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Unit 4 What Can You Do?
第一課時(shí)
一、目標(biāo)與要求：
1、掌握四會(huì)詞組：cook the eals, sweep the floor, clean the bedroo, water the flowers, epty the trash.
2、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：I’ helpful. I can….并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生生活自理能力。
二、建議：
Step 1: War up
1、師生對(duì)話。 T: Good orning. / Good afternoon.
Ss: Good orning. / Good afternoon.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny/cloudy….

2、播放Unit 4 A Let’s do (第三冊(cè))的錄音。師生跟錄音邊做邊chant.
Go to the living-roo. Watch TV.
Go to the study.Read a book.
……
Go to the bedroo.Have a snap.
Step 2: Presentation
1、才藝表演。
教師通過(guò)自己示范并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示的各自的才能，引導(dǎo)學(xué)生用“I can….”句型。
T: I can dance. I can sing. What can you do?
S: I can run. / I can dra / I can act like a onkey./I can fly like a bird, and so on.
2、利用CAI引出一位能干的（helpful）小朋友——Sarah. 教師首先向?qū)W生介紹Sarah.如：This is Sarah. She is helpful. (電腦里出現(xiàn)helpful特寫(xiě)，并閃爍)接著讓學(xué)生猜一猜 Why Sarah is helpful? What can Sarah do? Ss: She can ….
3、點(diǎn)擊，讓Sarah自我介紹。
Sarah: Hello, boys and girls. I’ Sarah. I’ helpful. I can sweep the floor. I can cook the eals.… Are you helpful?
4、考考記憶力：聽(tīng)完Sarah的自我介紹后提問(wèn)：What can Sarah do?總結(jié)完學(xué)生的回答后，師生一起說(shuō)：Sarah, you’re helpful!如果學(xué)生對(duì)helpful還不理解，可加以解釋。
5、利用卡片逐一新授詞組，并配以身體動(dòng)作。
6、播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
Step 3: Practice
活動(dòng)一：動(dòng)作猜謎
目的：訓(xùn)練學(xué)生用英語(yǔ)思維
過(guò)程：教師準(zhǔn)備各詞組卡片，請(qǐng)一名學(xué)生上，教師出示卡片，此學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)做做
目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和反應(yīng)能力
過(guò)程：①、教師說(shuō)短語(yǔ)，全體學(xué)生做動(dòng)作。
②、個(gè)別學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生做動(dòng)作。
活動(dòng)三：模仿秀
目的：激發(fā)學(xué)生表演興趣，在模仿中運(yùn)用語(yǔ)言。
過(guò)程：①、讓學(xué)生模仿不同的人干家務(wù)活時(shí)或做各種事情的動(dòng)作。如奶奶、媽媽、爸爸、姐姐等。
②、評(píng)比“最佳模仿秀”。
活動(dòng)四：快速反應(yīng)
目的：在圖與詞的結(jié)合，并在圖的基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
過(guò)程：利用CAI或圖片依次出現(xiàn)kitchen, bedroo, garden, living-roo .學(xué)生每看到一副圖就要快速說(shuō)出一個(gè)與此圖有關(guān)的詞組。如：看到kitchen 學(xué)生可說(shuō)：cook the eals. 當(dāng)然，答案并不是唯一的，學(xué)生可以用上以前所學(xué)的各種短語(yǔ)或句子。如：看到kitchen還可說(shuō) have a snack; 看到 bedroo可以說(shuō)have a sleep, clean the bedroo, sweep the floor等。盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
活動(dòng)五：小小指揮官
目的：滿足學(xué)生的榮譽(yù)感，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)指揮官，在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言。
過(guò)程：利用CAI展現(xiàn)一幢房子里各房間的狼籍狀。如：丟滿玩具的臥室、枯萎的鮮花、滿地的垃圾等，旁邊站著一位手足無(wú)措的小女孩，要求學(xué)生趕快對(duì)小女孩發(fā)指令，恢復(fù)干凈、整潔的房子。如：學(xué)生說(shuō)Go to the bedroo. Clean the bedroo.機(jī)器人則快速跑到bedroo并清理干凈。
活動(dòng)六：自編chant
目的：通過(guò)簡(jiǎn)單的吟唱，操練學(xué)過(guò)的詞匯與句型，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
過(guò)程：結(jié)合小小指揮官中用的圖，師生共編chant：
Go to the kitchen. Cook the eals.
