高考寫作臨場絕技問答

時(shí)間:2010-03-29 00:57來源:右腦記憶方法 點(diǎn)擊:

1.高三復(fù)習(xí)階段,寫作訓(xùn)練應(yīng)糾正哪些偏差?

在高三總復(fù)習(xí)階段,有兩種偏向必須糾正:一是由于復(fù)習(xí)任務(wù)重,練習(xí)量大,寫作實(shí)踐往往被擠掉;二是認(rèn)為寫作水平的提高并非一朝一夕之事,木已成舟,練也無益,還不如把時(shí)間、精力用在其他練習(xí)上。這兩種偏向是非常有害的,必須糾正。從占語文試卷總分值的比例來看,作文可謂重中之重;而作文的本質(zhì)特征之一就是它的技能性。技能,需要不斷地訓(xùn)練,不停地實(shí)踐,才能鞏固、熟練、提高。如果在高三總復(fù)習(xí)中,寫作實(shí)踐斷了,甚至停了,勢必在分值最高的領(lǐng)域造成嚴(yán)重失分,其后果不言而喻。從能否提高寫作水平的角度看,到了高三,學(xué)生的寫作水平是不是就“木已成舟,練也無益”了呢?絕對不是。理由有二:一是寫好作文,不但需要綜合知識、綜合能力,更需要豐厚的人文素養(yǎng)、生活積累。而高三的學(xué)生正在走過人生道路上最重要的階段——走向成熟的階段,他們不但會在知識、能力的綜合方面產(chǎn)生質(zhì)變,更會在人文素養(yǎng)、生活積累方面產(chǎn)生飛躍。通過寫作實(shí)踐促成這種飛躍的實(shí)現(xiàn),是可能的。這樣,就會為學(xué)生從根本上提高寫作水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是寫作技能,表達(dá)水平,即使一年內(nèi)沒大可能有根本性的提高,但只要堅(jiān)持寫作實(shí)踐,也會使已經(jīng)掌握了的技能,已經(jīng)達(dá)到了的水平,得到熟練和鞏固。可以說,不下降就是提高。因此,從思想上糾偏,在行動上實(shí)踐,寫作不能斷,更不能停,理當(dāng)成為作文復(fù)習(xí)的首要指導(dǎo)思想。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

2.考前作文訓(xùn)練要注意什么問題?

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高三總復(fù)習(xí),時(shí)間緊,任務(wù)重,不宜再搞單項(xiàng)寫作能力的訓(xùn)練,而應(yīng)該把注意力放在出“成品”上。也就是說。珍惜每一次寫作,每次必寫成一篇完整的應(yīng)試作文。每次作文,都要貫徹綜合訓(xùn)練的精神,以全面保證每個(gè)“成品”的質(zhì)量,力爭收到事半功倍之效。

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3.考場作文在審題上要注意什么問題?

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審題力求全面準(zhǔn)確。這是應(yīng)試作文的前提,雖屬老生常談,卻萬萬不可有絲毫大意。

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所謂“全面”,就是題目中的每一字、每一詞、每一句都要認(rèn)真對待,每一條要求都要充分理解,并嚴(yán)格按題目的要求和所示的信息去作文,力避丟三落四。 本文來自:右腦記憶方法

所謂“準(zhǔn)確”,就是如實(shí)地把握題目所示的話題,所含的題旨。一定要從題目的實(shí)際出發(fā),具體分析,觀形思神,觀物思理,觀此思彼,觀果思因,觀因思果,引出題目中固有的內(nèi)涵,切忌粗淺感覺,切忌用頭腦里固有的觀念去套,切忌取其一點(diǎn)以偏概全,切忌表層理解不究內(nèi)涵。 m.yy-art.cn

4.如何選擇最佳的作文立意? m.yy-art.cn

立意決定了作文的層次,最佳的作文立意就是最新穎、深刻的立意。深刻,并不在于唱高調(diào),說大話;新穎,也不在于刻意的標(biāo)新立異,求奇求怪。關(guān)鍵是根據(jù)題意,選擇自己感受最深之點(diǎn),再根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要確定寫作重點(diǎn),真正以自己的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛A(chǔ),以現(xiàn)實(shí)需要為原則,形成自己的認(rèn)識,自己的思想,融入自己的情感,采用自己的表達(dá)套路。符合實(shí)際的便是深刻的,有個(gè)性的便是新穎的。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

5.寫作前列提綱有沒有必要?

