天上的街市
目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
4.體味詩(shī)歌的思想感情。
重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解內(nèi)容,把握情感。
難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程
一、布置預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1.注音:
縹緲 (piāo miǎo) 燈籠(lon?)籠罩(lǒng)(zhào)
2.釋義:
(1)縹緲:形容隱隱約約,若有若無(wú)。也作“飄渺”。
(2)定然:必定。
(3)珍奇:稀有而珍貴。
(4)甚:很、極。
(5)閑游:閑暇時(shí)到外面隨便游逛。
注音釋義:
(6)籠罩:像籠子似的罩在上面。
(7)疏星(shū):稀疏的星星,形容星星很少。
(8)鮫人(jiāo):神話傳說(shuō)中住在海底的神人。傳說(shuō)鮫人所流的淚能成為珍珠。晉代張華的《博物志》記載:“南海水有鮫人,水居如魚(yú),不廢織績(jī),其眼能泣珠!
★請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
3 學(xué)生查閱資料與工具書(shū),了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
4 用普通話朗讀課文三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這兩首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 研討
(一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們,你們知道古代牛郎織女的故事嗎?(指名學(xué)生概述這故事)剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇――《天上的街市》。
(二)介紹郭沫若及時(shí)代背景
指名說(shuō),然后出示投影。
投影:
郭沫若(1892-1978),原名郭開(kāi)貞,號(hào)尚武,沫若是筆名,四川樂(lè)山人,現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。1921年,出版第一本詩(shī)集《女神》,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。一生主要文學(xué)著作有:詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等;散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等;戲。骸度齻(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等;另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》。1921-1923年,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒,苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》。
(三)學(xué)習(xí)《天上的街市》
誦讀指導(dǎo)(一)讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。
注意朗讀的節(jié)奏,標(biāo)出朗讀的重音
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/ 街燈/ 明了,
好像/ 閃著/ 無(wú)數(shù)的/ 明星。
天上的/ 明星/ 現(xiàn)了,
好像/ 點(diǎn)著/ 無(wú)數(shù)的 / 街燈。
我想那/ 縹渺的/ 空中,
定然有/ 美麗的/ 街市。
街市上/ 陳列的/ 一些 / 物品,
定然是/ 世上/ 沒(méi)有的/ 珍奇。
你看,/那淺淺的/ 天河,
定然是/ 不甚/ 寬廣。
那/ 隔著河的/ 牛郎/ 織女,
定能夠/ 騎著牛兒/ 來(lái)往。
我想/ 他們/ 此刻,
定然/ 在/ 天街/ 閑游。
不信,/請(qǐng)看/ 那朵流星,
是他們/ 提著/ 燈籠/ 在走。
(二)讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。
1.請(qǐng)閉上眼睛用心聽(tīng),想象詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面?
2.師生研討,形成板書(shū)。
街燈
天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的幸福生活
明星
實(shí)景 虛 景
3.理解詩(shī)中聯(lián)想與想像運(yùn)用的作用。
沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想像。
――艾青
理解詩(shī)中聯(lián)想的作用。
①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
明確:它表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
②詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
明確:看到了無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié),詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街燈”,相映成趣,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種回環(huán)往復(fù)的詩(shī)美。
③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢?
明確:共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法,我們稱(chēng)為“聯(lián)想”。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想到另一事物,都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。
詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想,吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上,為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。
2. 理解詩(shī)中想像運(yùn)用的作用。
①所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。那么本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)想象的?
提示:逐步展開(kāi)想象的過(guò)程是:
街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活
作者運(yùn)用想象,由人間有類(lèi)似明星的街燈,而天上也有類(lèi)似街燈的明星,進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”,街市上應(yīng)有珍奇的“物品”, 又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來(lái)往、提著燈籠在天街閑游
(三)讀出詩(shī)的情感美。
1.課文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞找出來(lái),用“ 表現(xiàn)了牛郎織女的生活 ”這一句式說(shuō)一句話。
同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。
?“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。
?“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。
?“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由,已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次。
?“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。
2.這首詩(shī)的語(yǔ)言很好。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式說(shuō)話。
同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”。又如“明”和“點(diǎn)”、“閃”和“現(xiàn)”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。
……
3.小結(jié):詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象,描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨,對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
(四)、背誦
1.教師:詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們有感情地來(lái)背誦這首詩(shī),感受詩(shī)人的美好情懷吧!
2.學(xué)生背誦。
三、鞏固 延伸
1.仿照示例,發(fā)揮想像和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下邊的句子。
示例:我想那深邃的海底, 定然有美麗的龍宮。
那龍宮里的公主,定然是世上最美麗的姑娘。
我想那茂密的森林,定然有 ,
, 。
我想 , ,
, 。
2.仿照示例,發(fā)揮想像和聯(lián)想,續(xù)寫(xiě)下邊的句子。
示例:天上的明星現(xiàn)了,好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈.
