高考作文素材應(yīng)用之十大技法

時間:2010-03-29 01:00來源:右腦記憶方法 點擊:

1.高考作文素材應(yīng)用技法之反彈琵琶

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“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶,就是為了實現(xiàn)某項目標,有意突破常規(guī),通過逆向思維來發(fā)現(xiàn)問題或解決問題的思維方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點,去闡發(fā)新見解。對于一則素材,如果我們有意識地運用這種思維,將使我們的作文創(chuàng)造出新境界,收到出奇制勝的效果。

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逆向思維,是一種創(chuàng)造性思維。它能擺脫思維定勢的束縛,讓人打開思路,生疑質(zhì)疑。“反彈琵琶”,是作文創(chuàng)新的重要方法,運用它,可以使文章標新立異,收到耳目一新的藝術(shù)效果。例如:人說“近朱者赤,近墨者黑”,我說“近朱者未必赤,近墨者未必黑”;人說“老大徒傷悲”,我說“老大也不必傷悲”;人說“有志者事竟成”,我說“有志未必成”;人說“開卷有益”,我說“開卷未必有益”。這是從反向立論,把正的反過來說。當(dāng)然,反的也可以正過來議,例如“異想可以開天”,“弄斧不妨到班門”,“對牛也可彈琴”,“五十步可以笑百步”等。作文時“反彈琵琶”,會使你打開一片新天地,不僅使文章內(nèi)容豐富有波瀾,而且可增強文章的表達效果,使文章新意盎然。

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要把“琵琶”反過來彈,關(guān)鍵在于擺脫習(xí)慣性思維,敢于從傳統(tǒng)觀念的束縛中解放出來。蘇軾詩云:“不識廬山真面目,只緣身在此山中。”生活中常常有這樣的事,長期沉浸在一個事物中,長時間受到環(huán)境過多的影響,會使人形成習(xí)慣性思維的固定模式,從而使人對事物的多元屬性和它的本來面目看不清楚。這種模式還經(jīng)常支配著人們按一定的模式去解決問題,盡管人們有時對問題百思不得其解,或者覺得解決問題的效果并不顯著,但因為他覺得這是輕車熟路,所以不思變革。然而,此時如果運用逆向思維,“反彈琵琶”,就會從長期浸染的事物中跳出來,產(chǎn)生“橫看成離嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”的感覺,從而達到“柳暗花明又一村”的境界。

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運用這種技法要注意以下三個方面:一是所提出的觀點要與眾不同,發(fā)前人之未發(fā),化腐朽為神奇,使人產(chǎn)生新人耳目的感覺。二是所提出的觀點要經(jīng)得起推敲,具有合理性、邏輯性、現(xiàn)實性,能夠自圓其說。如果把“反彈”誤為“亂彈”,立論偏頗,就會畫虎不成反類犬,貽笑大方,甚至損害文章的思想性。三是并不是所有的素材都可以“反彈”。那些違反科學(xué)道理,有悖于人們共識和傷害人們感情的“反彈”,都是不合時宜的。如“螳臂擋車”,貶抑螳螂已成共識,你若想褒揚它,想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念,人們將難以贊同。 m.yy-art.cn

同學(xué)們,當(dāng)你寫文章按常規(guī)思路出現(xiàn)“卡殼”時,此時不妨來個“反彈琵琶”,相信你寫出來的文章會新穎獨到,更富有個性! 

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2.高考作文素材應(yīng)用技法之一材多用

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寫議論文,同學(xué)們大多苦于無材料可用。其實,大家頭腦中已經(jīng)儲存了不少材料,但為什么還會為材料匱乏而發(fā)愁呢?這里有一個很重要的問題,就是有些同學(xué)不會高效率地利用自己占有的材料,不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩,一則好的材料總是立體型的,具有多元的屬性,再加上不同的人對材料的理解不同,立意的角度有異,因此,同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。例如《燭之武退秦師》一文,就可以多角度切入:

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①金子總會發(fā)光的。燭子武是塊“金子”,年輕時精力旺盛,才華橫溢,但被埋沒幾十年而黯然失色。到了晚年,國難當(dāng)頭,才被委于重任,出使秦國,挽救了國家的危難。

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②千里馬需要伯樂的發(fā)現(xiàn)和扶植。千里馬就是燭之武,伯樂就是佚之孤。如果沒有佚之孤對燭之武的充分了解和極力舉薦,燭之武縱有多大才華也沒有施展的機會。 m.yy-art.cn

