第六冊(cè)
Lesson 1 Look!
目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：look, see, point 體會(huì)表演looking, seeing, pointing；鞏固食物名稱單詞和動(dòng)物單詞；
2．能力目標(biāo)：能靈活使用句子 I see ___________.能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句式解決描述觀察中所看到的東西。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生對(duì)事物的探究興趣。
重、難點(diǎn)：
要求四會(huì)的單詞look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．單詞卡片。
2．錄音機(jī)或。
教學(xué)過(guò)程：
Class Opening and Review
1.做游戲：“Colour point”
教師提前在黑板上放上不同顏色的紙，指明幾個(gè)學(xué)生到前面做游戲，其他學(xué)生一起說(shuō)歌謠，指顏色。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置既復(fù)習(xí)了一些顏色，又引出了本課中提到的顏色。)
2.做游戲“Nae it”
教師說(shuō)出顏色名稱和表示詞匯的類別，如Rde:food,這時(shí)學(xué)生必須寫下他們所能想起的紅色的食品。（如：肉，蘋果，草莓）誰(shuí)寫的最多就算贏。
教師拿出準(zhǔn)備好的一些食物，說(shuō)：“I’ hungry. I want to eat soe bread. I like to eat soe bread. What do you like to eat?” “I like to eat____.”復(fù)習(xí)表示實(shí)物名稱的詞匯。利用單詞卡片What’s your favourite food? y favourite food is ____.
也可用此句型復(fù)習(xí)動(dòng)物詞匯。
(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置用復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的食物詞匯和動(dòng)物詞匯，同時(shí)復(fù)習(xí)What’s your favourite ____?這個(gè)句式。)
3. 教師指著教室中的某個(gè)物品，說(shuō)Look, I see _______. (引出新概念。)
New Concepts
1．本課的新概念look, see, point學(xué)生曾多次接觸，比較熟悉，讓其表演looking, seeing, pointing.
教師要向?qū)W生說(shuō)明look和point的區(qū)別，look表示看的動(dòng)作，see表示看見，是看的結(jié)果。讓學(xué)生多運(yùn)用這些單詞說(shuō)句子。
2．學(xué)生熟悉句式后，再利用實(shí)物和單詞卡片學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生看卡片，練習(xí)句型，Look! I see a _______.
3．運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行練習(xí)。
讓學(xué)生向周圍或窗外看，練習(xí)句型Look! I see a _______. ¬¬¬¬¬¬_______is piointing.
4．兩人一組做問(wèn)答練習(xí)。 What do you see? Look! I see ________.
(設(shè)計(jì)意圖：利用已有知識(shí)引出新知識(shí)，減小教學(xué)的難度，同時(shí)可以放手讓學(xué)生自己說(shuō)出自己觀察到的，教師加以指導(dǎo)就可以了，通過(guò)練習(xí)鞏固新知。)
5．聽錄音兩遍，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
第一遍聽后回答問(wèn)題，What does Jenny/ Danny/ Liing see?
第二遍跟讀，讓學(xué)生足以模仿錄音中的語(yǔ)調(diào)。
6.兩人一組自編對(duì)話。（學(xué)生自創(chuàng)情景，火車上，飛機(jī)上，操場(chǎng)上，教室里……）
教師先找一個(gè)口語(yǔ)較好的學(xué)生作一下示范。然后讓學(xué)生分組練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)些知道的句子。如：
Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅圖畫) What do you see?
7.利用實(shí)物或單詞卡片匯報(bào)演出。
（設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生自己的創(chuàng)造性，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的句型和詞匯，并利表演出，運(yùn)用于實(shí)際生活中。）
Class Closing
Activity book
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 1 Look!
look, see, point
looking, seeing, pointing
Look! I see a ___________.