Go to the living-roo. Sweep the floor.
Go to the bedroo.Clean the bedroo.
Go to the garden.Water the flowers.
Go to the outside.Epty the trash.
活動(dòng)七：小鬼當(dāng)家
目的：培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)使學(xué)生達(dá)成這樣的共識(shí)：
①、勞動(dòng)是光榮的；②、做任何事情都要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。
過(guò)程：方式一：給家里每人分配家務(wù)活。
方式二：雙體日給自己排一天的生活。
Step 4: Consolidation and extension
1、完成本單元配套的活動(dòng)手冊(cè)。
2、聽(tīng)、讀課。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向父母介紹自己能做的事情并體驗(yàn)生活。

第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“Are you helpful at hoe? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解安全知識(shí)、環(huán)保知識(shí)，做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
二、教學(xué)建議：
Step 1: War up./ Revision
1、師生對(duì)話。
T: Good orning. / Good afternoon.
Ss: Good orning. / Good afternoon.
T: Can you sweep the floor/ cook the eals?
Ss: Yes. /No.
2、Let’s chant. （上節(jié)課自編的chant）
Go to the kitchen. Cook the eals.
Go to the living-roo. Sweep the floor.
Go to the bedroo. Clean the bedroo.
Go to the garden. Water the flowers.
Go to the outside.Epty the trash.
3、慢動(dòng)作。教師將上一節(jié)課的五張卡片藏在一個(gè)紙袋里，然后露出卡片的一小部分，讓學(xué)生猜出相應(yīng)的詞組，慢慢將卡片往上抽，直至學(xué)生猜對(duì)為止。
4、看動(dòng)作，猜詞組。教師做動(dòng)作，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞組，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的五個(gè)詞組。
5、做書(shū)上Let’s try.部分，并讓學(xué)生看書(shū)校對(duì)，自我檢查一下上一堂課的掌握情況。
Step 2：Presentation
1、設(shè)置情景導(dǎo)入。
“高薪聘請(qǐng)小管家”——用硬板紙制作一塊招聘啟示，教師是招聘人員，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行招聘小管家。待遇優(yōu)厚，但條件也很嚴(yán)的噢！最后，對(duì)符合條件的人說(shuō)“Great! You’re helpful!”
S1: Good orning/ Good afternoon.
T: Good orning/ Good afternoon.
Are you helpful at hoe?
S1: Sure.
T: What can you do?
S1: I can sweep the floor.…
T ：Great! You’re helpful!
2、教師以同樣的方式試聘多位 “應(yīng)聘者” 后，板出“Are you helpful at hoe? What can you do? Great! You’re helpful!”并帶讀多次。
3、聽(tīng)讀Let’s talk.
4、分組操練并進(jìn)行角色朗讀。
5、講解C部分Good to kno部分知識(shí)：燒飯別忘關(guān)煤氣，否則是很危險(xiǎn)的；洗碗筷要將洗潔精沖凈，否則對(duì)身體有害；洗衣服易褪色衣服要分開(kāi)洗；電池污染環(huán)境等安全、環(huán)保知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生做“環(huán)保小衛(wèi)士”的意識(shí)。
Step 3: Practice
活動(dòng)一：毛遂自薦——競(jìng)聘上崗
目的：在情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
過(guò)程：以四人小組為單元，其中一位同學(xué)為招聘人員，其他三位為應(yīng)聘人員。用上所學(xué)句型“Are you helpful at hoe? What can you do?”≈“I’ helpful. I can … .”