③顧全大局,國家利益高于一切。燭之武年輕時未被重用,難免產(chǎn)生委屈和不滿,但國難當(dāng)頭,他不計個人恩怨,毅然出使秦國。

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④責(zé)已恕人,寬容待人。面對燭之武的牢騷,鄭伯沒有表現(xiàn)出絲毫不滿,而是深深自責(zé),連說“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也”。

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⑤燭之武善于辭令,值得我們學(xué)習(xí)。與戰(zhàn)國時代縱橫家的危言聳聽不一樣,燭之武的外交辭令委婉曲折,柔中有剛,弦外有音。在今天市場經(jīng)濟大潮中,人際交往大大增加,不善辭令的人,將找不到自己的一席之地。

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一材可以多用,但首先得有分析的頭腦,才可能從同一材料中發(fā)現(xiàn)蘊藏著不同的意義。同時,運用材料不是原封不動地照搬,而應(yīng)根據(jù)不同觀點的需要,作一定的取舍,在敘述時要突出和強化與觀點相關(guān)的地方,其他無關(guān)內(nèi)容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用,那么一則材料可論證幾個不同的觀點,可說明幾個不同的問題,那么同學(xué)們頭腦中庫存的材料就會成倍增加,又何愁“巧婦難為無米之炊”呢?

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就拿當(dāng)前的金融危機來說,發(fā)端于美國的次貸危機正在一步步演化和擴大為一場全球金融危機,沒有一個國家可以不受影響。這個材料,我們就可以從以下多個角度運用:①危機與機遇共存;②面對危機人們有不同心態(tài),不同心態(tài)必將決定不同的命運,人如此,國家亦亦然;③合作共贏:這是一場全球性經(jīng)濟危機,沒有哪個國家能“獨善其身”。要渡過危機,只有依靠各國的共同努力,團結(jié)合作。此外,還可以有現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果等不同立意。

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3.高考作文素材應(yīng)用技法之舊例翻新 copyright m.yy-art.cn

在一些經(jīng)典名著中,有一些眾所周知的人物和故事,我國也有大量的古代寓言故事。這些材料常常頻繁地出入于高考考生的筆下,成為高考作文素材中的“大眾情人”。這些被人們習(xí)用的素材,由于與閱卷教師見面機會太多,就會產(chǎn)生審美疲勞。如果把這些內(nèi)容巧妙地化用在自己的文章中,并賦予新意,就能化腐朽為神奇。這種“舊例新用”的方法,又叫做“舊瓶裝新酒”。近年來的高考優(yōu)秀作文這樣做的很多,例如2000年的《三個和尚新傳》、2001年的《阿Q新傳》、2003年的《魏延的控訴》、2006年的《“草船借箭”三解》等。 copyright m.yy-art.cn

所謂舊例,就是指舊材料、老材料。不但是指那些古代的、近代的歷時已久的人物和故事,而且是指那些經(jīng)常出現(xiàn)在一般文章和高考作文之中,長期以來被人們廣泛運用的素材;蚴且驗楸娙私灾,太“熟”太“俗”;或是故事簡單,內(nèi)容單。换蚴乔艘幻,彼此雷同;或是缺乏個性,無趣無味。這些素材包括課本(主要是語文課本)中的人物或事例,也包括課外閱讀中的經(jīng)典作品和大眾讀物,還包括影視中接觸到的人物或事例(如感動中國人物等)。一般而言,這類素材屬于“經(jīng)典”,但同時屬于習(xí)見類,如果運用不好,將很難達到獨特、新鮮的表達效果。高考作文中如果頻頻使用這些舊例,就有可能造成表達上的“似曾相識”和主題上的陳舊感。材料老化,是高考作文中一個普遍弊病。從根本上說,考生應(yīng)當(dāng)選取新鮮材料,包括從時間上看是新近發(fā)生的事情,從空間上看是身邊發(fā)生的事情,這些對于讀者來說都是新鮮的材料。但是,當(dāng)我們找不到新鮮材料時,對舊有素材進行改造,也不失為一種“避熟就新”的途徑。 copyright m.yy-art.cn

舊材翻新,最重要的是從角度上出新。我們可以從歷史上言之成理的“翻案文章”中得到啟發(fā),并作為我們翻新的榜樣。如唐代詩人羅隱的《西施詠》:“家國興亡自有時,吳人何苦怨西施?西施若解傾吳國,越國亡來又是誰?”詩作一反古人“女人是禍水”的陳腐觀點,歷史地客觀地分析了家國興亡的原因,堪稱“翻案之作”的典范。當(dāng)學(xué)生明了事理之后,即可進一步對世上萬事萬物進行多角度審視。如寫橡皮“一心盯著別人的錯誤,卻浪費了自己的青春”,是批評橡皮狹隘;而寫橡皮“為了幫助別人改正錯誤,不惜耗盡自己的生命”,則是贊頌橡皮無私奉獻。此類多角度審視,則是舊材料翻新。

