初中地理復(fù)習(xí)地圖研究

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
【摘要】 地圖是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)中的必備工具,能夠直觀形象地表達(dá)地理事物,把抽象的地理學(xué)事物清楚地呈現(xiàn),使學(xué)生從抽象到具體描繪在大腦里面,地圖的信息量較大,有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解。地圖也叫做“地理學(xué)的第二語(yǔ)言”傳遞地理事物的空間概念,由難到簡(jiǎn)單,輕松的解決教學(xué)中的難點(diǎn),利用好地圖,有利于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的復(fù)習(xí)效果。 【關(guān)鍵詞】 地圖;復(fù)習(xí);成績(jī) 使用地圖是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要手段,地理學(xué)的最大特征是運(yùn)用地圖、圖表、圖片的方式來(lái)表達(dá)地理空間事物的特征和運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。考察考生通過(guò)觀察事物的變化,分析地理特征總結(jié)得出結(jié)論,地圖在考試過(guò)程中作為地理考題的敲門磚,對(duì)圖的信息讀不懂,往往得出錯(cuò)誤的答案,以至于影響到整個(gè)學(xué)科的考試成績(jī)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐得出: 一、地圖三要素 1.方向 方向就是明確告訴學(xué)生一幅地圖的方位,一般的判讀是上北下南左西右東?碱}中的地圖會(huì)改變方位標(biāo)出另一個(gè)指向標(biāo),初中學(xué)生在缺乏方向感的情況下錯(cuò)讀方位,因此老師在教學(xué)的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生根據(jù)指向標(biāo)建立方向坐標(biāo)體系,轉(zhuǎn)動(dòng)到遵循一般的判讀方法去。 2.圖例和注記 是用符號(hào)來(lái)表示地圖上的地理事物,表達(dá)地理事物所在的位置、數(shù)量的多少、發(fā)生的現(xiàn)象、地理事物的變化等;注記是用文字或者數(shù)字直接標(biāo)注在地圖上表示的地理事物的名稱。 3.比例尺 比例尺表示圖上距離比實(shí)際距離縮小的程度,以圖形結(jié)合文字、數(shù)字表示,一般繪注在圖廊的下方中央。其中以數(shù)字表示的為數(shù)字比例尺,用比例式或分?jǐn)?shù)式表示;以圖形表示的為直線比例尺。在地圖中,學(xué)生對(duì)地理空間的抽象思維缺乏,只有從基礎(chǔ)的要素進(jìn)行認(rèn)識(shí),才能掌握看地圖的方法。 二、應(yīng)用區(qū)域地圖輪廓巧記地圖 在近幾年的初中學(xué)業(yè)水平考試中,常常把地圖和圖表作為地理學(xué)科綜合題的突破口,通過(guò)圖形的形式呈現(xiàn)地理事物信息。教師在教學(xué)及復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)地圖剖析和圖表信息的解讀,鍛煉學(xué)生閱讀地圖的能力。利用好課本中的地圖和配套教材的填充圖冊(cè)訓(xùn)練,使學(xué)生從課本讀出信息,并運(yùn)用到地圖,把地圖的信息回歸課本,提升學(xué)生對(duì)地理事物所在空間的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的地理智能,對(duì)地理科學(xué)產(chǎn)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生巧用地圖,方便記憶,如在《中國(guó)的行政區(qū)劃》這節(jié)中,記憶各省級(jí)行政區(qū)圖是本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察中國(guó)地圖,像威武的雄雞,云南像展翅的孔雀,山西如一片樹(shù)葉,陜西則是一個(gè)跪著的兵馬俑,臺(tái)灣似香蕉等通過(guò)這些聯(lián)想記憶,加深學(xué)生對(duì)地圖輪廓的記憶。再給學(xué)生進(jìn)行拼圖游戲就知道了位置,為地理學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、以重點(diǎn)知識(shí)為復(fù)習(xí)體系,構(gòu)建知識(shí)框架圖普,提高知識(shí)整合創(chuàng)新能力 地理試題中的考點(diǎn)、重點(diǎn)集中在認(rèn)識(shí)地圖,了解地理空間。地球自傳和公轉(zhuǎn)、天氣現(xiàn)象、工農(nóng)業(yè)發(fā)展變化、資源、社會(huì)生活、氣候變暖與環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,測(cè)試學(xué)生是否關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化,做到學(xué)以致用。根據(jù)題目的變化,教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中,以課本原理為基礎(chǔ)讓學(xué)生讀懂記牢地圖,做到圖文結(jié)合,把原理運(yùn)用到地圖分析,把圖形的信息用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),構(gòu)建出知識(shí)體系,才能達(dá)到提升學(xué)習(xí)地理的技能。 四、認(rèn)真研究《云南省初中學(xué)業(yè)會(huì)考地理考試規(guī)范》圖文結(jié)合講授法 考試規(guī)范是教師上課復(fù)習(xí)的指向標(biāo),是評(píng)估教學(xué)實(shí)踐的測(cè)量,是作為升學(xué)的參考根據(jù)。用圖形圖表結(jié)合文字講解對(duì)中國(guó)地理和世界區(qū)域地理進(jìn)行復(fù)習(xí),在區(qū)域中找出差異和共性,如英國(guó)和日本相同點(diǎn),都是亞歐大陸島國(guó)、中緯度沿海發(fā)達(dá)國(guó)家;不同點(diǎn):英國(guó)是大陸西部,海洋性氣候、資源豐富、以畜牧業(yè)為主;日本是大陸東部,季風(fēng)氣候、資源匱乏、以水稻種植業(yè)為主。以類似的方式比較區(qū)域地圖可以讓學(xué)生對(duì)圖中所承載的信息進(jìn)行深入而清楚的認(rèn)知,為學(xué)好地理學(xué)打下基礎(chǔ),在考試過(guò)程中得心應(yīng)手,獲得優(yōu)異成績(jī)。 總之,在教學(xué)過(guò)程中要領(lǐng)會(huì)新課程改革發(fā)展的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,同時(shí)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題,提高知識(shí)的價(jià)值,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。把握每次上課的效率,規(guī)劃對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手法。系統(tǒng)性復(fù)習(xí),夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),以到達(dá)良好的復(fù)習(xí)效果。


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