課后反思：
課后習(xí)題：
一．找出不同類的一個(gè)單詞。
( )1. chicken duplings noodles school
( )2. cow rice sheep goat
( )3. bus train airplane kite
( )4. fruit vegetable bicycle eat
二．連詞成句
see a I cow brown
_____________________________________
school red see I a sall
______________________________________
Lesson 2 What Are you doing ?
教學(xué)目標(biāo)：
1.要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud
2. 理解并能夠運(yùn)用短語(yǔ)： drawing a picture looking out the window
singing a song sleeping reading a book
3. 句型what are you doing ? I a ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing .
教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì)單詞： draw sleep quiet loud
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課的理解和句型的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、Class opening and review(復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞)
1.唱歌曲：“I a Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。
2.學(xué)生已學(xué)過(guò)，walk run jup sit stand 這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問(wèn)自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語(yǔ)言說(shuō)出下面的話
What a I doing? ---I a standing .
What are you doing? ---you are sitting .
What a I doing? ---I a walking .
What a I doing? ---I a seeing.
What a I doing ? ---I a pointing.
(設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)提倡“以舊引新”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師自己做動(dòng)作，讓學(xué)生借助形體語(yǔ)言理解句子，并復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的行為動(dòng)詞，為這一課的教學(xué)作好鋪墊)
二、Key concepts(新授)
1．學(xué)習(xí)單詞：draw, sleep
繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動(dòng)作，What a I doing ? ---I a drawing.
讓學(xué)生猜教師在做什么。What a I doing ? ---I a sleeping.
利用單詞卡片學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯，并練習(xí)拼讀、造句。
2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。
Read a book! Draw a picture!
Sing a song! Go to sleep!
……
叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問(wèn)并出示句子 What are you doing? I a _____ing.
兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。
指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)單詞 quiet, loud
When I a drawing, I a quiet.
（這時(shí)把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復(fù)quiet, quiet）
But when I a singing ,I a loud。
（這時(shí)也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個(gè)詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)詞了。并板書單詞）
利用卡片學(xué)習(xí)新詞，提示學(xué)生這是一對(duì)反義詞。
結(jié)合前面學(xué)過(guò)的句型練習(xí)這兩個(gè)詞，可以教師發(fā)指令，學(xué)生將這個(gè)詞用動(dòng)作或聲音演示出�；蚶蠋熝菔荆瑢W(xué)生猜詞。然后作對(duì)話練習(xí)What are you doing? I a _____ing.
4. 課閱讀
（1）（聽第一部分錄音）回答問(wèn)題：In the orning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ Liing doing?
（2）跟讀課加深理解。學(xué)生提出不懂的地方，全班學(xué)生一起討論解決。
（3）分角色大聲朗讀。
（第二部分“In the afternoon”教法基本同上）
注意理解now這個(gè)詞的意思。讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思。教師指正。
設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡“任務(wù)型教學(xué)”和“目標(biāo)性聽、讀課”由開始設(shè)置疑問(wèn)到學(xué)生在聽課的過(guò)程中有重點(diǎn)的有目的地理解課，再到聽完課后回答問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課到與課的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問(wèn)找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。
5. 表演課對(duì)話，可以讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行表演。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備。
三、Class Closing
Activity book
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 2 What Are you doing?
draw drawing a picture
point quiet singing a song
sleep loud reading a book
see looking out the window
sleeping
課后反思：
課后習(xí)題：
1.把單詞補(bǔ)充完整，并連線。
q _ i _ t 睡覺
l_ _ d 安靜的
s l _ _ p 畫畫
d r _ w 看見
s _ _ 吵鬧的
p _ _ n t 指
2.拓展練習(xí)
讓學(xué)生小組合作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后進(jìn)行表演。
Lesson3 Who Is singing?
教學(xué)目標(biāo)：
A.知識(shí)目標(biāo)：對(duì)本課單詞baby an woan;
句型Who is this? This is a an.做到聽說(shuō)讀寫四會(huì)。
能聽懂說(shuō)出認(rèn)讀單詞their
能夠理解并表演第二部分：Who is singing?
