初中地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實(shí)踐需求出發(fā)，制定個(gè)性化、差異化的教學(xué)方略，提升實(shí)驗(yàn)課程在全部地理課堂中的比重，帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)親自觀察、親自動(dòng)手操作，經(jīng)由自身的分析、探究與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，尋找、發(fā)現(xiàn)隱藏在客觀現(xiàn)象中的地理知識(shí)和規(guī)律，從而更加有效地掌握地理學(xué)科知識(shí)，將新知識(shí)與舊知識(shí)有效串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建起全面的地理知識(shí)系統(tǒng)，提升對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用已經(jīng)掌握的地理學(xué)科知識(shí)去解決未知的問(wèn)題。下文中，筆者將從個(gè)人參與初中階段地理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分析地理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，存在的問(wèn)題與應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)要點(diǎn)。
根據(jù)新課改大綱的教學(xué)要求，初中地理學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，在此前提背景下，各地初中學(xué)校開(kāi)展了針對(duì)地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)改革。在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)首先從課堂知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)材料，優(yōu)化教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理使用教學(xué)手段，給予學(xué)生更加充分的時(shí)間、機(jī)會(huì)去自主觀察、自行實(shí)踐，最終掌握本節(jié)課堂的知識(shí)要點(diǎn)，完成課堂教學(xué)任務(wù)的掌握，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，另一方面有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理科目的學(xué)習(xí)樂(lè)趣所在，養(yǎng)成主動(dòng)思考、自主分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)案例分析
本文中，筆者將以《大洲和大洋》一課為試驗(yàn)課堂教學(xué)案例。第一，為同學(xué)介紹國(guó)內(nèi)外著名航天員的故事，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，結(jié)合世界的海陸地圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察地球上陸地與海洋的比重——同學(xué)們通過(guò)自己的觀察，在教師的幫助下，得到陸地總面積約30%，海洋總面積約70%的結(jié)論。同時(shí)，觀察海洋、陸地的分布規(guī)律，得出——南半球的陸地面積較少，海洋面積較大，南極洲由陸地構(gòu)成；北半球海洋面積較少，陸地面積較大，北冰洋由海洋構(gòu)成的結(jié)論。第三，設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之一：將學(xué)生們分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組獲得一個(gè)地球儀，隨意將地球分成體積均等的兩半，觀察其中陸地、海洋面積的所占比重大小。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，海洋面積總是要大于陸地的面積。第四，在學(xué)習(xí)了課本上關(guān)于“海峽”、“海洋”、“島嶼”的定義后，從地球儀上依次找出：馬六甲海峽、黃海、太平洋、亞洲、印度半島和臺(tái)灣島。第五，設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之二：以學(xué)習(xí)小組為單位，在地球儀上準(zhǔn)確標(biāo)記出四大洋和七大洲。仔細(xì)觀察七大洲的輪廓、相對(duì)位置和經(jīng)緯度位置。然后請(qǐng)同學(xué)們首先寫(xiě)出各大洲的名稱(chēng)，然后把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的底圖上，看哪組同學(xué)完成的又快又好！通過(guò)拼圖游戲得出結(jié)論：七大洲按面積從大到小的順序是亞非南北美，南極歐大洋。第六，設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之三：用簡(jiǎn)單幾何圖形一筆畫(huà)出七大洲，注意赤道和180度經(jīng)線。世界上除了七大洲還分布著四大洋。學(xué)生和老師一起在地球儀上找下四大洋的位置。被北美洲、南美洲、亞洲和大洋洲包圍的是太平洋，它面積最大約占世界海洋面積的一半以上。被北美洲、南美洲、歐洲和非洲包圍的是大西洋，它是世界第二大洋，輪廓象“S”形。被非洲、亞洲、大洋洲和南極洲包圍的是印度洋，它是世界第三大洋。四大洋中面積最小、緯度最高的是北冰洋，它位于北極周?chē)K年被冰覆蓋。四大洋按照面積從大到小的順序是太大印北、四洋貫通。最后歸納小結(jié)，理清思路。亞非南北美，南極歐大洋。太大印北、四洋貫通。課后探究，引發(fā)思考。請(qǐng)查閱世界地圖，觀察哪些大洲是相連的？它們的分界線是什么？
二、初中地理課堂試驗(yàn)教學(xué)的要點(diǎn)策略
第一，初中地理教師需要重點(diǎn)關(guān)注地理試驗(yàn)課程。各地方教育主管部門(mén)應(yīng)當(dāng)聯(lián)合學(xué)校，加強(qiáng)地理試驗(yàn)課堂教學(xué)。一方面，教育部門(mén)和學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)為地理實(shí)驗(yàn)課堂配置必要的教學(xué)場(chǎng)所、多媒體教學(xué)設(shè)備和必要的教學(xué)工具，例如繪圖儀器、測(cè)量?jī)x器、地球儀等等。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)，從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。第二，初中地理教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課堂的根本任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主分析、自主探究的自學(xué)能力。因此，如何幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得快樂(lè)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。初中地理教師應(yīng)當(dāng)想辦法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建快樂(lè)、和諧、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多地關(guān)心與支持，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法，提出疑問(wèn)并尋找解決問(wèn)題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生多多利用個(gè)人的課余時(shí)間，去查找、收集關(guān)于地理知識(shí)的材料，拓展閱讀面，不斷提升學(xué)習(xí)能力。第三，初中地理教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一方面應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，大膽驗(yàn)證自己的想法；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)證明過(guò)程中，給予學(xué)生必要的幫助與指導(dǎo)，通過(guò)提出問(wèn)題、給予提示、創(chuàng)建情境等教學(xué)方式與教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直至完成地理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜上所述，初中地理科目學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建活躍、自由、快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，各地初中地理教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方案，提升教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力，提升實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
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