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要想作文的結(jié)構(gòu)合理有序,關(guān)鍵是成文之前在心中(或在草稿紙上)列出提綱。列提綱,實(shí)際上就是繪制文章表達(dá)的藍(lán)圖。文章要寫成什么樣式,安排什么樣的結(jié)構(gòu),各部分間怎樣聯(lián)系,都需要一番謀劃。合理,指的是合乎事理,合乎邏輯;有序,指的是次序安排有一定的標(biāo)準(zhǔn)(如時(shí)間、空間、邏輯、情感等),體現(xiàn)一定的思路。謀篇時(shí),思路為神,結(jié)構(gòu)為形,力求做到神通形美。謀篇的基本操作方式是列提綱。提綱,既是審題、立意的結(jié)晶,又是實(shí)施寫作的依據(jù)。依綱寫文,才不至于出偏。所以,一定要養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣,提高列提綱的能力。 copyright m.yy-art.cn

6.如何使作文的表述充分有力? 本文來自:右腦記憶方法

一要善于打開思路,選擇材料。首先要打開思路,根據(jù)話題和題旨的需要,多側(cè)面、多角度、多層次地展開聯(lián)想,把自己頭腦中與話題、題旨有關(guān)的各種儲備都動員出來,如個(gè)人的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟,古今中外的人物事跡,現(xiàn)實(shí)社會的人生百態(tài),文學(xué)作品,科學(xué)原理,自然現(xiàn)象等等,然后根據(jù)典型性的原則篩選材料,將每一個(gè)側(cè)面、每一個(gè)角度、每一個(gè)層次的命意與寫作的典型材料對應(yīng)起來,這就為表述充分有力提供了充足的“彈藥”。一篇文章的內(nèi)容,如果只是一個(gè)側(cè)面,一個(gè)角度,一個(gè)層次,所用的材料又不典型,其表述不可能充分有力。所以,或多側(cè)面,或多角度,或多層次,再加上典型材料,就是表述充分有力的“能源”所在。

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二要善于圍繞中心,突出重點(diǎn)。這是表述充分有力的基本功。不善于圍繞中心,不善于突出重點(diǎn),勢必分散筆力,甚至偏離中心,表述就不可能充分有力。 m.yy-art.cn

三要綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。記敘文中,恰當(dāng)運(yùn)用各種描寫方法,可使文章血肉豐滿;恰當(dāng)?shù)淖h論,可以收到畫龍點(diǎn)睛、加深文意之效;恰當(dāng)?shù)氖闱,可以增?qiáng)感染力。議論文中,恰當(dāng)?shù)臄⑹雒鑼懣梢栽鰪?qiáng)文章的形象性、生動性;各種修辭方法的運(yùn)用,可以增添文采。如此等等,都是表述充分有力的重要條件,切忌“單打一”。

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這三點(diǎn)是一個(gè)整體。第一點(diǎn)是核心,是“能源”,是“彈藥”;第二點(diǎn)是基礎(chǔ),是關(guān)鍵;第三點(diǎn)只有在前兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮作用,前兩點(diǎn)也只有憑借第三點(diǎn)才能得以充分表達(dá)。

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7.如何使自己的作文語言提升境界? copyright m.yy-art.cn

作文語言的高境界就是優(yōu)美生動,要注意以下三點(diǎn):一是要強(qiáng)化修辭意識,養(yǎng)成修辭習(xí)慣,有意識地使用常見的修辭方法;二是強(qiáng)化靈活選用句式的意識,養(yǎng)成選用句式的習(xí)慣,特別要注重多用短句,整散結(jié)合,這最符合漢語的特點(diǎn);三是強(qiáng)化措詞意識,養(yǎng)成措詞習(xí)慣,要得體,要注重使用成語和四字詞語,這也是漢語的重要特點(diǎn)之一。

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8.卷面對得分影響大嗎?

