____.
2.已知直角三角形的兩邊長(zhǎng)為3、2，則另一條邊長(zhǎng)是 ．
3．分別以下列四組數(shù)為一個(gè)三角形的邊長(zhǎng)：（1）3、4、5，（2）5、12、13，（3）8、15、17，（4）4、5、6，其中能夠成直角三角形的有 .
4.寫出“線段的垂直平分線上的點(diǎn)到線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等”和逆命題： .
5.三個(gè)正方形的面積如圖1，正方形A的面積為（ ）
A. 6 B．36 C．64 D．8
6．已知直角三角形一個(gè)銳角30°，斜邊長(zhǎng)為10，那么此直角三角形的周長(zhǎng)是（ ）．A．20 B. C. D．
7. 在Rt△ABC中，∠C＝90°，a，b，c分別為∠A，∠B，∠C所對(duì)的邊，（1）已知c＝4，b＝3，求a；　　　
（2）若a:b=3:4，c=10cm，求a、b.
歸納總結(jié)：組內(nèi)合作總結(jié)解決題目所用到的知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu).教師出示練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生.

完成練習(xí)后，
小組間交流答案，師生共同修正答案.
綜
合
應(yīng)
用
1.如果下列各組數(shù)是三角形的三邊，那么不能組成直角三角形的一組數(shù)是( )
A．7，24，25 B．3 ，4 ，5 C．3，4，5 D．4，7 ，8
2.如果把直角三角形的兩條直角邊同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的2倍，那么斜邊擴(kuò)大到原來(lái)的( )A．1倍 B．2倍 C．3倍 D．4倍
3.直角三角形的兩直角邊分別為5cm，12cm，其中斜邊上的高為（　 �。〢．6cm B．8．5cm C． cm D． cm
4．小明想知道學(xué)校旗桿的高，他發(fā)現(xiàn)旗桿上的繩子垂到地面還多1m，當(dāng)它把繩子的下端拉開5m后，發(fā)現(xiàn)下端剛好接觸地面，則旗桿的高為 （ ）A．8cm B．10cm C．12cm D．14cm
5.酒店在裝修時(shí)，在大廳的主樓梯上鋪設(shè)某種紅色地毯，已知這種地毯每平方米售價(jià)30元，主樓梯寬2米，其側(cè)面如圖2所示，則購(gòu)買地毯至少需要__________元.
6.如圖3，所有的四邊形都是正方形，所有三角形都是直角三角形，其中最大的正方形的邊長(zhǎng)是 ,則圖中四個(gè)小正方形 的面積之和是　�。畐ww.

7.如圖4，四邊形ABCD中，AB=3cm，BC=4cm，CD=12cm，DA=13cm，且∠ABC=90°，則四邊形ABCD的面積是 cm2學(xué)生嘗試完成.
練習(xí)中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀法和語(yǔ)言的不準(zhǔn)確性.

學(xué)生完成后，展示答案，師生共同進(jìn)行訂正.

由學(xué)生自主完成，如果遇到困難，可讓學(xué)生在組內(nèi)討論后完成，并進(jìn)行展示.
對(duì)于個(gè)別問題，教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥.
第7題，教師可以提示輔助線的作法：連接AC,先求AC的長(zhǎng)，再用勾股定理逆定理判斷△ACD是直角三角形.
矯
正
補(bǔ)
償1.如圖5，在四邊形ABCD中，∠C=90°，AB=13，BC=4，CD=3，AD=12，求證：AD⊥BD．


2.如圖6，在正方形ABCD中，E是BC的中點(diǎn)，F(xiàn)為CD上一點(diǎn)，且CF= CD．求證：△AEF是直角三角形．
3.如圖7所示，現(xiàn)在已測(cè)得長(zhǎng)方體木塊的長(zhǎng)3厘米，寬4厘米，高24厘米.一只蜘蛛潛伏在木塊的一個(gè)頂點(diǎn)A處，一只蒼蠅在這個(gè)長(zhǎng)方體上和蜘蛛相對(duì)的頂點(diǎn)B處，蜘蛛究竟應(yīng)該沿著怎樣的路線爬上去，所走的路程會(huì)最短.
教師出示題目，把三道題目的板練任務(wù)分到三個(gè)小組，由這三個(gè)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員討論共同解決.
教師深入小組中，參與小組的討論，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo).
第3題教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)長(zhǎng)方體模型，展開觀察，很容易就能得到解題方法.
完
善
整
合1.勾股定理：如果 直角三角形的兩直角邊長(zhǎng)分別為a,b,
斜邊長(zhǎng)為c,那么 .
利用勾股定理可以求（線段）邊長(zhǎng)
2.勾股定理逆定理：：如果三角形的三邊長(zhǎng)分別為a、b,c
滿足 ，那么這個(gè)三角形是直角三角形.
利用勾股定理的逆定理判定三角形是直角三角形.

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/54106.html

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