活動(dòng)二：“風(fēng)采明星”大賽
目的: 以學(xué)生喜愛(ài)的競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。
過(guò)程：讓學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采，超越自我。
活動(dòng)三：心有靈犀（最佳搭檔）
目的：熟悉并鞏固詞匯，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型的能力。
過(guò)程：以兩人為一小組。兩位同學(xué)必須背對(duì)背，一位同學(xué)問(wèn)“What can you do?”另一位同學(xué)做一個(gè)動(dòng)作，問(wèn)的同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作。如果說(shuō)出的動(dòng)作正好與另一位同學(xué)做的動(dòng)作一致，則說(shuō)明他們是心有靈犀一點(diǎn)，評(píng)選他們?yōu)椤白罴汛顧n”。
活動(dòng)四：小小調(diào)查員
目的：靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言
所用句型： What can you do ? —I can….
調(diào) 查 表
Housework
NaeSweep the
floorCook the
ealsClean the
bedrooEpty the
trashWash the
windows

Step 4: Consolidation
1、做本單元配套A Let’s talk部分活動(dòng)手冊(cè)。
2、聽(tīng)、讀Let’s talk。
3、向家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩宣傳環(huán)保意識(shí)。

第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求：
1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“other Goat is ill. We can help her. OK, just do it!”等句型。并能在情景中運(yùn)用。
2、鞏固四會(huì)句子“What can you do? I can ….”
3、學(xué)唱歌曲《 I Can Help 》
二、教學(xué)建議：
Step 1: War up / Revision
1、學(xué)生匯報(bào)上一節(jié)的調(diào)查結(jié)果。（調(diào)查表）
2、欣賞歌曲《 I Can Help 》
3、請(qǐng)幾組同學(xué)表演Part A Let’s talk部分對(duì)話。
Step 2: Presentation
1、在與學(xué)生相互問(wèn)好時(shí)，教師故意打兩個(gè)噴嚏，引出“I’ not fine. I’ ill. I’ve got a cold.”強(qiáng)調(diào)“ill” 兩次，讓學(xué)生跟讀并了解含義。
2、出示掛圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。
3、看圖提問(wèn)：
①、How about other Goat? Is she fine?
②、What can onkey do?
③、What can rabbit do?
④、What can Zip do?
⑤、What can Zoo do?
4、聽(tīng)錄音，檢查同學(xué)的回答是否與錄音相符。
5、聽(tīng)錄音，跟讀。
Step 3:Practice
1、完成下列句子
①、What can the onkey do? He can
②、What can the rabbit do? She can
③、What can Zip do? She can
④、What can Zoo do? He can
2、句子接龍
教師準(zhǔn)備一些單詞，讓學(xué)生聯(lián)結(jié)成句子。
3、歌曲《 I Can Help 》，并配以肢體語(yǔ)言。
Step 4: Consolidation
1、完成配套的活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。
2、聽(tīng)讀Part A Read and write.

第四課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、掌握四會(huì)詞組：wash the clothes, set the table, ake the bed, do the dishes, put away the clothes.
２、能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用所學(xué)詞組，也可結(jié)合以前的內(nèi)容，如：go to the kitchen, set the table.
３、掌握“Can you …?”句型并能用“Can you do housework?”詢問(wèn)了解他人的日常生活自立能力及相應(yīng)的回答“Yes. I can.”。
４、能聽(tīng)懂Let’s chant的歌謠，并按節(jié)奏念。
５、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多做自己力所能及的事。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、師生對(duì)話
T: What can you do?
A: I can sweep the floor.
T: OK. Go to the living-roo, sweep the floor.
(學(xué)生走到貼有l(wèi)iving-roo的地方作出sweep the floor的動(dòng)作。)
　�。�、學(xué)生自由組合操練以上對(duì)話。
Step2: Presentation
１、師生對(duì)話（找程度好的學(xué)生示范）
T: Can you wash the clothes? （動(dòng)作示范）
引導(dǎo)學(xué)生回答Yes. I can.