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卷面對得分影響很大,特別是網(wǎng)上閱卷,掃描后字跡會淡化,所以,字一定要寫得規(guī)范、工整、醒目,在此基礎(chǔ)上力求美觀。卷面要干凈、規(guī)范,修改處要合乎規(guī)矩,不可隨意涂改。修改部分不能超出掃描區(qū)域。卷面是語文素質(zhì)的一種體現(xiàn),不可視若等閑。

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9.考場作文安排多長時(shí)間為宜? m.yy-art.cn

一般地說,15分鐘左右完成審題、立意、謀篇,50分鐘左右完成表達(dá)書寫。既要寫快,又要寫好,在速度中求質(zhì)量。寫得再好,不能按時(shí)完成,就是不好。速度就是質(zhì)量,速度就是分?jǐn)?shù)。 本文來自:右腦記憶方法

10.如何使作文具有深刻的見解? copyright m.yy-art.cn

語文的外延與生活的外延相等,作文必須與做人同步。絕大多數(shù)高中生,寫作的最大障礙不是語言表達(dá)而是缺乏應(yīng)有的人文素養(yǎng),這只要看一看許多同學(xué)放開膽子寫自己最熟悉、最感興趣的東西時(shí)其語言是何等的流暢生動,而在正式作文寫一些很有意義的話題時(shí)竟干癟無文甚至病態(tài)百出的現(xiàn)象,便可以確認(rèn)這一點(diǎn)。 m.yy-art.cn

“從水管里出來的都是水,從血管里出來的都是血”,文如其人。作文,或傳播一種知識,作者首先必須掌握這種知識;或闡明一個(gè)道理,作者首先必須懂得并相信這個(gè)道理;或傳達(dá)一種情感,作者首先必須具有這種情感;或褒揚(yáng)一種德操,作者首先必須崇尚這種德操……總之,做好人是作好文的先決條件之一。學(xué)作文與學(xué)做人相結(jié)合,最根本的就是在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)。熱愛生活,體驗(yàn)生活,感悟生活,是三個(gè)基本點(diǎn)。有同樣或相似生活經(jīng)歷而語文水平又很相近的人,寫出文章來之所以有內(nèi)容上的深淺厚薄之別,表達(dá)上的文野精粗之分,最根本的原因就是對生活的熱愛、體驗(yàn)、感悟的程度不同。 本文來自:右腦記憶方法

高三階段是學(xué)生的世界觀走向成熟的階段,因而是實(shí)行作文與做人相結(jié)合,從而提高人文素養(yǎng),豐富自己的思想感情和人生體驗(yàn)的絕好時(shí)機(jī)。盡管高三的學(xué)習(xí)十分緊張,學(xué)生幾乎兩耳不聞窗外事,但是,還是有補(bǔ)救手段的。比如:可以認(rèn)真回顧反思生活經(jīng)歷,實(shí)行對生活的二度體驗(yàn),二度感悟;在做練習(xí)時(shí),特別是做閱讀練習(xí)時(shí),認(rèn)真吸收其中有價(jià)值的思想觀念,品德情操,現(xiàn)代知識,新鮮的材料,鮮活的語言,令人耳目一新的構(gòu)思等等,盡量廣采博取,而不要單純地為做題而做題;還可以適量閱讀時(shí)文佳作(可自由閱讀。也可由老師定期推薦),以便吸收養(yǎng)分,模仿再造。隨著學(xué)生走向成熟的步伐,作文與做人相結(jié)合的程度要上一個(gè)新臺階,應(yīng)該是沒有疑問的。

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11.如何在作文中體現(xiàn)創(chuàng)新意識?