①牽;ㄩ_(kāi)放了,……
②籠中的小鸚鵡,……
③月光照在地上,……
④我不在父母身邊的時(shí)候, ……
3.在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?這些動(dòng)詞用得如何?請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確:寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋,所以用“點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。
4.天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)
明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
《靜夜》
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
4.體味詩(shī)歌的思想感情。
重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解內(nèi)容,把握情感。
難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)《靜夜》,也是寫(xiě)于1921年,在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚,面對(duì)朦朧的月色,引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想象,抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 研討
(一)讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。
教師提示:這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多,也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。
教師和學(xué)生互動(dòng)互感,明確節(jié)拍和重音
靜夜
月光/淡淡,
籠罩著/村外的/松林。
白云/團(tuán)團(tuán),
漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。
天河/何處?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。
怕會(huì)有/鮫人/在岸,
對(duì)月/流珠?
(二)讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。
誦讀并思考:
1.哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句?寫(xiě)出景物的什么特征?
明確:第一節(jié)寫(xiě)的是實(shí)景。淡淡的月光,籠罩著村外那一片松樹(shù)林;天上團(tuán)團(tuán)白云之間,星光點(diǎn)點(diǎn)。透過(guò)詩(shī),讀者仿佛看到詩(shī)人在夜深人靜的時(shí)候,獨(dú)自一人踱到屋外,眼前是淡淡的月光籠罩下的松林,何等的清幽;詩(shī)人又向天上望去,團(tuán)團(tuán)白云間漏出了幾點(diǎn)星星,何等的靜謐。
2.哪些是聯(lián)想或想象的詩(shī)句?詩(shī)人是怎樣展開(kāi) 聯(lián)想與想象的?
聯(lián)想 海霧模糊
月光 疏星 天河 鮫人在岸 想象
對(duì)月流珠
由月光疏星聯(lián)想到天河,又由天河想象鮫人在岸邊對(duì)月流珠――首先想象天河海霧模糊,再想象河岸邊有鮫人,又想象鮫人在對(duì)月流珠。
3.描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(三)讀出詩(shī)歌的情感美。
誦讀并思考:
作者通過(guò)本詩(shī)要表達(dá)一種怎樣的情感呢?
這首小詩(shī),寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間,聯(lián)系這首詩(shī)的時(shí)代背景和詩(shī)人的處境,我們可以感受到,當(dāng)時(shí),作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望,也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻,詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠,其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵,化作了粒粒淚珠。作者寫(xiě)鮫人,目的是寫(xiě)自己的情感――流露出詩(shī)人對(duì)時(shí)代的失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念。這也是全詩(shī)抒發(fā)的感情。
(四)小結(jié)。
這首詩(shī)先寫(xiě)實(shí)景,后展開(kāi)聯(lián)想和想象寫(xiě)虛,但絕不是生硬的拼湊。詩(shī)人的聯(lián)想和想象都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)的。如果只寫(xiě)景不聯(lián)想想象,全詩(shī)充其量只是一首寫(xiě)景的好詩(shī),不會(huì)有思想的深化;如果沒(méi)有寫(xiě)景就直接地想象,就會(huì)顯得突兀,不自然,成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。二者相互融合,成為一個(gè)完美的藝術(shù)整體,給人以藝術(shù)的美感,共同營(yíng)造了一曲“靜夜”的樂(lè)章。
(五)全班齊讀這首詩(shī)。
(六)試著背誦這首詩(shī)。
三、拓展閱讀。
比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。
1.兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處。
兩首詩(shī)都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入想象世界,收尾都出人意料,讓人產(chǎn)生無(wú)窮的回味和神往。
2.兩首詩(shī)寫(xiě)景上的相似之處。
兩首詩(shī)都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ),想象起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,二者融為一體。
四、布置作業(yè) 。
1.完成課后練習(xí)。
2. 用自己的話描述《靜夜》里的想象世界。
參考答案:
第一課時(shí)
(二)2.①表示時(shí)間是晚上,天已經(jīng)黑了。
②看到了無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間,像是夜空中的無(wú)數(shù)明星,無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié),詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”,又把“明星”比喻成“街燈”,相映成趣,由近及遠(yuǎn),再由遠(yuǎn)及近,形成一種回環(huán)往復(fù)的詩(shī)美。
③共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法,我們稱(chēng)為“聯(lián)想”。
街燈
(三)1.例:
?“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。
?“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。
?“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由,已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次。
?“那朵流星”中,“朵”字常用于花,花是美好的象征,把流星比作花,表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。
2例:
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例“珍奇”、“淺淺的”。又如“明”和“點(diǎn)”、“閃”和“現(xiàn)”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例“我想”、“你看”。
?這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。例“定”、“定然”。
……
3. 寫(xiě)街燈用了“明”和“點(diǎn)”;寫(xiě)明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋,所以用“點(diǎn)”;而星星本來(lái)就存在,只是隨著天色的昏暗而逐漸看清,所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化,所以用“明”,而星星卻是不停地閃爍,所以用“閃”。
4.對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
第二課時(shí)
(二)1.第一節(jié)寫(xiě)的是實(shí)景。淡淡的月光,籠罩著村外那一片松樹(shù)林;天上團(tuán)團(tuán)白云之間,星光點(diǎn)點(diǎn)。透過(guò)詩(shī),讀者仿佛看到詩(shī)人在夜深人靜的時(shí)候,獨(dú)自一人踱到屋外,眼前是淡淡的月光籠罩下的松林,何等的清幽;詩(shī)人又向天上望去,團(tuán)團(tuán)白云間漏出了幾點(diǎn)星星,何等的靜謐。
2.