2、以多種形式呈現(xiàn)剩下的四個(gè)詞組，如：直接出示圖片；看動(dòng)作，猜詞組等。
3、學(xué)習(xí)Let’s chant的歌謠，要求學(xué)生跟著節(jié)奏念并且配上動(dòng)作。
4、師生對(duì)話
T: Can you do housework? （解釋housework）
B: Yes. I can.
T: What can you do?
B: I can wash the clothes/ set the table…
Step3: Practice
　　活動(dòng)一：學(xué)生同桌兩人以War-up中的對(duì)話方式操練這五個(gè)詞組,　要求用上句型“Can you do housework?”
　　活動(dòng)二：拼單詞
　　　　　　每組派兩名學(xué)生上臺(tái)，拿上字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)詞組，如set the table，選手就利用手中的字母卡片拼出這個(gè)詞組，最快的可得４分，其他依次是３分，２分，１分。同時(shí)座位上的學(xué)生要獨(dú)自拼出這個(gè)詞組，有多少學(xué)生拼對(duì)就能相應(yīng)的得幾分，兩種分?jǐn)?shù)加起最高的組為獲勝。
　　活動(dòng)三：Bingo
　　　　　　學(xué)生準(zhǔn)備３×３的方格，在每一格中寫(xiě)上一個(gè)四會(huì)詞組，教師任意說(shuō)三個(gè)詞組，如set the table, ake the bed, do the dishes,　這三個(gè)詞組寫(xiě)在一條直線上的學(xué)生就大聲說(shuō)Bingo！新課標(biāo)第一網(wǎng)
　　活動(dòng)四：出示Let’s check中零散的單詞，先熟悉單詞，再讓學(xué)生把它組成一個(gè)合理的句子，提醒學(xué)生注意后面的標(biāo)點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
Step4: Consolidation
１、讓學(xué)生自編chant。
２、完成Let’s check中剩下三句的排序練習(xí)。
３、讓學(xué)生用英語(yǔ)向家長(zhǎng)或朋友介紹自己能做的家務(wù)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、復(fù)習(xí)所學(xué)詞組：wash the clothes, set the table, ake the bed, do the dishes, put away the clothes…
２、練掌握句型Can you… ?并能在實(shí)際生活中運(yùn)用。
３、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、Let’s sing. <I can help>
２、看誰(shuí)反應(yīng)快
　　教師請(qǐng)十名學(xué)生上臺(tái)排成一排，每人手持一張動(dòng)作詞卡。一名學(xué)生走出一步，說(shuō)自己詞卡上的詞組，然后報(bào)另外一名學(xué)生詞卡上的詞組，如“Set the table. ake the bed.” 持有“ake the bed.”詞卡的學(xué)生馬上站出，說(shuō)“ake the bed. Cook the eals.” 誰(shuí)反應(yīng)慢或做錯(cuò)就會(huì)被淘汰。
３、學(xué)生展示自編的chant.
Step2: Presentation
１、Let’s try：利用CAI進(jìn)行翻版游戲
（１） 出示標(biāo)有數(shù)字的卡片，告訴學(xué)生反面是一個(gè)人在做家務(wù)，請(qǐng)學(xué)生猜他（她）在做什么家務(wù)。
（２）把所有的卡片翻出以后，聽(tīng)錄音，完成“Listen and link”練習(xí)。
（３）教師提問(wèn)“Can Chen Jie sweep the floor?”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)連線的圖回答，教師在提問(wèn)時(shí)要有意讓學(xué)生作出肯定或否定回答。
２、聽(tīng)錄音，學(xué)對(duì)話。
Step3: Practice
活動(dòng)一：情景表演
　　　　　　下面學(xué)生分四小組朗讀對(duì)話，四聲上臺(tái)分別表演對(duì)話中的四個(gè)人物并且配合對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行無(wú)聲表演。
活動(dòng)二：師生操練
T: Can you sweep the floor, A ?