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運用舊例翻新法有它特殊的好處。至少有兩大優(yōu)點:一是舊例很多,便于我們從容選擇;二是舊例人們耳熟能詳,易于接受,同時,經(jīng)過改造后的舊例又融進了獨特個性和創(chuàng)造精神,給人以新鮮感,能閃現(xiàn)作者的智慧。

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4.高考作文素材應(yīng)用技法之理例結(jié)合

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所謂理例結(jié)合,就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結(jié)合,使具體事例和科學(xué)原理、名人名言相得益彰,發(fā)揮更好的效用。特別是在議論文的寫作中,既講究理論論據(jù),又講究事實論據(jù),事實可以直觀地再現(xiàn)情景,引用可以借名人之語增強議論的力度,二者的結(jié)合是議論文常用的寫法。 copyright m.yy-art.cn

下面是以“健忘”為話題的作文片段: m.yy-art.cn

是愛迪生吧?他一手持蛋,一手持表,準備把蛋下鍋煮五分鐘,但是他心里想的是一樁發(fā)明,竟把表投在鍋里,兩眼盯著那個蛋。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

是牛頓吧?專心做一項實驗,忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他,把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了,走過去吃,看到盤里的骨頭嘆口氣說:“我真胡涂,我已經(jīng)吃過了。” 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

這兩件事其實都不能算是健忘,都是因為心有所旁鶩,心不在焉而已……

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忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘,需要上乘的功夫才辦得到。孔子家語:“哀公問于孔子曰:‘寡人聞忘之甚者,徙而忘其妻,有諸?’孔子曰:‘此猶未甚者也,甚者乃忘其身’。”徙而忘其妻,不足為訓(xùn),但是忘其身則頗有道行。人之大患在于有身,能忘其身即是到了忘我的境界。而一個人只有到達忘我的境界,才能有大作為。 copyright m.yy-art.cn

在上面文段中,圍繞“健忘”這個主題,作者精心選材,通過“愛迪生”“牛頓”的事例說明“健忘”的涵義、范圍,之后又引用孔子的話說明“忘不一定是壞事”。這些材料都為人們所熟悉,引用恰當(dāng)有力,典型準確,很有說服力。試想一下,假如只有事例,或者只有引用,有這樣好的表達效果嗎?

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再比如河南考生的一篇題為《以人為鑒知得失》的高考作文,其中心是不要過于相信自己,要虛心聽取別人的意見。作者既引用了“三個臭皮匠,抵個諸葛亮”的俗話,又引用了毛澤東關(guān)于群眾路線的言論,同時又引用了典型的事例:一是講三峽工程的決策者,面對記者說了一句樸實而深刻的話:“對三峽建設(shè)來說,最有價值的是反對者的意見。”二是講國外很多企業(yè)家,為了讓員工暢所欲言,經(jīng)常組織一些“漫談會”,鼓勵大家“胡說”,從中尋找思維的火花。他們規(guī)定,不管是誰提出想法,不管提出的想法有多么可笑,大家都必須鼓掌歡迎,并齊喊“很好,很好”。顯然,這比光引用,或光舉例,效果要好得多。

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當(dāng)然,如果是寫議論文,不只是要運用引證和例證兩種方法,還要善于運用喻證、對比、類比等多種論證方法。

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5.高考作文素材應(yīng)用技法之素材加工

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素材加工是普遍用得上的寫作技能,在寫作中,照搬素材的情況是很少的,通常都要根據(jù)寫作內(nèi)容的需要或是表達的需要,將作者已掌握的材料進行加工,使之由原始的素材變成文章中經(jīng)過加工的題材。而在行文過程中,對素材的加工一般要達到兩個目的:一是要圍繞題目和中心,二是要恰當(dāng)?shù)乇磉_作者的感情。也就是說,對選定的生活現(xiàn)象素材,以及閱讀中獲得的書面材料,要刪除與題目無關(guān)的部分,并注入自己的感情傾向。 copyright m.yy-art.cn

下面我們先看一個加工前的素材:

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記得有一次,在親戚家吃飯,我覺得糖醋魚燒得停好吃的,就隨口說了一句,“糖醋魚挺好吃的,以后要是天天吃就好了。”媽媽聽了,很興奮地對我說:“你要是喜歡,每次回家我都給你做。”第二天,我回學(xué)校后,把這件事差不多忘了。過了幾個星期后,我回家吃飯,媽媽特地從菜市場買回兩條魚,忙著燒糖醋魚,即使累得滿頭大汗也不亦樂乎。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

這應(yīng)該說這是一個很不錯的素材,它寫出了媽媽的愛。媽媽為我買魚、燒魚,但比較普通,比較簡單,因為這些話都是通過作者的口直接說出來。缺少生活的細節(jié),也就缺乏藝術(shù)感染力。讀者可以相信媽媽是愛孩子的,但是并不能受到感動。

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下面是經(jīng)過加工后的情景:

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去年春節(jié),我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前,那種滋味誘惑著我,不知不覺間,我把糖醋魚消滅光了!等到意識到這一點時,我的臉紅得像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默:“姥姥的手藝實在太高超,你看……”說得姥姥心花怒放。在回家的路上,媽媽悄悄地對我說:“你要是喜歡,每次回家我都給你做。” 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

從此以后,魚市場中天天穿梭著母親忙碌的身影,幾乎無一天例外。

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有一次,風(fēng)雨交加,狂風(fēng)怒吼,母親又患了感冒,我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

晚上回到家中,剛到家門口,門縫中就飄來了那熟悉的、誘人的的香味。我真的不想進去,我怕我的眼淚不爭氣!我真的不想進去,因為我的內(nèi)疚與自私!我真的不想進去,因為母親那帶著體溫的糖醋魚……

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以上素材的加工表現(xiàn)在兩方面:一是在藝術(shù)真實上下功夫,為買魚、燒魚設(shè)置場景。二是在細節(jié)描寫上下了工夫,不但有符合生活真實的對話,而且有人物的心理活動。這樣一來,母愛就表現(xiàn)得更加具體真實也更加強烈了。 本文來自:右腦記憶方法

在對素材引用表達中,為了更好地支持論點,我們還要對素材從語言上精心加工,使看似平淡的素材,熠熠生輝。請對比以下文段。

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(1)李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平,但我仍然覺得,李白人生路上的磨難雖然是坎坷的,但他堅信他的理想一定能實現(xiàn),正如他所說的“天生我材必有用”。

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(2)李白灑脫,不寄托于高堂的莊嚴,不艷羨那官場的利祿,站在大唐的江山上,站在詩人的位置上,任清風(fēng)滌蕩心胸,隨月輝起舞弄影,“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,他吟出了好大的斗志;“俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月”,他吟出了好大的氣魄,于是,大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動的神氣!難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價值嗎?不能。 copyright m.yy-art.cn

以上例(2)比例(1)要生動,更具有形象感。其中主要是作者(2)在處理素材時多用描寫和想象,從而把相同的材料提高到一個新的層次。

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6.高考作文素材應(yīng)用技法之組合排比 copyright m.yy-art.cn

素材應(yīng)用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法,而是一種運用素材的方法。它也可以稱做“多料合用”。這里所說的“多料合用”不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法,而是指將同類材料進行精要的表述,組合在同一段落中,共同說明同一論點。其好處是顯得滔滔不絕,材料充實,理直氣壯,可以取得良好的修辭效果。在組合時,語言表達要注意精要整齊,排列順序要合理(比如按時間先后,由遠到近,由主到次等)。

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例如下面這個例子: copyright m.yy-art.cn

江南,是你心靈棲息的地方

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古往今來多少人在這里尋找到了生命的歸宿。傳奇女子三毛,浪跡天涯幾十年,頭發(fā)上沾的什么風(fēng)都有的她,一來到江南便哭了,像見到了親切的老祖母,她終于找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬山,歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨,最后仍是定居在周莊的水邊,不再爭名逐利。還有不留名的文人隱士,或許他們也曾想金榜題名,仕途得意。然后日復(fù)一日的爾虞我詐,鉤心斗角,終于使他們累了,于是他們打點行囊。到了江南,終老于斯。(節(jié)選自2006年高考浙江卷滿分作文《棲息江南》) 右腦記憶方法

文中用了三個例子,共同說明江南是心靈棲息的地方。這三個例子都很典型,一個是浪跡天涯的三毛,一個是“歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨”的沈萬山,一個例子是群體形象,是中國古代曾經(jīng)“仕途得意”的文人官宦。這些人都把江南作為生命的歸宿,就更顯出了江南的美好。這當(dāng)然是單獨一個例子所不能達到的效果。

