摘要：

初中的地理新教材里有各種不同的圖像，如文化景觀圖、地質(zhì)構(gòu)造示意圖、分布圖等。圖像的優(yōu)點(diǎn)在于有直觀的形象及蘊(yùn)藏的信息量大。中學(xué)生應(yīng)具有正確認(rèn)識地圖及地理圖表的能力。所以，教師應(yīng)充分利用初中地理教材中的圖像，提高地理圖像教學(xué)的水平，使初中地理課堂教學(xué)得以優(yōu)化。文章主要從初中地理的圖像教學(xué)的類型出發(fā)，簡單介紹并概括了初中地理教學(xué)里圖像教學(xué)的相關(guān)步驟以及提出其中應(yīng)注意到的一些問題。

關(guān)鍵詞：

初中地理；圖像；教學(xué)

圖像教學(xué)對初中地理教學(xué)來說是極其重要的。圖像是另一種地理語言，同時(shí)也是獲得地理信息的一種比較獨(dú)特的方式，更是中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的常用工具。初中地理教學(xué)的最大特點(diǎn)就是運(yùn)用圖像教學(xué)。可以說初中的地理知識的內(nèi)容幾乎全部都可以通過圖像具體反映出來。初中的地理教師若能選擇合適的圖像并合理利用圖像來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會準(zhǔn)確地理解一些在地理教材里較為抽象的內(nèi)容，從中得到更加直觀的印象，激發(fā)對地理知識學(xué)習(xí)的興趣并調(diào)動(dòng)積極性。

一、初中地理圖像教學(xué)的類型

1.示意圖教學(xué)

地理的成因示意圖主要解釋的就是地理事物或者現(xiàn)象的形成，在地理教材里常伴隨著統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)。地理教師在進(jìn)行示意圖的教學(xué)時(shí)應(yīng)先使學(xué)生確認(rèn)地理事物所在的位置，之后再對地理事物的要素進(jìn)行分析研究，揭示出地理現(xiàn)象的發(fā)展歷程及相關(guān)規(guī)律。

2.景觀圖教學(xué)

在初中的地理課本中，也包含景觀圖。景觀圖主要分為攝影圖與描繪圖兩種。相對來說，攝影圖比描繪圖更加真實(shí)，但描繪圖又比攝影圖更加突出重點(diǎn)。景觀圖較為容易吸引學(xué)生的目光，引起學(xué)生的興趣。由于地理環(huán)境本身是復(fù)雜和廣闊的，對于大部分的地理現(xiàn)象及地理事物，學(xué)生是很難直觀感受到并且也很難想象出來的，因此景觀圖在這時(shí)就能起到很好的作用了。在地理教學(xué)的過程中，合理利用景觀圖進(jìn)行教學(xué)，會更加有助于學(xué)生對課本地理知識的理解和掌握。

3.地圖教學(xué)

初中的地理課本中最為常見的插圖就是地圖。在開展地圖教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)先對地圖有所了解，并能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀圖及定位，使學(xué)生能正確找到隨意指定的地理事物的經(jīng)緯位置、海陸位置以及地形位置等。教師還需引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的地理現(xiàn)象與事物之間的聯(lián)系，加深其對地理事物的印象與認(rèn)識，并且也要讓其記住地理事物空間分布的特點(diǎn)。

4.統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)

在地理教學(xué)中，地理的統(tǒng)計(jì)圖是把地理事物數(shù)量之間的關(guān)系借助于數(shù)字而直觀反映的圖像。地理統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)有利于更好地揭示出地理現(xiàn)象及事物間發(fā)展的自然規(guī)律，提高學(xué)生的分析與觀察的能力。

二、圖像教學(xué)的步驟

1.運(yùn)用圖像導(dǎo)入新課內(nèi)容

課程內(nèi)容的導(dǎo)入是課堂教學(xué)開始時(shí)的關(guān)鍵。運(yùn)用圖像導(dǎo)入新課內(nèi)容，這在初中地理教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生對新地理知識內(nèi)容的興趣，讓整節(jié)課變得有趣。教師在新課導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)選擇感染力、藝術(shù)感都較強(qiáng)的圖片，利用圖像的美感，提升學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。

2.通過分析圖像提出疑問

進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過圖像分析設(shè)置疑問，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行有方向、有目的的思考。但運(yùn)用圖像設(shè)置的疑問需要比較合理、有價(jià)值，才能真正發(fā)揮出設(shè)置問題的實(shí)際效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生分析和比較圖像

在初中地理教材中有非常多的圖像，而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析圖像則是初中地理教學(xué)中的重中之重。讓學(xué)生能更好地提取到地理圖像中所包含的信息，這是分析圖像的主要目的。而比較地理圖像則是對同類圖像之間的對比，有利于引導(dǎo)學(xué)生對地理圖像進(jìn)行分析，得出圖像的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對地理圖像有全面而透徹的理解。

三、圖像教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在初中的地理教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注意對地理教學(xué)圖像不斷進(jìn)行完善。在平常教學(xué)活動(dòng)中，教師免不了需要自己動(dòng)手制作模型、掛圖等，而對地理教學(xué)圖像的不斷完善與利用更有利于學(xué)生對地理圖像的理解。其次，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)地上講臺繪畫出圖像，加深其對所學(xué)地理知識的記憶及理解。最后，為著重培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、用圖的好習(xí)慣，可讓其自主獨(dú)立地去尋找地理事物，對地理圖像有更直觀的理解。

總之，在初中的地理教學(xué)中，圖像教學(xué)是重要的組成部分，不可或缺。根據(jù)不同的地理圖像，教師應(yīng)制訂出不同的教學(xué)方法，在進(jìn)行圖像教學(xué)時(shí)，應(yīng)有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。在教學(xué)過程中，地理教師可多開發(fā)一些教學(xué)手段，多注意一些細(xì)節(jié)，提高自己的教學(xué)效率。利用好圖像教學(xué)，讓學(xué)生掌握的地理知識更加牢固。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1129967.html

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