接下來,我給大家分享最具殺傷力的三個(gè)限制性信念。在分享之前,先給大家講一個(gè)故吧。
故事:
有一些研討動(dòng)物行為學(xué)的科學(xué)家做了一個(gè)試驗(yàn),他們把狼狗關(guān)在一些鐵籠子里,讓他們吃得飽飽的,然后,就用電去擊打這些狼狗,畸形情況下,這些狼狗可以跳一米八高的。因此,這些狼狗在被電擊的時(shí)候,就很容易的跳出了籠子。
接下來,他們又做了第二個(gè)試驗(yàn),這一次,讓這些狼狗先餓上個(gè)兩三天,然后,再用電去擊打它們。這次,這些狼狗在既饑餓又要被電打的情況下,反而能跳得更高了,這次它們竟然可以跳過兩米一高的籠子。
迷信家們又做了第三次實(shí)驗(yàn),這次呢,他們還是把這些狼狗喂得飽飽的,神經(jīng)語言學(xué),不外,所不同的是這次的籠子的高度調(diào)到了二米八,他們依然用電去擊打這些狼狗。這些可憐的狗兒,它們拼命的想往籠子外跳,可是無奈籠子真實(shí) 未審太高了,無論它們?nèi)绾蔚呐Χ继怀鰜。但只管這樣,它們?nèi)允潜M力的持續(xù)往上跳,直到它們切實(shí)跳不動(dòng)的躺在籠子里,嘴里發(fā)出可憐的:?jiǎn)鑶鑶璧奶渎暋?/p>
不過,第三代NLP??《新NLP密碼》“解密”,試驗(yàn)還沒有停止?茖W(xué)家們等到狗兒們吃飽休息多少天后,又繼承用同樣的方法來電它們,這些狗兒仍舊像上次一樣上竄下跳的想要跳出去,不過,成果還是失敗了。這樣的試驗(yàn)始終做到了第八次,這個(gè)時(shí)候,這些可憐的狗兒們?cè)谠庥龅诫姄舻臅r(shí)候,它們只會(huì)嗚嗚嗚的叫了,它們已經(jīng)不再跳了。
接下來,科學(xué)家們做了一個(gè)更有趣的試驗(yàn),他們把這些籠子的高度全都降到了一米八的高度,繼續(xù)用電去擊打這些狗兒,這些狗兒們現(xiàn)在除了會(huì)繼續(xù):?jiǎn)鑶鑶鑶璧陌Ы型,它們基本不再去嘗試要跳出籠子了。
科學(xué)家們通過這個(gè)試驗(yàn)讓狗兒們學(xué)到了什么呢?那就是無望。當(dāng)這些狗兒們無論如何的努力,它們都跳不出這個(gè)籠子的時(shí)候,它們就再?zèng)]有愿望了,于是它們對(duì)任何簡(jiǎn)略的事情都不再去嘗試了。
很多的朋友看到這個(gè)故事,可能會(huì)感覺到很殘忍吧!不過我要告訴各位的是,這樣的故事每天都在我們的家庭里上演。很多的父母,對(duì)于孩子抱有非常大的生機(jī),當(dāng)孩子們沒有到達(dá)父母的冀望的時(shí)候,他們往往用得最多的方式就是批駁或者責(zé)備。
當(dāng)這些批評(píng)不斷的進(jìn)行的時(shí)候,孩子就像這些狗兒一樣,慢慢的學(xué)會(huì)了一個(gè)東東:那就是無望。因?yàn)槲也徽撛趺磁,我總不能達(dá)到父母的要求,我無論如何的拼命,總無法失掉父母的滿足,慢慢的他們開始覺得無望,于是他們不再努力,他們開始學(xué)會(huì)了廢棄,他們開始破罐破摔。于是很多的父母開始說:我們家的孩子算是沒救了。其實(shí)他們不知道就是他們這些科學(xué)家,一手練習(xí)出來了這些讓他們感覺沒救了的孩子。
這就是咱們要講的第一個(gè)最具殺傷力的制約性信念:不盼望。
故事講完。
第二個(gè)故事:
在一個(gè)養(yǎng)老院里,一些科學(xué)家又做了一個(gè)試驗(yàn),不過,這次做的是人的試驗(yàn)了,他們把這個(gè)老人院里的老人們分成了兩組,不過這些老人們自己并不知道。他們給第一組的老人們,每人一盆花草,并且告訴這些老人們,他們可以用自己的方式來照料這些花草,然后,這些老人們就很開心的把這些花草帶回自己所在的房間了。