B. 能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能掌握相關(guān)的詞匯；用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述人物，描述人物的活動(dòng)，表達(dá)自己的感受；用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述。
C. 情感目標(biāo)：通過(guò)和Li ing, Jenny, Danny在火車上的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察力，增加生活情趣，更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì)單詞： an, woan, baby
句型：Who is ___? It’s ____.
教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課的理解和句型的靈活運(yùn)用。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
Class Opening and Review
1. 用Sion Says的游戲復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，也可以猜詞。（看卡片做動(dòng)作）
（教學(xué)意圖：也可利用其它游戲或歌曲復(fù)習(xí)所學(xué)動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，主要是與前一節(jié)課銜接。）
New Concepts
1.出示圖片，教授單詞 an woan baby
教師示范利用圖片描述。（可以給他們起名字）
This is Ti. He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a an.
在讓學(xué)生依例描述圖片，也可以手寫。
讓學(xué)生描述woan 和baby.
（教學(xué)意圖：根據(jù)第一部分教學(xué)內(nèi)容，充分利用直觀教具和多媒體創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生利用各種感觀參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，加快對(duì)語(yǔ)言材料的吸收和運(yùn)用，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）
通過(guò)游戲鞏固新詞。
可以教師描述，讓學(xué)生猜詞。如：He is a father.
How old is he? He is ____ years old.
He is a …… 。
也可以讓學(xué)生做動(dòng)作表演，其他學(xué)生猜詞。
2.教師領(lǐng)讀課第一部分。
給學(xué)生一些卡片，讓學(xué)生模仿課進(jìn)行描述。
然后讓學(xué)生模仿Li ing 描述自己的家庭。可以先讓學(xué)生畫一畫自己的家庭，然后再介紹。教師最好給一個(gè)示范。
（教學(xué)意圖：學(xué)生利用自己家庭的實(shí)際情況描述，使英語(yǔ)更貼近生活，更便于學(xué)生之間運(yùn)用。）
3.復(fù)習(xí)句型：She/He is ___ing. 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)。板書學(xué)生提出的動(dòng)詞短語(yǔ)，加上ing并朗讀。
（增加本課需要掌握的動(dòng)詞短語(yǔ)：sing cry talk sleep）
4.變換問(wèn)題： What is he doing?
What is she doing?
What are they doing?
引導(dǎo)學(xué)生做出正確回答。
5.小組合作學(xué)習(xí)，操練句型。
可以四至五人一組，兩個(gè)學(xué)生對(duì)話練習(xí)，其他學(xué)生表演動(dòng)作。綜合練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)言。
（設(shè)計(jì)意圖：合作操練以鞏固知識(shí)為主，也可讓學(xué)生拓展練習(xí)。）
6.自讀課，說(shuō)說(shuō)了解到了哪些信息。
7.回答問(wèn)題：Who is singing? Who is crying?
Who is talking? Who is sleep?
8.小組合作讀課，提出不懂的地方，互相幫助解決。
（教學(xué)意圖：鍛煉學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)策略方式。）
9.分角色朗讀課。情景表演�？梢宰寣W(xué)生借助課本進(jìn)行對(duì)話表演。
（教學(xué)意圖：根據(jù)學(xué)生能力，可進(jìn)行情景小表演，分組或其他形式。）
Class Closing
Activity book
課后反思：
板書設(shè)計(jì)：
Lesson3 Who is Singing?
an woan baby singing crying
Who is ___? It’s ____. talking sleeping
課后習(xí)題：
1.填入所缺字母。
_ n b _ b _ w _ _ n s _ n g
c r _ t _ l k s l _ _ p
2.畫一張自己家庭的全家像，給每個(gè)人分別標(biāo)上 a, woa, baby, girl, boy.并寫出描述家庭關(guān)系的單詞（other, father, son, cousin）
Lesson 4 Who Is Thirsty
Ⅰ.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
掌握詞匯quick now
理解并靈活運(yùn)用下列句型 :Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please./No,thanks.
