——對一個游戲演變過程的敘述和分析
一、“醫(yī)院”游戲的生成
游戲與主題活動融合以及教學(xué)游戲化是當前幼兒園普遍采用的一種教學(xué)活動方式。在具體的教學(xué)實踐活動過程中，主題從游戲中生發(fā)或通過游戲完成主題活動目標是常有的事。我們班的“醫(yī)院”游戲就是在“有用的植物”主題活動中生成的。當幼兒發(fā)現(xiàn)植物的藥用價值后。有了進一步了解和認識一些中草藥的愿望。隨之．教師帶領(lǐng)幼兒參觀了一些藥店．并由幼兒提出了在游戲區(qū)開“藥店”或“醫(yī)院”游戲的想法。
二、“醫(yī)院”游戲的發(fā)展
“醫(yī)院”游戲是隨著幼兒興趣的發(fā)展變化而不斷發(fā)展的，最后發(fā)展到開設(shè)了“健康服務(wù)站”。那么．該游戲是如何發(fā)展起來的呢?
第一階段：“醫(yī)院”的開設(shè)。游戲現(xiàn)狀：當幼兒提出開“醫(yī)院”游戲的要求時，教師給他們提供了一塊寬敞的活動區(qū)域．并與他們討論醫(yī)院應(yīng)該如何開設(shè)。最后大家認為醫(yī)院應(yīng)該有三個部門：掛號室、診室、藥房。隨之．教師便與幼兒一起準備游戲材料：有的設(shè)計醫(yī)院標記、有的設(shè)計門牌，有的制作藥品和注射器等醫(yī)用材料，最后還進行了開業(yè)典禮。醫(yī)院剛開設(shè)不久，幼兒不僅興趣濃厚．而且在游戲中都能堅守自己的崗位：護士、醫(yī)生、藥房工作人員，還有病人，個個都當?shù)孟衲Ｏ駱�。但游戲開展一段時間后．我們發(fā)現(xiàn)參與的人數(shù)逐漸變少了．甚至到最后很少有人再光顧了。
教師的反思和引導(dǎo)：些材料?沒有機器怎么辦……因此．首先要做的事情就是更換游戲的環(huán)境和材料。經(jīng)過討論，幼兒開始了分工，有的設(shè)計牙科醫(yī)院的標記，有的開始尋找或制作牙科用具．如棉花棒、吸管、漱口杯子、消炎藥、盤子、鑷子，還有戴在頭上的照明燈，等等。由此開始，原來冷開設(shè)“醫(yī)院”是幼兒自己提出來的，理應(yīng)是他們感興趣和喜歡玩的游戲。但從觀察結(jié)果看并非如此。醫(yī)院開張沒幾天便冷冷清清，即使有人游戲，也只是簡單的打針、吃藥。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?幼兒的角色游戲是他們生活經(jīng)驗和體驗的反映，他們對“醫(yī)院”游戲雖然在剛開始時因為好奇而較感興趣．
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