接下來,他們給第二組的老人們也每人散發(fā)了一盆花草,不過,他們告訴這一組的老人們,這些花草雖然歸他們所有,然而他們不能自己給它們澆水、施肥和修剪,只能由老人院里的工作人員們來實(shí)現(xiàn)這些工作。于是,這些老人們也很開心的領(lǐng)著這些花草回去了。
第一組的白叟們,他們看到花草葉子黃了,他們就幫它們修剪,并給這些花草施肥,這些花草長(zhǎng)得很好,這些老人們也很開心,健康善也越來越好。另一組的情形,這些科學(xué)家們交待這些養(yǎng)老院的工作職員,故意給這些花草多澆一些水,或者有的就完整不澆水,葉子黃了也成心不剪,這些老人們看到這些花草一天一天的變得枯黃,而后漸漸的逝世去。
半年后,科學(xué)家對(duì)兩組的老人們進(jìn)行了對(duì)照。第一組的老人們的身材健康狀態(tài)是比第二組的要好非常之多,同時(shí),第二組的老人的死亡率是第一組的三倍。
這個(gè)故事中,第二組的老人們學(xué)到了些什么呢?那就是無助。意思就是當(dāng)我們一個(gè)人有能力,但卻不被許可用自己的能力去解決一些事情的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生無助感。也就是我們常常會(huì)說到的,當(dāng)有能力無掌控權(quán)的時(shí)候,我們就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的無助感。
這也就是我們今天要分享的第二個(gè)最具殺傷力的限制性信念:無助。
同樣的,很多的朋友們看到上面的故事后,也會(huì)感到這些試驗(yàn)太殘暴。不過,我們的生涯中每天都在演出這種殘忍的故事。十分多的家長(zhǎng)們,愛好用自己是父母的身份來請(qǐng)求孩子,這個(gè)不準(zhǔn)做、那個(gè)不許玩、不準(zhǔn)交女朋友或者輔助孩子去做他們有能力做的事情。
例:孩子會(huì)穿衣了,繼續(xù)贊助孩子穿衣。
孩子五六歲了還親身喂飯。
不答應(yīng)孩子要自己?jiǎn)为?dú)去上學(xué)。
不容許孩子自己結(jié)交朋友。
不許可孩子抉擇自己有興趣的興致班。
接著,他們開始發(fā)現(xiàn)自己的孩子一天天的變得噤若寒蟬,孩子的靈氣一天天的消散,于是他們開始奇異:為什么我的孩子就變成這個(gè)樣子了呢?他們不知道,這些孩子恰是他們的試驗(yàn)的產(chǎn)品罷了,自己一手導(dǎo)演了這些試驗(yàn)而不自知。
這些不僅僅在孩子身上上演,還在老人們身上上演。中國(guó)傳統(tǒng)的孝順老人的方式,就是老人年事大了就讓他們閑著,什么也不讓他們做,美其名曰:叫做養(yǎng)老。實(shí)在這是這些子女們,在讓老人們用這種方式快點(diǎn)分開這個(gè)世界。因?yàn)槔先藗兪裁匆膊槐刈龅臅r(shí)候,他們就不被需要了,他們對(duì)生活就失去把持了,于是他們就像上口試驗(yàn)中的老人一樣,慢慢的……
好了,俺的故事又講完了,現(xiàn)在是分享、交換時(shí)間。
俺們今天接著昨天的東東講啊,話說昨天聽了兩故事后,8號(hào)領(lǐng)袖型保護(hù)者的自我提升法,各位哥哥姐姐弟弟妹妹們有啥感觸呢?先分享一下感觸,我們?cè)僦v今天的東東。
討論時(shí)間,部門內(nèi)容截。
家長(zhǎng):孩子本人的事件撒手放孩子去處置,給孩子信賴,充足的信任,這樣能夠施展動(dòng)身的程度,發(fā)掘出他的潛力,發(fā)明出奇觀。
教練:哇,說得太好了,掌聲呢,掌聲在哪里啊,誰是花心一族?!
