初中地理教學(xué)人文地理認(rèn)識(shí)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
【摘要】
地理學(xué)是研究地球表面的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象空間分布以及兩者間相互關(guān)系的一門學(xué)科,人文地理學(xué)和自然地理學(xué)是相互密切聯(lián)系的兩大組成部分。而人文地理學(xué)的學(xué)習(xí),可以為解決世界性的資源短缺、人口危機(jī)、自然災(zāi)害、環(huán)境污染和生態(tài)平衡以及城市問題等做出貢獻(xiàn),尤其是對(duì)于國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃起到重要作用。
【關(guān)鍵詞】
初中地理教學(xué);人文地理;認(rèn)識(shí)
人文地理包括地域的風(fēng)土人情、歷史文化遺產(chǎn)、建筑特點(diǎn)等多個(gè)方面,是構(gòu)成一個(gè)區(qū)域的重要區(qū)域特征。學(xué)生通過對(duì)自然地理的學(xué)習(xí)和了解從而掌握人文地理的知識(shí)點(diǎn),是初中地理教學(xué)的重要特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)之一,認(rèn)識(shí)人文地理是區(qū)域地理教學(xué)的重要組成部分。
一、初中地理教材編排的特點(diǎn)
人文地理包含在初中地理教材中的每一個(gè)章節(jié),包括風(fēng)土人情、歷史文化、建筑特點(diǎn)等,整體上是依附于初中地理教學(xué)來向?qū)W生們呈現(xiàn)的。在每個(gè)章節(jié)中,關(guān)于人口、經(jīng)濟(jì)、文化、語(yǔ)言以及種族等都是被頻繁提及和敘述的,這樣一來,就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠增加更多的有趣的東西,這對(duì)于初中生來說更是激發(fā)了他們?nèi)ヌ剿餍率挛锏臒崆楹头e極性,從而對(duì)人文地理有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。另外,在初中地理教學(xué)體系中,自然地理相較于其他地理學(xué)知識(shí)而言是比較有難度的,因此,在自然地理中穿插人文地理教學(xué),對(duì)學(xué)生們而言是既在枯燥的學(xué)習(xí)中加入了許多有趣的東西,又能夠幫助學(xué)生更好地理解自然地理,有助于提高學(xué)生自然地理的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣一來,自然地理與人文地理兩者相互結(jié)合、共同作用,對(duì)日后更進(jìn)一步地接觸地理知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、初中人文地理知識(shí)的特點(diǎn)
1.運(yùn)用故事法教學(xué)提高趣味性
初中階段的學(xué)生想象力更為豐富,因此,對(duì)于故事性的敘述還是可以極大地引起學(xué)生的興趣和熱情的。教師在開展初中地理教學(xué)時(shí)可以將關(guān)于該地域的故事穿插在地理教學(xué)中,以此來增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣。例如,在講解國(guó)際日界線時(shí),教師可以先在正式講課之前向?qū)W生講解麥哲倫在環(huán)球航行回國(guó)夠,發(fā)現(xiàn)船上的航海士在航海記錄中少記錄了一天,這對(duì)于當(dāng)時(shí)航海技術(shù)還不發(fā)達(dá)的他們來說是相當(dāng)困惑的。然后,教師可以通過這個(gè)故事很自然地引出是國(guó)際日界線的存在使得東西兩邊的日期出現(xiàn)了差異:每過一次國(guó)際日界線,日期就要變更一天。教材中也提到了雙胞胎姐妹,妹妹比姐姐早出生了一天,也是因?yàn)閲?guó)際日界線的存在。學(xué)生通過對(duì)這個(gè)趣味性問題進(jìn)行探究的同時(shí),更能將國(guó)際日界線的重要意義、變更方法等牢牢地記在心中,加深了學(xué)生的記憶。另外,教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)國(guó)際日界線進(jìn)行引申,例如,為什么國(guó)際日界線是彎的,而不是直的等等,這些都可以進(jìn)一步幫助學(xué)生理解國(guó)際日界線的真正含義。
2.自然地理和人文地理的關(guān)系
自然地理和人文地理同時(shí)是初中地理教學(xué)體系的重要組成部分,兩者同樣是相互依存、相輔相成的關(guān)系。自然地理是人文地理的基礎(chǔ),人文地理是自然地理的向前推動(dòng)的因素。因此,自然地理和人文地理是學(xué)好初中地理的必然條件。我們可以用這樣的一個(gè)例子來加以說明兩者之間的關(guān)系:我國(guó)是能源需求大國(guó),同時(shí)也是自然資源較為緊缺的一個(gè)國(guó)家。因此,人口分布在一定程度上來講,是依附于自然資源的,也就是說,自然資源越短缺的地方,人口就越稀少;自然資源越豐富的地區(qū),人口就越多。在我國(guó)典型的地區(qū)就是華北地區(qū),華北地區(qū)煤炭資源非常豐富,其可探明儲(chǔ)存量可占我國(guó)百分之八十以上,是我國(guó)重要的煤炭開采地區(qū),此地區(qū)也是人口較為集中的地區(qū)。
3.人文地理是人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然形成的規(guī)律性特點(diǎn)
古代時(shí)我們的祖先沒有先進(jìn)的氣象儀器,都是通過世世代代積累下來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來判斷氣候和播種的。直到現(xiàn)在,民間還流傳著一些諺語(yǔ)。例如,“臘七臘八,凍掉下巴”,意思就是說臘月七號(hào)、臘月八號(hào)是一年中最寒冷的兩天,因此我們要喝臘八粥取暖,才不會(huì)凍掉下巴。像這樣的民俗諺語(yǔ)還有很多,都是我們一代又一代根據(jù)大自然的變化總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。人文地理附屬于自然地理,自然地理是人文地理的基礎(chǔ),研究人文地理時(shí),自然地理能夠起到很強(qiáng)的輔助作用,同時(shí),研究人文地理也是對(duì)大自然的探索和規(guī)律的總結(jié)。初中地理知識(shí)面廣,學(xué)習(xí)難度大,因此,學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)并不容易,特別是在區(qū)域地理這一塊尤為復(fù)雜,學(xué)生對(duì)于其他陌生的區(qū)域本就了解不夠,再加上要記住許多零散的地理知識(shí)點(diǎn)就更加困難了。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí),要讓學(xué)生將人文與自然聯(lián)系在一起,綜合記憶,這樣能幫助學(xué)生建立完善的地理知識(shí)體系,對(duì)全面認(rèn)識(shí)區(qū)域提供了一個(gè)良好的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的區(qū)域定位能力和對(duì)地域風(fēng)土人情、歷史文化魅力的了解,如同學(xué)生在世界各地暢游,增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
綜上所述,初中人文地理知識(shí)內(nèi)容廣、學(xué)習(xí)難度大,不管是教師還是學(xué)生都不能很好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是如果從自然地理教學(xué)的角度引申出學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理,那么對(duì)于學(xué)生來說,不失為是培養(yǎng)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生記憶的一種良策。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/1129974.html

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