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再看一個例子:

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讀書人是要有點意氣;蛘哒f,書生意氣本來就是指讀書人身上透露出來的那種氣質(zhì)。“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,是讀書人追求知識以至完全摒棄一切雜念的意氣;“身無分文,心憂天下”,是讀書人躊躇滿志、豪情萬丈的意氣;“指點江山,激揚文字,糞土當(dāng)年萬戶侯”,是讀書人高潔孤憤、藐視權(quán)貴的意氣。(2006年高考湖北卷滿分作文) 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

這段文字的中心就是第一句話。作者用了三個例子,組成排比,引用不同的名言、詩詞闡述書生意氣,分別表現(xiàn)了讀書人的專心、憂心和雄心,從不同側(cè)面反映了讀書人的意氣。當(dāng)然“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”可以從不同角度解讀,這且不談,這里要說的是,作者將同類素材排比組合,既在觀點上加大了力度,豐富了內(nèi)容,又在語言上顯示出了一種氣勢,表現(xiàn)了一定的文采。這種用材的方法,是經(jīng)過了作者主觀的精選、加工,和那種無視內(nèi)容的需要與否而堆砌材料的做法是完全不同的。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

 

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7.高考作文素材應(yīng)用技法之避熟求生 copyright m.yy-art.cn

高考大綱關(guān)于寫作的“發(fā)展等級”部分有“材料新鮮”的要求。材料新鮮,是指材料能夠反映時代精神,能給人以新鮮感。有些材料,從它誕生的時代看,未必屬于新材料,但是由于人們知之不多或用之不多,因而也具有相當(dāng)?shù)男迈r感。然而事實上,高考作文材料老化是個嚴重的問題,總是“重復(fù)昨天的故事”,特別是喜歡應(yīng)用歷史題材,到古人那里去討救兵。“李杜文章萬古傳,至今已覺不新鮮”,作文材料如果老是陳谷子舊芝麻,誰會喜歡呢?“文章合為時而著,歌詩合為事而作。”時代進步一日千里,社會發(fā)展日新月異,選材也應(yīng)當(dāng)與時俱進,用當(dāng)新事物代替舊陳事物,文章才能具有時代感和現(xiàn)實性。傳統(tǒng)材料當(dāng)然也可以有,但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。 copyright m.yy-art.cn

在寫作構(gòu)思時要注意:有些材料人人皆知,當(dāng)同學(xué)們就同一題目寫作文時,許多人往往會不約而同地想到這些材料。用雷同的材料寫出來的文章往往千人一面,缺少個性。因此選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧,盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料。材料新穎獨特,文章才能引人入勝。

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“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”,觀察是作文素材最直接的來源,新穎的材料來自學(xué)生對生活獨特的觀察和感受。發(fā)生在我們身邊的事,總能引發(fā)我們思考,值得我們品味。從不同的事物中發(fā)現(xiàn)其共性,從同樣的東西中發(fā)現(xiàn)其個性,選材方能避熟就生。生活因為有了許多的不可而顯得豐富多彩,也因為有了許多的創(chuàng)新才充滿美麗和期待。 右腦記憶方法

同時,材料也來自學(xué)生對閱讀的獨特思考。“腹有詩書氣自華”,文章是否有思想個性,以學(xué)生閱讀和閱歷的多少為前提。閱讀的范圍廣,積累的材料多,學(xué)生的選材才能呈現(xiàn)多樣化。由于學(xué)生的生活閱歷淺,見聞不廣,必須通過閱讀彌補觀察的不足。閱讀積累中,不是用概念化、公式化的思維方式對既有思想的作被動的接納與傳遞,而是用獨立的思維品質(zhì),博采眾長,通過對材料壓縮整合,孕育新鮮的思想,滲透作者的個人傾向。

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中學(xué)生雖然閱歷不深,但是我們自己的生活仍然是寫作素材的一個富礦。我們很多考生沒有回憶自己的生活經(jīng)驗,沒有挖掘自己的生活這個“富礦”,而自己親歷的生活往往能夠給文章增加“份量”,添加個性化的魅力。這里抄錄浙江滿分作文《教師手記》中的一段文字:“我忽然記起自己孩提時的那個黃昏,當(dāng)父親厲聲質(zhì)問是誰拿走了他放在桌上的零錢時,弟弟狡黠地指著我的口袋,然后一溜煙地跑掉了。我有些驚訝,卻被父親狠狠的一巴掌甩得火辣辣的生疼。是的,父親一向是疼愛弟弟的,雖然我知道那錢已成了零食進了弟弟的肚子,可是有些既定的情感,是永遠理性不了的。”這段文章用自己的生活經(jīng)歷,恰到好處地扣住“感情親疏和對事物的認知”這個話題,而且事因親歷而生動,情因親感而真摯,理因親悟而深刻,給人以深刻的印象。 m.yy-art.cn

