【設(shè)想】
詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言,把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識儲備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩時,本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,體會詩中的愛國深情,培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力,以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.反復(fù)朗誦詩歌,領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】:
1.理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感,真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
【教學(xué)難點】:
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
【教材分析】誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法,在誦讀的基礎(chǔ)上加深對主題的把握、理解,從而更能準(zhǔn)確把握詩中情感,做到真正有感情的朗讀詩歌。
【課時安排】:2課時
【教學(xué)方法】:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂等。
【教學(xué)流程】:
第一課時
教學(xué)重點:
1.反復(fù)誦讀四首詩,結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點:真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語
同學(xué)們,你一定聽說過“岳母刺字”的故事吧。雖然說古人“精忠報國”維護(hù)的是封建統(tǒng)治階級的利益,但是他們那種把維護(hù)國家利益與安全視為最高使命的愛國主義情結(jié),卻滋養(yǎng)激勵著一代又一代華夏民族。“國家興亡,匹夫有責(zé)”,愈是危難時期,這種情感表達(dá)的愈強(qiáng)烈,愈是令人感動。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩正是危難時期,中國士大夫階層流露出的愛國主義的最強(qiáng)音
2.學(xué)生活動:
舉手發(fā)言,列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會有感情地誦讀詩歌,深入理解詩歌的思想主題,并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1.范讀:
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動:靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問題。
2.小組討論交流:
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動:4人一組,各抒己見,并努力使對方接受。如對方不接受,則應(yīng)竭力反駁。
注意:陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示:可查閱資料了解寫作背景、詩人身世,探究詩中意境,體味真情實感。[明確:《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅強(qiáng)決心。]
3.組織班級交流。
1) 學(xué)生活動:每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時點評,加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世,正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4.變換角色,模仿詩人,學(xué)會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人,此情此景,此時此刻,你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學(xué)生活動:
①走進(jìn)那個時代,把自己當(dāng)作詩人,用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評,教師點撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié):詩歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌,我們必須做到以下兩點:正確理解詩歌主題,深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高:
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]
五、課堂總結(jié):
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
六、布置作業(yè)
七、板書設(shè)計
《春望》 觸景傷懷、憂國思家 (憂傷)
《泊秦淮》 對世風(fēng)和時局的憂憤 (憂憤)
《十一月四日風(fēng)雨大作》為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身 (悲愴豪壯)
《過零丁洋》 寧死不屈的堅強(qiáng)決心 (慷慨悲壯、正氣凜然)
背誦、默寫四首古詩
第二課時
教學(xué)重點:
1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情,提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點:品味名句,體會真情。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》,營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語:
[音樂停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩,理解了詩歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句,體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時,詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流,各抒己見,請同學(xué)點評。
4.組織班級交流,教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要:
《春望》
國破山河在,城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎,人民離散。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。----因為感時傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對鳥語花香的春景,
不但無心賞玩,反而落淚心驚!盀R”“驚”二字,在句中都是使動用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月,家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無法排解,搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字,不但讓人想到時值深秋,更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女,其實是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字,寫出了詩人當(dāng)時的處境:年老久病,無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實轉(zhuǎn)入夢境,自然而巧妙,滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安,孤苦伶仃。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]
方法指導(dǎo):
①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實際,體會真情。③品味語言,學(xué)會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移:
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌,并請別的同學(xué)點評。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌,并說出推薦理由。
3.學(xué)生互評,教師小結(jié),以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高:
1.回歸課文,再讀古詩四首。
思考:吟動人詩篇,品詩中深情。古人觸景傷懷,為國憂思,這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點評。
五、課堂總結(jié)。
(1)、學(xué)法總結(jié)(學(xué)習(xí)古詩的方法??見板書)
(2)、結(jié)語[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們,如今我們的祖國,經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。
六、作業(yè)布置
《古詩四首》同步訓(xùn)練
1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。(3分)
風(fēng)飄絮( 。∏豩u i( ) 夜泊( 。∫龟@( ) 寥落( 。』炭郑ā 。
2.解釋下列句子中的詞語:(6分)
⑴烽火連三月,家書抵萬金(烽火: )
⑵僵臥孤村不自哀(僵臥: )
⑶尚思為國戍輪臺(尚思: )
⑷夜闌臥聽風(fēng)吹雨(夜闌: )
⑸干戈寥落四周星(干戈: )
⑹留取丹心照汗青(汗青: )
3.對下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項是( 。2分)
A.《春望》??杜牧??唐??五言律詩
B.《泊秦淮》??杜甫??唐??七言絕句
C.《十一月四日風(fēng)雨大作》??陸游??北宋??七言絕句
D.《過零丁洋》??文天祥??南宋??七言律詩
4.詩句默寫。(4分)
①感時花濺淚, 。
② ,隔江猶唱《后庭花》。
③ ,尚思為國戍輪臺。
④ ,身世浮沉雨打萍。
5.對《春望》的理解不正確的一項是( 。2分)
A.“國破山河在,城春草木深!币痪湟鉃椋汗蕠鴾S亡,空留下山河依舊,春天來臨,長安城中荒草深深。
B.“感時花濺淚,恨別鳥驚心!币痪湟鉃椋焊袊@時局,看到開花也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。
C.“烽火連三月,家書抵萬金!币痪湟鉃椋簯(zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個月,家書珍貴,足抵得上萬兩黃金。
D.“白頭搔更短,渾欲不勝簪!币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短,簡直要插不上頭簪。
(一)春望(杜甫)
國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬全。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
7.詩中點明時間和季節(jié)的句子是 。(2分)
8.花鳥本是可娛之物,為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?(3分)
9.根據(jù)下文,理解“烽火連三月,家書抵萬金”包含的思想感情。(3分)
(二)過零丁洋
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
。人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
10、補(bǔ)全詩句。(2分)
11、根據(jù)對課文內(nèi)容理解用原文回答:(3分)
⑴根據(jù)作者從仕之后艱難歷程的四個字是 。
⑵形象鮮明地描畫國家的災(zāi)難和個人困厄的兩個短語是 和 。
12、說一說你對“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的理解。(3分)
七、板書設(shè)計
古詩四首
一讀,通詩句
二讀,明詩意
三讀,感詩情
四讀,賞詩景
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/76189.html
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