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具有創(chuàng)新意識,創(chuàng)新能力,是時(shí)代的需要,是人才的重要素質(zhì)。創(chuàng)新,關(guān)乎國家民族的前途和命運(yùn)。高考作文中提倡創(chuàng)新,評分等級中專列一項(xiàng)——“有創(chuàng)新”,是完全正確的。但是,如果把創(chuàng)新僅僅理解為是想象、聯(lián)想能力,甚至理解為求奇求怪,就未免太片面,太不得要領(lǐng)了。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

創(chuàng)新,需要條件。只有具備了創(chuàng)新的條件,才可能有創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新需要哪些條件呢?主要有三條: 本文來自:右腦記憶方法

(1)堅(jiān)實(shí)的文化知識基礎(chǔ)。

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創(chuàng)新,是在前人成果基礎(chǔ)上的發(fā)展,是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的實(shí)踐。要發(fā)展,必須先繼承;要“勝于藍(lán)”,必須先“出于藍(lán)”。憑空編造,不是創(chuàng)新。比如構(gòu)思,如果你對前人某類文章的構(gòu)思類型所知甚少,甚至毫無所知,那么,你的構(gòu)思盡管自以為很創(chuàng)新了,也可能遠(yuǎn)不及前人;比如材料,你平時(shí)不注重積累,也不清楚人們在表現(xiàn)某種思想、某種情感時(shí)常用哪些材料,那么,你所選用的寫作材料就很可能是陳舊的;比如見解,如果你對前人在某類問題上的見解所知甚少,那么,盡管你絞盡腦汁,也可能成為老生常談。所以,盡可能地熟悉前人的創(chuàng)新,打好文化知識的基礎(chǔ),是創(chuàng)新的必要條件之一。做到這一點(diǎn)不是很難,標(biāo)準(zhǔn)也不是很高,作為一個(gè)中學(xué)生,將教材中的有關(guān)知識真正掌握,再留心一下課外閱讀,留心一下大眾媒體、社會時(shí)事,也就是應(yīng)具備的基礎(chǔ)了?磩(chuàng)新,是看一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,而不是哪個(gè)大作家、大詩人的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。對此,應(yīng)該實(shí)際一點(diǎn)。 copyright m.yy-art.cn

(2)創(chuàng)新思維能力。 copyright m.yy-art.cn

要有創(chuàng)新成果,還必須具備創(chuàng)新思維能力。什么是創(chuàng)新思維?有以下四點(diǎn); 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

一是同中見異。人們認(rèn)識同類事物,往往習(xí)慣于看它們的共同點(diǎn),如果你能在這個(gè)基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn),便是創(chuàng)新。比如,水稻不能雜交,這是科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的水稻的共性,幾成定論。我國的袁隆平先生,敢于突破禁區(qū),研究了所有的水稻品種,終于發(fā)現(xiàn)了可雜交因素。他培育的雜交水稻新品種,大面積種植,增產(chǎn)總額達(dá)3500億公斤,可以多養(yǎng)活6~9千萬人。袁先生的思維就是同中見異的創(chuàng)新思維。 m.yy-art.cn

二是異中見同。對不同的事物,人們習(xí)慣于看他們的差異,你若能發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn),也是創(chuàng)新。比如,我們學(xué)習(xí)的各門學(xué)科,它們各有自己的概念體系,特別是數(shù)、理、化、生等學(xué)科和語文學(xué)科有著更多的不同。但是,國家課程改革專家組組長鐘啟泉教授指出,他們的共同目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的書面語言、口頭語言能力,這就是它們的共同點(diǎn)。因?yàn)檎Z言能力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是所有學(xué)科、所有教師的共同任務(wù)。鐘先生的意見當(dāng)然是創(chuàng)見,對各科教學(xué)都有指導(dǎo)意義。

