課型:講讀 課時:
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。
教學(xué)重點:目標(biāo)一、目標(biāo)二
教學(xué)難點:正確認(rèn)識阿長性格中的缺點。
教學(xué)過程:
一.布置預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點的字注音:
驚 駭( ) 擄( )去 震悚( ) 惶( )急 瘡( )疤( )
詰( )問 懼憚( ) 粗拙( ) 疏( )懶 渴慕( )
霹( )靂( ) 孤孀( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋下列詞語:
驚駭:
震悚:
詰問:
莫名其妙:
3、走近作者:
魯迅簡介 :本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集,其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅,原名周樹人,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年,第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡況:小說集兩部《吶喊》、《彷徨》 ;歷史小說集一部《故事新編》;散文集一部《朝花夕拾》 散文詩集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)?研討
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
⑴導(dǎo)語設(shè)計:
⑵板書課題,簡介作者
2.檢查預(yù)習(xí)情況
3.初讀課文,整體把握:
用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考:課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 重點寫了什么?
4.再讀課文,合作探究:
(1)、依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征,你認(rèn)為她是一個怎樣的人?
(2)、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,對比前后的感情有什么變化。 這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?
(3)、前半部分充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對阿長的同情與懷念么?請同學(xué)們交流討論。
5、小結(jié)
總觀全文,作者先是“不大佩服”,后來發(fā)生“新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象,刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象,抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三.布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文,根據(jù)習(xí)題三,析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。
教后感:
八年級語文教案
阿長與《山海經(jīng)》
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2 、體會文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)重點:重點研讀買《山海經(jīng)》部分,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點:把握文章中蘊含的思想感情。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)檢查:
回顧上節(jié)課所講內(nèi)容,在思考中導(dǎo)入新內(nèi)容。
二.精讀課文,重點研討:
學(xué)生重點研讀買《山海經(jīng)》部分,思考并討論下列問題:
1. 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(請用一句話概括)
2.文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?
3.阿長來問《山海經(jīng)》時,我是怎樣想的?表現(xiàn)了我的什么心理?
4. 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反應(yīng)?
5. 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
6. 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多,用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?(留下想象的空間),你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的?
7.這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點?
8.長媽媽買的《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書?它在我心中的地位是怎樣的?為什么這樣說?
9.結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
三.小組合作,探究方法:
作者在刻畫長媽媽的形象時,采用了多種方法,使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
四.總結(jié)全文:
從整體說來,本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘日于的緊張心情,“長毛”的故事等,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁。可是,當(dāng)長 媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五.布置作業(yè):
在你的童年生活中,有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人?你是怎樣看待他們的?寫一篇小作文,和同學(xué)交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。
教后感:
八年級語文學(xué)案
阿長與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、認(rèn)識阿長的品格風(fēng)貌和作者對阿長的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。
學(xué)習(xí)重點:目標(biāo)一、目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點:正確認(rèn)識阿長性格中的缺點。
學(xué)習(xí)過程:
一.預(yù)習(xí)?自學(xué)
1、給下列加點的字注音:
驚 駭( ) 擄( )去 震悚( ) 惶( )急 瘡( )疤( )
詰( )問 懼憚( ) 粗拙( ) 疏( )懶 渴慕( )
霹( )靂( )孤孀( )
你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形:__________________
2、解釋下列詞語:
驚駭:
震悚:
詰問:
莫名其妙:
3、走近作者:
魯迅簡介 :本文選自《朝花夕拾》。是魯迅的一本散文集,其中收錄了十多篇回憶性文章。魯迅,原名周樹人,浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年,第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。
魯迅作品簡況:小說集兩部《吶喊》、《彷徨》 ;歷史小說集一部《故事新編》;散文集一部《朝花夕拾》 散文詩集一部《野草》。
4、預(yù)習(xí)課文后,你有哪些疑問?請將你的問題寫下來。
二.學(xué)習(xí)?研討
1. 走近新課
2.交流預(yù)習(xí)情況
3. 初讀課文,整體把握:
用自己最擅長的讀書方式瀏覽課文并思考:課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 重點寫了什么?
4.再讀課文,合作探究:
(1)依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征,你認(rèn)為她是一個怎樣的人?
(2)、 依照文中事件的次序劃出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句,對比前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處?這是一種什么寫法?