有一名同學(xué)寫以“考驗”為話題的作文,他就沒有選用杜甫、文天祥、蘇武等歷史人物的材料,而是將當(dāng)年感動中國的人物——云南省寶山市公安局副局長明正彬的事例寫進了文章:

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云南省寶山市公安局副局長明正彬,這個在刀尖上跳舞的人,在緝毒戰(zhàn)線的最前沿經(jīng)歷了無數(shù)次生死考驗,經(jīng)歷了無數(shù)次鐵與血的交響。在毒販子面前,他嚇不怕,買不動,難不倒;毒販子在他手下,過不去,藏不住,逃不掉。因為有他和他的戰(zhàn)友,在考驗面前挺得住,站得直,扛得動,所以我們才能享受清新的空氣,燦爛的陽光。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

這樣的事例,貼近現(xiàn)實,時代感強,令人欣喜。

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注意擴大視野,多讀書報,多關(guān)心時事,特別是關(guān)注與我們?nèi)粘I钣嘘P(guān)的熱點問題。平時應(yīng)觀看“焦點訪談”、“東方時空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實話實說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目,閱讀《中學(xué)生時事報》、《南方周末》等報刊,開展時事討論,都是積累鮮活材料的好途徑。如2000年高考滿分作文《20世紀你美嗎》,在談到20世紀“有美麗、有悲愴、有璀璨、有痛苦,答案是豐富多彩的”這一論點時,作者將生活中正在發(fā)生的熱點、焦點事件納入視野,注入筆端,如即將舉行的以巴首腦會晤、久拖未決的菲律賓人質(zhì)危機、電子郵件(伊妹兒)的出現(xiàn)等等。如此鮮活的材料充實文章,自然會博得閱卷老師的親睞而冠壓群芳。

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8.高考作文素材應(yīng)用技法之對比映襯 copyright m.yy-art.cn

正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法。當(dāng)你確定論點之后,就要用論據(jù)來證明你的論點是正確的。例如,你的論點是只有堅持不懈才能取得成功,你舉的例子是雅典奧運會上,中國女排奮戰(zhàn)到最后一局,誰也沒有放棄,堅持到底,最終取得了勝利,這就是正面論證。如果你用一些人半途而廢最終沒有成功的例子,就是反面論證。如果你將正面論證和反面論證結(jié)合起來,就構(gòu)成正反對比論證,簡稱對比論證。因此,對比論證既是一種論證方法,也是一種應(yīng)用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質(zhì)上相反的兩種事物加以對照、比較后,推導(dǎo)出它們之間的差異點,使結(jié)論映襯而出,能有效地說服讀者,使作者的觀點鮮明突出。因為事物的特征和本質(zhì)在比較中最容易顯露出來,特別是正反相互對立的事物的比較,具有極大的鮮明性,能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比,正確的論點更加穩(wěn)固了。古人說:“無反則正不顯”,即沒有反面事物的映襯,正面事物中蘊含的道理就不那么明白。正反一對比,人們就會更清楚地發(fā)現(xiàn)真理,認清事物的本質(zhì)。

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古人說:“文有法,不拘成法”,運用對比分析,可以先反后正,先正后反或正反交叉使用,這是沒有定法的。關(guān)鍵的問題是找準對比的著眼點,看看從哪一個或哪幾個方面進行比較才能把問題分析透徹,達到預(yù)定的寫作目的。 本文來自:右腦記憶方法

例如這一段話:“陶淵明不為五斗米折腰,李白不摧眉折腰事權(quán)貴,顧炎武不做清朝的高官,……古今有志氣、有骨氣的人,都不以高官厚祿為榮,膝下有節(jié),自強不息。他們的高尚品質(zhì)永遠為后世傳誦。相反,那些曾榮耀一時、富貴一生的人,現(xiàn)在卻早已被時間的長河沖刷得無影無蹤了。”它除了運用舉例論證法之外,還運用了對比法。通過正反對比使論證更加周密,是非曲直更加明確,給人以鮮明深刻的印象。 右腦記憶方法