A: Yes, I can. /No, I can’t.
活動(dòng)三：四人小組操練以上對(duì)話。
活動(dòng)四：Story tie
先請(qǐng)預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位學(xué)生表演該故事，然后請(qǐng)同桌兩人根據(jù)自己對(duì)故事的理解相互提問(wèn)，如“What can the frog do? Can the snake sing?”
Step4: Consolidation
１、參照Task tie中的表格用“What can you do? Can you…？”句型調(diào)查身邊的朋友能做哪些家務(wù)勞動(dòng)。
２、調(diào)查自己熟悉的卡通人物能做些什么。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
１、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)can’t=can not 和use a coputer這兩個(gè)詞組。
２、掌握or/ pl/ all/ pr四個(gè)字母組合的發(fā)音規(guī)律并結(jié)合以前所學(xué)的語(yǔ)音知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生自我拼讀、認(rèn)讀單詞的能力。
３、成學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與建議
Step1: War-up
１、生生對(duì)話，主要圍繞“What can you do? Can you…？”這兩個(gè)句型進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容。
２、學(xué)生利用上堂課中調(diào)查表格介紹一位自己的朋友能做的家務(wù)，盡量介紹的具體、全面。如：Xiaoing is y friend. He is tall and strong and he can water the flowers。
３、多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的卡通人物，請(qǐng)學(xué)生用“What can he/she do ? Can he /she…”詢問(wèn)并做出相應(yīng)回答。
Step2: Presentation
１、教師出示Robot的圖片，聽(tīng)錄音一遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)Robot能做什么。
２、難道Robot什么都能做嗎？有學(xué)生可能會(huì)回答不是，引出can’t的教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生再次聽(tīng)錄音，回答Robot不能做什么。
３、學(xué)對(duì)話。
４、師生對(duì)話，引出句型Who can?的教學(xué)
T: What can you do , B?
B: I can cook the eals.
T: Can you wash the clothes?
B: Sorry, I can’t.
T: Who can?
C: I can wash the clothes.
５、學(xué)生三人自由組合進(jìn)行如上對(duì)話。
６、Pronunciation的教學(xué)
（１）教師呈現(xiàn)一個(gè)單詞short，手持含有相同字母組合or的單詞（如fork）的學(xué)生迅速站起，拼讀單詞。
（２）出示單詞short，請(qǐng)學(xué)生找含有字母組合or且發(fā)音相同的單詞，可翻書(shū)甚至可以去查字典。
（３）讓學(xué)生動(dòng)腦筋看這些單詞有什么特點(diǎn)。
（４）教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點(diǎn)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出。
（５）讀出后面的繞口令。
Step3: Practice
活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立完成Read and write中的表格填寫(xiě)。
活動(dòng)二：I’ Robot
請(qǐng)學(xué)生戴上Robot的面具，假設(shè)自己是Robot介紹自己能做的和不能做的事，提醒學(xué)生注意模仿Robot的聲音及形態(tài)等。
活動(dòng)三：看誰(shuí)反應(yīng)快
五人圍成一個(gè)圈，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞組，第二個(gè)學(xué)生重復(fù)第一個(gè)詞組并且再加一個(gè)詞組，所加詞組不能重復(fù)，以此類推。如第一位：Epty the trash.第二位：Epty the trash. Clean the bedroo.…
　　活動(dòng)四：比一比誰(shuí)寫(xiě)的多
教師把六張四會(huì)詞組卡片貼在黑板上，給學(xué)生十秒鐘的時(shí)間記憶，然后拿掉詞卡，請(qǐng)學(xué)生按照所排的順序?qū)⑦@些詞組寫(xiě)下，寫(xiě)的既快又規(guī)范的獲勝。（在做此活動(dòng)之前應(yīng)給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間。）
Step4: Consolidation
１、完成配套的活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)。
２、讓學(xué)生聽(tīng)本單元的對(duì)話錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。

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本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/48546.html

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