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三是觀察事物的全新角度。觀察事物,人們通常習(xí)慣于從某一個(gè)角度看問題,你如果能從另一個(gè)全新的角度有所發(fā)現(xiàn),闡發(fā)新見,就是創(chuàng)新。如“濫竽充數(shù)”的故事,歷來人們用它來諷刺沒有真才實(shí)學(xué),混在行家當(dāng)中充數(shù)的人。如果你能從齊宣王的角度去思考指出造成濫竽充數(shù)的根源之一是齊宣王的不察下情,言路閉塞,吃大鍋飯的體制,進(jìn)而提出反對官僚主義,廣開言路,實(shí)行體制改革的意見,便是一種創(chuàng)新。

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四是原有知識、概念的重新組合。在所有的創(chuàng)造發(fā)明中,全新的事物是少量的,大多數(shù)是將原來的東西加以重新組合,便產(chǎn)生一個(gè)新事物。比如,將相聲和獨(dú)幕劇重新組合創(chuàng)造了喜劇小品,將電影和電視重新組合創(chuàng)造了電視劇。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn

以上四點(diǎn)掌握了其中任何一點(diǎn)都可以提高創(chuàng)新思維能力。但一定要以第一點(diǎn)為基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,如果急于求成,往往適得其反。

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(3)張揚(yáng)個(gè)性。 m.yy-art.cn

一定要用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語言去表述,用自己的思想去說服人,用自己的情感去感染人。只要是自己的,就是有個(gè)性的;而有個(gè)性的,必然就有創(chuàng)新。 右腦記憶方法

綜上所述,無論是誰,要想創(chuàng)新,都必須具備創(chuàng)新條件。舍此,別無他途。 m.yy-art.cn

12.如何正確處理“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”之間的關(guān)系?

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基礎(chǔ)等級是一般性要求,發(fā)展等級是較高要求,兩級要求,可使作文成績的區(qū)分度更加明顯,更有利于選拔。面對兩級要求,應(yīng)該采取什么對策呢?提出兩點(diǎn)建議: m.yy-art.cn

(1)以基礎(chǔ)等級為重點(diǎn)。即便是寫作水平較高的同學(xué),也必須把基礎(chǔ)等級訓(xùn)練放在首位,其他同學(xué)自不必說,絕不可好高鶩遠(yuǎn)。理由有二:一是基礎(chǔ)等級分值大,只要保住這一級,就能拿基本分,即使發(fā)展等級不拿分,也不至于慘敗。二是沒有基礎(chǔ)等級的高度熟練,發(fā)展等級也不可能有所作為。何況發(fā)展等級分值較低,萬萬不可舍本逐末,舍易就難,舍重就輕,舍實(shí)就虛。

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(2)打基礎(chǔ)中求發(fā)展;A(chǔ)等級與發(fā)展等級雖然在層次上有高低之分,但在某些項(xiàng)目上,卻并不是截然分開的。就某一個(gè)考生個(gè)人來說,整體上的基礎(chǔ)等級與某個(gè)方面的發(fā)展等級是完全可以統(tǒng)一起來的;蛘哒f,在基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)上,每個(gè)人都可以在發(fā)展等級的某個(gè)方面有所突破,獲得一項(xiàng)或兩項(xiàng)發(fā)展等級的分?jǐn)?shù)。比如,有的同學(xué)認(rèn)識能力、分析能力較高,就可能在內(nèi)容的深刻透徹這一項(xiàng)上有所!突破;有的同學(xué)語言功夫較好,則可能在有文采這一項(xiàng)上有所發(fā)展。 右腦記憶方法

總之,一定要力;A(chǔ)等級,根據(jù)實(shí)際情況求發(fā)展等級,各盡所能,穩(wěn)中求高。 m.yy-art.cn

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