聯(lián)想 海霧模糊
月光 疏星 天河 鮫人在岸 想象
對(duì)月流珠
由月光疏星聯(lián)想到天河,又由天河想象鮫人在岸邊對(duì)月流珠――首先想象天河海霧模糊,再想象河岸邊有鮫人,又想象鮫人在對(duì)月流珠。
(三)這首小詩(shī),寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間,聯(lián)系這首詩(shī)的時(shí)代背景和詩(shī)人的處境,我們可以感受到,當(dāng)時(shí),作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望,也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時(shí)刻,詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠,其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵,化作了粒粒淚珠。作者寫(xiě)鮫人,目的是寫(xiě)自己的情感――流露出詩(shī)人對(duì)時(shí)代的失望和對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念。這也是全詩(shī)抒發(fā)的感情。
三、1.兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處。
兩首詩(shī)都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入想象世界,收尾都出人意料,讓人產(chǎn)生無(wú)窮的回味和神往。
2.兩首詩(shī)寫(xiě)景上的相似之處。
兩首詩(shī)都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ),想象起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,二者融為一體。
27.郭沫若詩(shī)兩首
天上的街市
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
4.體味詩(shī)歌的思想感情。
重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解內(nèi)容,把握情感。
難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)
1.注音:
縹緲 ( ) 燈籠( )籠罩( )( )
2.釋義:
(1)縹緲: (2)定然:
(3)珍奇: (4)甚:
(5)閑游: (6)籠罩:
(7)疏星(shū): (8)鮫人(jiāo):
★請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍,要工整、規(guī)范、力求美觀。
3 學(xué)生查閱資料與工具書(shū),了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)下來(lái)。
4 用普通話朗讀課文三遍,要求讀音正確、流利。想一想,這兩首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想感情?
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí) 研討
(一) 導(dǎo)入
(二)介紹郭沫若及時(shí)代背景
郭沫若(1892-1978),原名郭開(kāi)貞,號(hào)尚武,沫若是筆名,四川樂(lè)山人,現(xiàn)代詩(shī)人、者。1921年,出版第一本詩(shī)集《女神》,成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。一生主要文學(xué)著作有:詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等;散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等;戲。骸度齻(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等;另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。
《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》。1921-1923年,郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò),中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒,苦悶感傷,但他并沒(méi)有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期,1921年10月24日,作者寫(xiě)下了《天上的街市》。
(三)學(xué)習(xí)《天上的街市》
(一)讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。
注意朗讀的節(jié)奏,標(biāo)出朗讀的重音
(二)讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。
1.請(qǐng)閉上眼睛用心聽(tīng),想象詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面?
2.師生研討,形成板書(shū)。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想與想像運(yùn)用的作用。
沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想像。
――艾青
理解詩(shī)中聯(lián)想的作用。
①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
②詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢?
③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢?
這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法,我們稱(chēng)為“聯(lián)想”。
所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物,或由想起的一件事物又想到另一事物,都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。
詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想,吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上,為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。
理解詩(shī)中想像運(yùn)用的作用。
①所謂想象,就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。那么本詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)想象的?
(三)讀出詩(shī)的情感美。
1.課文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞找出來(lái),用“ 表現(xiàn)了牛郎織女的生活 ”這一句式說(shuō)一句話。
2.這首詩(shī)的語(yǔ)言很好。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ”這一句式說(shuō)話。
3.小結(jié)。
(四)、背誦
《靜夜》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
2.了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。
3.理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用,繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
4.體味詩(shī)歌的思想感情。
重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練;品味詩(shī)歌語(yǔ)言,理解內(nèi)容,把握情感。
難點(diǎn):通過(guò)想象和聯(lián)想去品味詩(shī)歌的意境。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
二、學(xué)習(xí)、研討
(一)讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美。
提示:這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多,也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到柔和、舒緩。
教師和學(xué)生互動(dòng)互感,明確節(jié)拍和重音
靜夜
月光/淡淡,
籠罩著/村外的/松林。
白云/團(tuán)團(tuán),
漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。
天河/何處?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。
怕會(huì)有/鮫人/在岸,
對(duì)月/流珠?
(二)讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。
誦讀并思考:
1.哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句?寫(xiě)出景物的什么特征?
2.哪些是聯(lián)想或想象的詩(shī)句?詩(shī)人是怎樣展開(kāi) 聯(lián)想與想象的?
3.描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?
(三)讀出詩(shī)歌的情感美。
誦讀并思考:
作者通過(guò)本詩(shī)要表達(dá)一種怎樣的情感呢?
(四)小結(jié)。
(五)全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。
(六)試著背誦這首詩(shī)。
三、拓展閱讀。
比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。
1.兩首詩(shī)結(jié)構(gòu)上的相似之處:
2.兩首詩(shī)寫(xiě)景上的相似之處:
四、布置作業(yè) 。
1.完成課后練習(xí)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuyi/67383.html
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