2.過(guò)程與方法: 采用情景交際法和分組對(duì)話表演法
3.情感態(tài)度教育: 學(xué)會(huì)與他人合作和關(guān)心他人
Ⅱ.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
靈活運(yùn)用句型Who is_____?
What would you like to drink?
Would you like ______? Yes, please. / No, thanks.
Ⅲ. 教具學(xué)具準(zhǔn)備
1.錄音機(jī)和磁帶
2.水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性紙杯
Ⅳ. 教學(xué)過(guò)程
Step1. Greetings and review
以教室里同學(xué)們的活動(dòng)為主要情境,復(fù)習(xí)操練Who is ____?,形成師生互動(dòng),生生互動(dòng).
(設(shè)計(jì)意圖: 簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及小對(duì)話的操練,在上課開始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的情感交流,使學(xué)生進(jìn)入一種自然而真實(shí)的語(yǔ)言狀態(tài).)
Step2. New concepts
1.T: (作干渴狀) Well, I a very thirsty no I would like to drink soething. Look!
There are so any drinks here: water, tea, ilk and pop.(像變魔術(shù)一樣拿出各種飲料并一一展示給學(xué)生) But what would I like to drink? Would I like soe pop? No! Would I like soe ilk? No. Or soe tea? No. Soe water? Yes. I would like soe water(倒一些水,然后喝了). Wow, so good!
(設(shè)計(jì)意圖: 教師投入的,甚至夸張的表演及意想不到的實(shí)物展示一下子吸引了孩子們的注意力, 他們會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地觀看和傾聽老師的表演, 甚至?xí)孟肴绻屪约哼x擇, 他會(huì)喜歡喝哪一種飲料. 此時(shí), 他們進(jìn)入了一種自然真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境.)
2. T: Who is thirsty too now? (重復(fù)Who is thirsty? 邊說(shuō)邊寫在黑板的正上方 )
S1: I a.
S2: I a thirsty, too.
T: Would you like soe sth to drink?
S1: Yes.
T: What would you like to drink?(板書)
(To S1): Would you like soe tea? (板書)
S1: Yes, please.
T: Here you are.(倒一些茶給他)
(To S2:) Would you like soe tea?
S2: No.
T: Would you like soe ilk?
S2: No.
T: What would you like?
S2: Soe pop, please.
T: Ok. Here it is! (倒一些汽水給他)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)一種開放, 和諧, 積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍, 努力產(chǎn)生一種融入式的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境. 讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)做事的快樂和自豪感. 從而自然地不知不覺地沉浸其中, 增強(qiáng)語(yǔ)感, 同時(shí)也滲透了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容)
3. Listening
Li ing, rs. LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing. They’re on the train. What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let’s see who is thirsty. (
(設(shè)計(jì)意圖: 聽錄音為學(xué)生提供地道的語(yǔ)言材料和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào), 有助于學(xué)生正確模仿, 強(qiáng)化記憶, 以便形成良好的語(yǔ)言素質(zhì), 同時(shí), 有了前面的師生的對(duì)話的鋪墊, 這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好的理解課)
(Ss answer the question: “Who is thirsty?)
4. Reading Coprehension
Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li ing like to drink?” (板書)
(Ss answer the questions)
乘勝追擊, 進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)課的理解, 提出問(wèn)題.
Why are Jenny and Li ing slow? Their tea is too hot to drink. (板書)
Is Danny slow, too? No, he is quick. (板書)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)階梯性目標(biāo)性閱讀, 讓學(xué)生在逐步加深對(duì)整體理解的同時(shí), 有重點(diǎn)地去捕捉有效信息, 提高了學(xué)生的閱讀理解能力, 從師生對(duì)話到聽課錄音再到此時(shí)的大聲朗讀課, 難點(diǎn)句型也不在是難點(diǎn), 在不知不覺中被易化了.)