家長(zhǎng):讓孩子自己發(fā)揮自己的能力去處理事情,讓他們自己發(fā)明自己的巨大,這樣他們會(huì)更強(qiáng)盛,有性命力。
教練:謝謝大家的參加,通過大家的分享,我感到到固然我們的課程才進(jìn)行到第三講,良多的爸爸媽媽們已經(jīng)在人不知鬼不覺中成長(zhǎng)、轉(zhuǎn)變、晉升了,可喜可賀喲。
接下來,我們開始分享第三個(gè)最具備殺傷力的限制性信念。
故事:
有一個(gè)媽媽,有一天帶著小女兒在外面逛街,女兒才三歲,當(dāng)走過雪糕銷售小店的時(shí)候,女兒就拉著媽媽說:“媽媽我要吃雪糕,我要吃雪糕。”于是,這個(gè)媽媽就給女兒買了只雪糕,小女兒很開心的邊走邊吃。
當(dāng)走過一個(gè)玩具店的時(shí)候,女兒看到了一個(gè)很美麗的小公仔,于是,女兒又對(duì)媽媽說:“媽媽,媽媽,我要買那個(gè)小娃娃,我要那個(gè)小娃娃。” 媽媽不想給女兒買,就對(duì)女兒說:“乖乖,那個(gè)太多錢了,媽媽沒有那么多的錢,今天買不起了,我們下次買好不好呢?” 女兒雖然不甘心,不過還是嘟著小嘴隨著媽媽走了。
接下來,媽媽帶著女兒來到了一家古裝店,媽媽一眼就看中了一件好英俊的衣服,于是媽媽就很快的買下來了,帶著小女兒往家里走了。
故事到這里就結(jié)束了,不過,故事中媽媽對(duì)女兒的影響遠(yuǎn)沒有結(jié)束。
現(xiàn)在請(qǐng)各位爸爸媽媽們,分享一下,媽媽會(huì)對(duì)女兒造成什么樣的影響呢?分享時(shí)間五分鐘。
個(gè)別來說,孩子在六七歲前邏輯剖析才能還沒有發(fā)育成熟,因而,他們不會(huì)做出媽媽在扯謊的論斷,就是由于他們不會(huì)做出媽媽在撒謊的結(jié)論,所以才變得恐怖。我們?cè)谇懊嬷v過了,孩子生來就愛父母,因此他們對(duì)父母所說的任何話他們都會(huì)接受。但,當(dāng)父母的話和行動(dòng)前后不一致的時(shí)候,他們就開端變得抵觸,這種矛盾是在潛意識(shí)層面中進(jìn)行的,因?yàn)樗麄儠?huì)以為媽媽說的跟做的都是對(duì)的,那就是我不對(duì),那就是我有問題了。而且,媽媽沒有給我買,給她自己買了,這表示媽媽是重要過我的,媽媽主要表現(xiàn)我不重要,我不重要表示我是沒有價(jià)值的,因而女兒會(huì)學(xué)會(huì)了殺傷力最大一個(gè)信念那就是:沒有價(jià)值,沒有資歷。她無奈想到,是潛意識(shí)給她的感覺,所以,她是說不出來的。
例:現(xiàn)在很多的孩子都不是和父母生活在一起的,從小沒有和父母生活在一起的孩子,他們就輕易得出父母不要他們的這種信念。
很多成人會(huì)表現(xiàn)出來的一些情況:有時(shí)我們覺得一個(gè)人在某一方面表現(xiàn)很優(yōu)良,但當(dāng)大家推他出來做他平凡很拿手的事情時(shí),他則表現(xiàn)異常強(qiáng)烈的一種不敢當(dāng)感覺。
例:有一個(gè)女性朋友,其余的人都覺得她的各方面外在前提都很好,嫁給了一個(gè)男人,這個(gè)男人什么都好就是愛打女人,而且,似乎是過節(jié)一樣的,每隔一段時(shí)間就會(huì)打這個(gè)女性朋友,于是這個(gè)女性朋友過得很辛苦。朋友就勸她說:“唉,你這么好的條件,羅唆就離開得了吧。” 誰知道她卻說:“唉,有什么方法呢,興許我命就注定就這樣吧!以前讀書的時(shí)候,來往的男朋友就喜歡打人,誰知道,現(xiàn)在嫁個(gè)男人又是這樣的,也許真的是我命不好吧!”
