初中地理課堂生活化教學(xué)探微

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
地理學(xué)科涉及的內(nèi)容比較廣泛,包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、天氣預(yù)報、大氣污染等,而這些都與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。不僅如此,隨著人口的不斷增長,社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,資源問題、環(huán)境問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點(diǎn),地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也更加密切。因此,在初中地理課堂教學(xué)中,越來越多的教師開始重視生活化教學(xué)。筆者重點(diǎn)討論了初中地理課堂中的生活化教學(xué),以期提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。
一、生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的重要意義
地理知識與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“在教學(xué)工作中,教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。”生活化教學(xué)能夠有效突出地理學(xué)科的實(shí)用性,鍛煉學(xué)生利用學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力,這對于學(xué)科教學(xué)和學(xué)生的成長發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)意義。在傳統(tǒng)初中地理課堂教學(xué)中,教師主要采用灌輸式教學(xué)法,要求學(xué)生“死記硬背”教材中的知識點(diǎn)。然而,這種教學(xué)方式降低了學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣,不利于學(xué)生理解知識點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。生活化教學(xué)方式將學(xué)科知識與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來,營造了良好的教學(xué)環(huán)境,有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生結(jié)合實(shí)際更好地理解地理知識,鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而有效提高了教學(xué)效率。
二、初中地理課堂中的生活化教學(xué)策略
生活化教學(xué)策略符合初中新課程改革和素質(zhì)教育的要求,也符合初中生的心理特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,生活化教學(xué)能夠活躍課堂教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生更快理解教材內(nèi)容,將地理課堂活動置于現(xiàn)實(shí)生活背景下,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。
1.創(chuàng)設(shè)貫穿整堂課的生活化教學(xué)情境
教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,利用一定的教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情感氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在實(shí)際教學(xué)工作中,教師要深入挖掘和分析初中地理教材,結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貫穿課堂的生活化教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。如在教學(xué)《自然資源基本特征》時,教師可以先利用多媒體技術(shù)播放一些關(guān)于自然資源的圖片,然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)物,思考還有哪些自然資源,并踴躍發(fā)言,討論自然資源與人類生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。課程結(jié)束后,教師引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義。
2.深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的素材
現(xiàn)實(shí)生活中有許多涉及地理知識的實(shí)踐素材,教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘與課堂內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的材料,并將其融入教學(xué)內(nèi)容中,以加深學(xué)生對地理知識的理解。如在教學(xué)《夏季風(fēng)與降水之間的關(guān)系》時,教師可以2019年夏季我國南方大面積降水,以及北方地區(qū)持續(xù)高溫為例,進(jìn)行對比講解。這一案例與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.開展生活化實(shí)踐活動
生活化實(shí)踐活動不僅能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力與合作學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐活動開展過程中,教師要深刻地理解地理知識,提升學(xué)生的認(rèn)知能力和分析能力。如在教學(xué)《黃河的治理》時,首先教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo),利用多媒體技術(shù)搜集與黃河氣候、發(fā)源地、流域情況相關(guān)的資料信息,通過PPT呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生了解黃河的大致情況;其次,教師以視頻的形式,讓學(xué)生觀看現(xiàn)階段黃河各河段出現(xiàn)的環(huán)境問題,引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論,分析這些環(huán)境問題出現(xiàn)的原因,并結(jié)合以往黃河治理開發(fā)的案例信息,提出幾點(diǎn)對應(yīng)的方法。這樣一來,學(xué)生要調(diào)動自身的知識儲備,探討黃河環(huán)境問題的成因和解決方法,從而不斷提升搜集、整理和分析地理信息的能力,并養(yǎng)成因地制宜、人與自然和諧發(fā)展的科學(xué)觀念。
初中地理課堂的生活化教學(xué)是教學(xué)體制改革下的重要教學(xué)方法,對于學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義。因此,在實(shí)際教學(xué)工作中,教師要認(rèn)識生活化教學(xué)的重要意義,改進(jìn)教學(xué)策略,提升課堂教學(xué)效率。
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