(3)前半部分充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對阿長的同情與懷念么?請同學(xué)們交流討論。
5.小結(jié)
總觀全文,作者先是“不大佩服”,后來發(fā)生“新的敬意”,到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象,刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象,抒發(fā)了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三.布置作業(yè)
有感情地朗讀全文,根據(jù)習(xí)題三,析讀課文中買《山海經(jīng)》的部分。
學(xué)后感:
八年級語文學(xué)案
阿長與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2 、體會文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習(xí)重點:重點研讀買《山海經(jīng)》部分,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
學(xué)習(xí)難點:把握文章中蘊含的思想感情。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
聽寫詞語并復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、精讀課文,重點研討:
學(xué)生重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié),思考并討論下列問題:
1. 買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(請用一句話概括)
2.文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度?用了什么樣的表現(xiàn)手法?作用是什么?
3.阿長來問《山海經(jīng)》時,我是怎樣想的?表現(xiàn)了我的什么心理?
4. 當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時,“我”有什么反應(yīng)?
5. 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?
6. 文章寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨不多,用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經(jīng)》的呢?(留下想象的空間),你認(rèn)為她是怎樣買到這本書的?
7.這件事可以表現(xiàn)長媽媽的什么特點?
8.長媽媽買的《山海經(jīng)》實際上是一本怎樣的書?它在我心中的地位是怎樣的?為什么這樣說?
9.結(jié)尾兩段表達了作者怎樣的思想感情?
三.小組合作,探究方法:
作者在刻畫長媽媽的形象時,采用了多種方法,使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?
四.總結(jié)全文:
從整體說來,本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫,吃福橘日于的緊張心情,“長毛”的故事等,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁?墒牵(dāng)長 媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五.布置作業(yè):
在你的童年生活中,有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人?你是怎樣看待他們的?寫一篇小作文,和同學(xué)交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。
學(xué)后感:
阿長與《山海經(jīng)》參考答案
課時一
二 3、A交待“阿長”的來歷;B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);C、她懂得許多規(guī)矩;比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;D、講“長毛”的故事;E、給“我”買《山海經(jīng)》。其中“給我買來《山海經(jīng)》”一事是重點。
4、(1)“切切察察”“豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖”的神態(tài)??饒舌多事。
擺“大”字等細節(jié)描寫??不拘小節(jié)。活畫出她的饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
元旦吃福橘,將福橘“塞在我嘴里”,雖是迷信卻是真誠善良的祝福。教給我的很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。
講長毛的故事,講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來,再要放,就炸了!”的話,更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸。
寫到買《山海經(jīng)》時,作者用了相當(dāng)多的篇幅和非常具體的細節(jié)來寫,作者只是隨意地告訴阿長《山海經(jīng)》的事,她卻真的買了回來,而令作者對她產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護。
阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女,沒有文化、粗俗、好事、煩瑣、不拘小節(jié),而又善良、寬厚、仁慈、樂于助人。
(2)、作者對阿長的感情是變化的,從“不大佩服??不耐煩??空前敬意??新的敬意。
這樣欲褒先貶,使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真實可感、鮮明突出。這種先抑低后揚起的寫法就叫先抑后揚。
(3)“憎惡、討厭”是兒時的心理,在具體的描寫中流露出同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世,就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合兒童的心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,只求一年順順溜溜,魯迅在具體描寫中飽含同情。
課時二
二、1.“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的”。
2.文中寫道那位遠房叔祖的疏懶,別人又不肯真實的回答“我”,而長媽媽主動來問,“我”知道他并非學(xué)者,說了也無益,但既然來問,也就都對他說了,就連“我”也不抱什么希望,沒有料到長媽媽會幫助“我”。這里用了對比的寫法,突出了長媽媽的善良和對“我”細致入微的關(guān)愛之情
3“我”想她并非學(xué)者,說了也無益。之所以這樣想,是因為阿長不識字,沒文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書,何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
4“ 我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消失了。表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。可謂又驚又喜,感激不盡。
5.因為這件事,“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那樣熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我”操心費事,況且她又不識字,居然買來了。所以說,“她確有偉大的神力”。
6. 提示 :她是怎樣到處打聽,怎樣跑書攤書店,操了多少心等。
7.對孩子心思觀察細致,關(guān)心孩子,熱心幫孩子解決疑難。樂于助人
8.刻印十分粗拙的本子!斑@四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書!边@四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人我買來的,當(dāng)時給了我非常大的震動,讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。
9.表達了作者對長媽媽的深切懷念之情。
三、
A、傳神的描寫:
①細節(jié)描寫: 如:她在“向人低聲絮說些什么事”的時候,還要“豎直第二個手指”,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖;夏天睡覺時,“她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個‘大’字”。后經(jīng)提醒,仍是滿床擺著一個“大”字。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生,收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。
②本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。如元旦時,她教“我”說恭喜的話和吃福橘的情節(jié),作者通過“伸出……按住……惶急……”“搖……笑……塞……”這些動作入和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”充滿歡樂和熱情的語言寫出了真誠的祈求,表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/64332.html
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