對比論證方式的運用范圍很廣,因為可以進行比較的事物很多,中與外、古與今、大與小、強與弱等,都適合于進行比較,在比較中分析和闡明兩者的差異可對立之后,是非昭然。對比可以是兩個事物之間的比較,也可以是兩類事物之間的比較,還可以是同一事物自身前后不同階段之間的比較。也就是說,我們可以進行橫向比較,也可以進行縱向比較。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

運用對比論證要注意幾個問題:第一,比較的雙方要具備可比性。第二,要建立合理的參照系。要進行比較,就必須具有合理的共同參照系,沒有共同的參照系,兩者就無法進行比較。 m.yy-art.cn

再看一個例子:

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  貝多芬甩開了塵世的喧囂,在音樂的國度里盡情跳躍;居里夫婦拋棄了名利的紛擾,在科學(xué)的世界邁出了更深遠的步伐;陶淵明忘卻了世俗的黑暗,在自由的南山中悠然采菊……他們的人生輕松徜徉,嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里,葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊,他們沒有全力輕松地奔跑,最終被卷入世俗的濁流中……(選自高考滿分文《輕松起跑》)

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  我們面對同一個話題,總能找到正、反兩方面的人物素材,運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較,優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用于各種文章的寫作中。 m.yy-art.cn

 

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9.高考作文素材應(yīng)用技法之故事新編 右腦記憶方法

話題作文允許編故事,利用古典名著等進行“故事新編”近年來大行其道。嚴格意義上講,“故事新編”屬于對一個材料的另類的使用方法。它并不是一種新的文體,大致上屬于小說。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選取人物、情節(jié)作一番改造,形成新的故事情節(jié),人物形象則改變不大,大致保持原作風(fēng)貌。這樣的故事既可以避免胡編瞎說,又可以在新的時代背景下使故事增加許多趣味性,令人愛讀。“故事新編”在最近幾年的高考作文中占有一定的比例,但能夠忠實于原作又有所創(chuàng)新,忠實于主人公的性格又能夠鮮活再現(xiàn)的文章并不多。

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請看下面這個例子:

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木石前盟誓確實感人,可金玉良緣并不是我一手策劃出來的,我也在追尋著自己的愛情呀!當(dāng)寶玉挨打時,我不也真情流露了嗎?但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情,人們對我自然視而不見了。調(diào)包計給我招來一片罵聲,可誰又知道當(dāng)我聽到寶玉的一聲“林妹妹”時,我的心中也痛苦萬分呢?我得不到自己追求的愛情,還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名,誰又曾為我說過一句公道話呢? 右腦記憶方法

人們之所以對我有許多的偏見,是因為他們都帶著喜歡林妹妹而討厭我的心情來看我,看我的一言一行,看我的一詞一句……其實,就連林妹妹也能用公正的眼光看我,后悔以前誤會了我,為什么其他人不能呢?但愿世人不要以感情的親疏遠近來看人,這樣小女子沉冤就可以得到昭雪了。(《寶釵鳴冤》湖北考生) m.yy-art.cn

上述例子,就是一則典型的故事新編?忌⒆阌诿暮暧^,在賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間,大膽地選擇了 “為寶釵鳴冤”的角度,列舉原著中的種種事實,言之有理,讓讀者信服。考生從高考作文的話題(感情的親疏和對事物的認知)出發(fā),在充分把握名著的前提下,充分運用名著的相關(guān)材料,為自己考場作文的中心服務(wù),是難能可貴的。 右腦記憶方法

故事新編的基本原則是:①繼承性原則。就是要以原來的形象為基礎(chǔ),即要保持故事主要形象的基本特征。②創(chuàng)新性原則。就是要結(jié)合原形特點,創(chuàng)造性地編出一個新故事。③意義性原則。就是編出的故事要有中心、有主題。故事新編,往往是有感而發(fā),諷喻現(xiàn)實。尤其是歷史故事新編,如果沒有明確的現(xiàn)實意義,就失去了新編故事的價值。④普及性原則。就是新編故事的原形應(yīng)出自人們普遍熟悉的名作。這樣才能通過讀者的聯(lián)想擴大作品的內(nèi)涵。 m.yy-art.cn

