關(guān)鍵詞:興趣;熱情;讀圖、看圖、識圖和繪圖能力
在我國古代,往往用“上知天文,下知地理”來形容一個(gè)人知識的廣博.那么進(jìn)入２１世紀(jì),我們作為社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的中國公民,就應(yīng)該具有更多的天文地理等科學(xué)知識,這樣才能很好地認(rèn)識和了解世界、祖國乃至自己的家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文景觀及與人類關(guān)系密切相關(guān)的自然資源等等.學(xué)習(xí)地理知識,人類家園???地球歡迎我們,祖國歡迎我們,家鄉(xiāng)的山山水水歡迎我們啊!可是,我看過很多論文專著,很遺憾的是沒有看到一篇有關(guān)地理方面知識經(jīng)驗(yàn)交流的材料.為此,我總結(jié)了自己在地理課堂教學(xué)上的幾點(diǎn)教法,僅供初中同行同參考.
一、讓學(xué)生帶著興趣和熱情學(xué)習(xí)
在我是一名初中生時(shí),我的地理老師是這樣教地理的:每節(jié)課在課堂上都是照本宣科地范讀課文一遍,然后在書上圈劃幾道題,自己就算完成教學(xué)任務(wù)了.剩下的時(shí)間就是讓學(xué)生死記硬背,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到上地理課枯燥無味,形成了學(xué)習(xí)思維惰性.不利于學(xué)生的思維發(fā)展,初中下來,談及地理知識,一無所獲.就連自己的祖國概況也不算十分了解.更何況世界呢!這樣長期下去,會(huì)給學(xué)生帶來厭學(xué)地理課的情緒.現(xiàn)在已不能用“滿堂灌”“填鴨式”教學(xué)方法,來給學(xué)生傳授地理知識.經(jīng)過反復(fù)琢磨,向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)取經(jīng),經(jīng)過大膽創(chuàng)新、反復(fù)論證:我認(rèn)為還課堂給學(xué)生,把時(shí)間、空間還給學(xué)生是迫在眉睫的事情.我每一章地理課的教學(xué)都是按以下三大步來完成的:即自學(xué)???驗(yàn)收???查漏.(１)給學(xué)生足夠的時(shí)間來讀書我不僅把課堂還給了學(xué)生,而且更重要的是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的自己多讀課文,把讀書的權(quán)利換給了學(xué)生,把讀書的時(shí)間讓給了學(xué)生.長此以往,不僅提高了學(xué)生們的閱讀能力和水平,而且還對語文等科目的學(xué)習(xí)起到了很大的推動(dòng)作用.把學(xué)生分成男女兩大組,由組長負(fù)責(zé)管理.讓他們自由自主的學(xué)習(xí)了解、探討本節(jié)課的知識內(nèi)容,(本節(jié)內(nèi)容可以是一章的內(nèi)容).探討問題時(shí)男女生可以調(diào)換座位,各小組在組長的帶動(dòng)下,可以集中討論探討解決與本節(jié)課相關(guān)的知識內(nèi)容,給學(xué)生足夠的空間.讓他們個(gè)個(gè)積極動(dòng)腦思維,人人都積極準(zhǔn)備好試題,迎接下節(jié)的競賽,這樣就充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.讓學(xué)生在愉快、快樂中感知新知識.(２)給學(xué)生搶答、爭辯的機(jī)會(huì)通過自學(xué),接下來就是要對學(xué)生進(jìn)行自學(xué)情況驗(yàn)收.驗(yàn)收方法是這樣的:我把事先準(zhǔn)備好的題簽交給兩名主持人,也就兩名組長,首先兩名組長帶著題簽走向講臺,接著是兩名記分員入場.緊接著的是兩組的競賽選手每隊(duì)各５人入場.比賽開始了!每答對一題加上１０分.最后以總分決出冠亞軍!課堂上的氣氛高潮迭起,組與組之間的學(xué)生回答問題爭先恐后.成功者喜悅溢于言表,以至于下課了,學(xué)生們還不愿意離開.我清楚的記得有一次,久負(fù)的男隊(duì)終于有一次勝了女隊(duì),竟高興的相互擁抱在一起擊掌,高聲說“耶”!看到學(xué)生們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)知識,我也感到很輕松和自信.長此以往,不僅促進(jìn)了學(xué)生的思維靈活性,激發(fā)了學(xué)生們的思維,發(fā)展了學(xué)生們的語言說話的表達(dá)能力和水平,每節(jié)課下來,學(xué)生們都感到很愉快,充分體現(xiàn)了寓教于樂在學(xué)習(xí)之中!(３)給學(xué)生查漏補(bǔ)救的機(jī)會(huì)驗(yàn)收課之后,緊接著就是進(jìn)行查漏補(bǔ)救,所謂查漏,就是針對驗(yàn)收課上,那些學(xué)生沒答對或半對的題目,老師再進(jìn)一步補(bǔ)充講解說明或叫點(diǎn)撥吧!這樣一來,使學(xué)生對知識的了解更加明了系統(tǒng)化.
二、注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、看圖、識圖和繪圖能力
怎樣才能讓學(xué)生不靠死記硬背地理課上所涉及的地理事物名稱呢?我認(rèn)為最好的方法是:讓學(xué)生多看地圖冊,每節(jié)課地理都做到讓學(xué)生手不離地圖冊,主要讓學(xué)生通過看圖來了解有關(guān)的地理事物.要以學(xué)生為主體來完成教學(xué)任務(wù),教師主要是巡視指導(dǎo).例如:我在教學(xué)中國行政區(qū)域劃分一課,這一課主要是讓學(xué)生了解記住我國３４個(gè)省級行政單位的全稱、簡稱、省會(huì)輪廓圖形和分布位置.為了使學(xué)生快速記憶下來,我首先是讓學(xué)生剪裁省級行政單位的輪廓圖形粘貼在硬紙殼上,裝在事先準(zhǔn)備好的小布口袋里.天天攜帶,講授新課前讓學(xué)生在課桌上拼湊成完整的政區(qū)圖,開始的時(shí)候,學(xué)生們有些慌亂,大約得用１０－１５分鐘才能拼完.經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后,大部分學(xué)生僅用５分鐘就能拼完,通過這種訓(xùn)練,學(xué)生很容易就把我國３４個(gè)省級行政單位名稱記住了!并且學(xué)生們可隨手畫任何省、市、自治區(qū)的輪廓圖形而且識辨輪廓圖形的能力也很強(qiáng),這樣就不知不覺的提高了學(xué)生們的識圖、繪圖的能力和水平。
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