Step 3: Practice
1. Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)
2.Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering. ake up a dialogue.
3.Act out the dialogue. (At least two groups)
(設(shè)計(jì)意圖:分角色朗讀, 設(shè)定情景編對(duì)話及對(duì)話表演, 這一系列的操練活動(dòng), 始終以學(xué)生為主體, 他們始終是課堂的主人, 老師只是一個(gè)引導(dǎo)者, 一個(gè)助手, 或者說(shuō)一個(gè)導(dǎo)演, 學(xué)生們?cè)诶首x中學(xué)習(xí)并收集材料, 在既定情景中自由創(chuàng)作. 在對(duì)話表演中體驗(yàn)共同創(chuàng)作的快樂, 真正起到了 “用中學(xué), 學(xué)后用” 和 “樂中學(xué), 學(xué)中樂” 的絕佳教學(xué)效果.)
Step 4: Hoework
1.Get ready for the dialogue-acting.
2.Do the exercises in the Activity-book.
Ⅴ.板書設(shè)計(jì):
Lesson4 Who Is Thirsty?
1. Who is thirsty? What would you like to drink?
Li ing, Jenny and Danny
Would you like …?
2. What would Li ing A cup of tea.
Jenny like to drink? Soe tea, too
Danny Soe pop.
3. Why are Jenny and Danny slow?
Their tea is too hot to drink.
3.Is Danny slow too?
No. Danny is quick.
課后反思：
Lesson 5 Who Is Hungry?
Ⅰ.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
理解并靈活運(yùn)用下列句型 :Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like soe______?
Yes, please./No,thanks.
ay I have soe…?
2.過(guò)程與方法: 情景交流及對(duì)話表演
3.情感態(tài)度教育: 學(xué)會(huì)與他人合作和關(guān)心他人
Ⅱ.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
Who is hungry?
What would you like to eat?
Would you like soe______?
Yes, please./No,thanks.
ay I have soe…?
Ⅲ. 教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)和磁帶
一些袋裝小吃和一些圖片
Ⅳ. 教學(xué)過(guò)程
Step1. Greetings and review
(表演上節(jié)課布置的情景對(duì)話)
Step2. Leading-in and listening
T: When you are thirsty, you drink. But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat. Then what do we eat every day?
Ss: Rice, duplings, noodles, apple, haburgers…
T: Yes, you are right. For breakfast, lunch, or supper, we have rice, duplings,noodles, and any other kinds of food. But do you like to eat snacks? What’s a snack? Look, these are snacks.(show the to the class).
出示單詞卡片，教學(xué)生認(rèn)讀這個(gè)詞。引導(dǎo)學(xué)生利用新詞說(shuō)句子。如I like / don’t like snakes.
師：Do you like the? Do you think Danny, Li ing and Jenny like the? Ok, let’s listen to the tape.
( Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li ing and Jenny like the?)
Step3. Reading
1. Read the text and answer the question
“What would Jenny, Li ing and Danny like to eat on the train?”
( Write the question on the blackboard)
--( Ss read the text and answer the questions)
鼓勵(lì)學(xué)生提出更多的問(wèn)題，并讓其他學(xué)生回答。
2. Read the text after the teacher to understand it better.
3.Read the text aloud in groups and try to ake it into a dialogue.
Step4.Optional- practice
Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups
找表演好的小組到前面進(jìn)行表演。
Step5. Hoework
1llect as any words about food as you can.
2.Go on with the dialogue about the text.
3.Do the exercises in the Activity Book.
Ⅴ. 板書設(shè)計(jì)
Lesson5 Who Is Hungry?
Do Jenny, Li ing and Danny like a snack?
What would Jenny
Li ing like to eat on the train?
Danny
課后反思：
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/48084.html
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Unit 6 Asking the Way(2) Lesson 12教案
2012年閩教版五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)教案
2014年pep五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案
2013年P(guān)EP五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)全冊(cè)教案