故事新編的常用方法有:1.在故事的后續(xù)上去發(fā)揮,等于原文的續(xù)寫;2.在故事的空白處做文章。優(yōu)秀的作品,總是給讀者留下了一些可資想象的藝術(shù)空白;譬如昭君出塞,流傳的只是一個較粗放的故事,因而給我們留下了故事新編的藝術(shù)空白。3.在故事的關(guān)節(jié)處去嫁接?梢詫⒍鄠老題材嫁接在一起,如《莊周買水》。還可以穿越時空隧道,將不同時期的人物嫁接在一起,讓古人與今人同臺“演戲”。4.在故事的定論和人物的評價上反彈琵琶。

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10.高考作文素材應(yīng)用技法之?dāng)U展素材

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我們在生活中所記憶的素材,大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節(jié)的,在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節(jié)和增添細節(jié),使故事有血有肉,并且更有利于表現(xiàn)主題和作者的思想感情。進行擴展的合理性來自事件本身的邏輯線索,也來自作者平時的生活積累,魯迅在談到他的創(chuàng)作經(jīng)驗時說:“所寫的事實,大抵有一點見過或聽過的緣由,但并不全用事實,只是采取一端,加以改造或生發(fā)開去……”我國現(xiàn)代著名作家趙樹理偶然聽說在解放區(qū)某村的一個民兵小隊長和同村一姑娘自由戀愛,結(jié)果雙雙被村里人活活用石頭砸死的愛情悲劇后,放飛想象力,將故事添枝加葉,進行了合理的擴展和改造,于是就有了著名的中篇小說《小二黑結(jié)婚》。法國批判現(xiàn)實主義作家司湯達在喝咖啡時,無意從報紙上看到一則消息:一個家庭教師因殺害女主人而被送上法庭。他以此為素材,經(jīng)過充分的想象,鋪衍成一部反映法國19世紀社會風(fēng)情的巨著《紅與黑》。大量事實證明“藝術(shù)是靠想象而存在的”。(高爾基語)沒有想象,一切藝術(shù)都是蒼白單薄的。在某種意義上說,作文也包含藝術(shù)創(chuàng)作的成分,也完全應(yīng)當(dāng)放飛想象力的翅膀。有的小作者比較聰明,常常由一物,一景,一個動人的故事,一絲心緒的牽掛,一個喜悅的預(yù)感等,根據(jù)話題、主旨,遵循生活的內(nèi)在規(guī)律,引發(fā)聯(lián)想,或補充引申,或添枝加葉,豐富發(fā)展,使平淡無奇的事件變得光彩照人。如2007年山東考生滿分作文《母親手中的稻草繩》一文,便是作者根據(jù)話題“時間不會使記憶風(fēng)化”的內(nèi)涵,以“稻草繩”為線索,引發(fā)聯(lián)想,補充引申,豐富發(fā)展,把眷眷的母愛和作者拳拳的感激之情串連起來。如果沒有作者對生活中的記憶加以拓展、擴充,是不可想象的,。 右腦記憶方法

素材的擴展生發(fā),常常需要在真實生活的基礎(chǔ)上“添枝加葉”。真實的事件本身簡單、平淡,或只是一個輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開想像,補充細節(jié),使人物形象血肉豐滿,使事情具體、曲折、生動。在原有材料基礎(chǔ)上展開想像,這種想像要求考生結(jié)合自身生活體驗去填補素材本身的“空白”之處。例如,有一年高考寫小新背同學(xué)上學(xué)的情節(jié),添枝加葉的寫法就是要生動形象地描繪小新不畏艱難、助人為樂的情景,僅僅籠統(tǒng)地寫小新背著同學(xué)艱難地走著或者聳人聽聞地寫小新背著同學(xué)攀登懸崖峭壁、趟過沼澤,都是不合要求的。2003年高考河北省優(yōu)秀作文《楚王的懺悔》,擴充的是教材《史記•屈原列傳》中有關(guān)楚懷王的一段文本。在教材中楚懷王是個次要人物,司馬遷在寫作時對其所用筆墨較少,人物形象比較單薄。在作文中,考生把楚懷王作為主要人物來塑造,為他添加了許多心理描寫:“我內(nèi)心猶如大海波濤,我腦間猶如長江奔流,一邊是我嬌美的妻子,一邊是終日在耳邊嘮叨的大夫,我心靈的天平開始了長時間的稱量。”“我真是太糊涂了。我為什么要輕信我的‘愛妻’,輕信這個蛇蝎女人;我為什么要放逐我的‘三閭’,放逐這位忠心愛國的賢士!我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影,我忘不了他眼角淚珠懸掛處的深情……”在懷王的矛盾思想、心靈懺悔中,點明了“感情親疏不同導(dǎo)致了認知錯誤”的主題,使故事變得更充實、更豐富、更生動。

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