這位朋友,就是屬于典范的我沒有資格享受快活美妙的婚姻生活的朋友,相似的情況會(huì)無比之多的。
例:在許多的公司里,會(huì)議室的主席位通常都只能是老板坐的,每次開會(huì),上面旁邊那個(gè)地位必定是老板坐。有一次召開會(huì)議,老板出國(guó)游覽了,大家都知道老板不在公司,但卻沒有人去坐那個(gè)位置。
這也是在公司里所表示出來的,一種很廣泛的景象,這就是波及到身份層面的限度性信心了。群里假如有做征詢師的友人應(yīng)當(dāng)碰到最多的就是這類的咨詢了。
好了,關(guān)于這三個(gè)最具損害性的限制性信念,我們就講完了,接下來分享發(fā)問時(shí)間。
探討時(shí)光,局部?jī)?nèi)容截。
家長(zhǎng):我還是不太清楚什么叫限制性信念。
教練:影響你成長(zhǎng)、提升、取得更多的可能性的信念就是限制性信念。
家長(zhǎng):第三個(gè)故事是破壞了人的自我價(jià)值吧。
教練:有這三個(gè)限制性信念的人表現(xiàn)出來的就是缺少自信、自我價(jià)值感低。
家長(zhǎng):那么孩子不敢在世人眼前表現(xiàn)自己也是因?yàn)橄拗菩孕拍睿?br /> 教練:缺乏自信。
家長(zhǎng):限制性信念,不光是限制了我們的信念,同樣也限制了我們的行為,行為決定結(jié)果,所以同樣也間接決議了我們的結(jié)果~~
可以這樣懂得嗎?
教練:也許有時(shí)三個(gè)都有,通常有第三個(gè)的,就會(huì)有前面兩個(gè)。限制性信念影響我們的行為,行為造成我們的結(jié)果,結(jié)果就是我們的現(xiàn)狀。
家長(zhǎng):身份層面的限制性信念,對(duì)于適應(yīng)社會(huì)還是有一定好處的吧。
教練:會(huì)造成無法適應(yīng)。只會(huì)有壞處,不會(huì)有利益。限制性信念是最具損壞性的,特殊是第三個(gè),我沒有資格。
家長(zhǎng):我女兒一歲后在奶奶家生活,直到三歲又跟我在一起,我認(rèn)為孩子就長(zhǎng)缺乏保險(xiǎn)感。孩子當(dāng)初十四歲了,我該怎么填補(bǔ)呢?
教練:多多的關(guān)愛,緩緩的告知她本相:比方媽媽當(dāng)時(shí)沒有更好的解決措施。
家長(zhǎng):一直的給愛與支撐也允許以補(bǔ)充吧!
教練:不完全能。
家長(zhǎng):孩子一直我?guī)У模r(shí)候還好,大了就變的很害羞,孩子為啥還會(huì)缺乏自信?
教練:所以,孩子在六歲前一最好得跟著自己的父母長(zhǎng)成,并且是健康的成長(zhǎng)才好。
家長(zhǎng):老板走了,但我曉得自己不是老板,不去做老板的位子,這樣的限制性信念錯(cuò)誤嗎?
教練:這只是一種表現(xiàn)并不是本源。當(dāng)你覺得你有資格做老板的時(shí)候,請(qǐng)問你會(huì)不會(huì)很天然的去坐那個(gè)位置?
家長(zhǎng):孩子你總夸他,他會(huì)找回自負(fù)。
教練:并不是夸孩子就能有自信,是要學(xué)會(huì)如何夸。
家長(zhǎng):老師,我最后問一下:我不會(huì)坐。直到公司發(fā)布我是老板的時(shí)候
教練:所以,你的信念就是:你的身份是需要?jiǎng)e人來確認(rèn)你,你才存在資格的,所以你會(huì)活得比擬辛勞。請(qǐng)告訴我是或者不是呢?
家長(zhǎng):是 。
教練:那就對(duì)了。沒有自我,需要看別人的目光行事,不敢完全表白出自己的感想,當(dāng)別人的看法和自己不一樣的時(shí)候,無法很直接的謝絕別人。這就是我沒有資格的典型表現(xiàn)
對(duì)于最后一個(gè)限制性信念的構(gòu)成,還有一種情況須要提示大家的就是:父母在教導(dǎo)孩子的時(shí)候,態(tài)度不一致的時(shí)候也會(huì)造成。
例:爸爸打,媽媽護(hù),媽媽罵,爸爸護(hù)等,也會(huì)造成的。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/nlp/24070.html
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