１、情感態(tài)度與價值觀：體會那個時代進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心；培養(yǎng)學生的愛國情感，教育學生要珍惜今日生活，并為之而奮斗。
２、知識與技能：
感知部分片斷,把握人物品格;學會品味語言,體會人物內(nèi)心活動,進一步把握人物，體會作者的思想感情。
３、過程與方法：
品讀語言，揣摩心理；聯(lián)系實際，理解人物。
【重難點】
把握人物形象。
【設(shè)計思路】
本節(jié)課是在學生已把握了課文的主要內(nèi)容、理清了思路、理解了文章主題的基礎(chǔ)上，進一步挖掘課文的。由于本文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料的，所以本節(jié)課就把重點放在把握人物的品格上，力爭使學生對藤野先生有一個全面的認識。為此，設(shè)計時，通過多個角度，遵循從初步感知，到揣摩人物內(nèi)心心理，到理解人物最崇高的品質(zhì)的思路，全面挖掘理解人物。
【教學過程】
一、回顧
１、課文的主要內(nèi)容。
２、把握文章脈絡(luò)，理清作者思路。
３、文章的主題。
二、師生合作，研習課文
本文作者深情地回憶了與藤野先生交往的一段經(jīng)歷，作為一名弱國的學生，身處異國他鄉(xiāng)，倍受他人凌辱，而此時遇到了一位使自己一生都難以忘懷的先生。先生究竟是怎樣的一個人？他具有什么品格，影響了作者一生？
１、初讀課文有關(guān)藤野先生的段落，談?wù)勛约旱某醪礁惺埽?br />部分學生朗讀作者和先生相處部分，其余學生思考。初步感知藤野先生的形象。
⑴談?wù)勌僖跋壬窃鯓拥囊粋�人？學生討論，教師引導(dǎo)出：
認真負責嚴格要求生活儉樸熱情誠懇正直求實
⑵從哪些方面可以看出先生的這種品質(zhì)？教師引導(dǎo)，在充分討論的基礎(chǔ)上得出：
添改講義認真負責糾正解剖圖嚴格要求
關(guān)心解剖實習熱情誠懇了解女人裹腳求實精神
２、從具體語言入手，再讀課文，把握人物內(nèi)心活動：
⑴找出有感觸的語言，細細品讀，體會先生復(fù)雜的感情：
例：“我的講義，你能抄下來么？”他問。
“可以抄一點”
“拿來我看”
………
這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學 血管學 神經(jīng)學。
先生沒有偏見，真誠關(guān)懷我這樣一個來自弱國的學生。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，……沒有這回事�！睂ξ覠o微不至的關(guān)懷。
我便將這事告知了藤野先生；……中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上便不是自己的能力，也無怪他們疑惑�！瓕⒆叩膸滋�，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫著兩個字道：“惜別”……
他對我的支持，對我的選擇雖然很惋惜，但尊重我的選擇。
……
２、設(shè)若你就是藤野先生的學生，哪些情節(jié)你最感動？學生進一步感受人物：
通過多個方面理解藤野先生，使先生這一人物形象更加真實。
他正直熱情、治學嚴謹、摒棄民族偏見、尊重學生，關(guān)為學生的愛國激所感動。
三、自主探究
探究思考：
１、是什么原因促使藤野先生對作者的關(guān)注？
２、是什么原因使作者對先生幾十年念念不忘？哪些地方可以看出作者對先生的那種真摯感情？
⑴從作者學習上的表現(xiàn)和其它留學生比較。從作者強烈的愛國主義著手。
結(jié)論：出于對魯迅的發(fā)憤努力和愛國熱情的尊重與同情。
⑵教師給出一些材料：
魯迅來日本的時候，是中日戰(zhàn)爭之后，當時中國國力衰敗，而日本國力強盛，日本人很看不起中國人，罵中國人是豬頭，是動物。恰恰在日中國留學生大多數(shù)不爭氣，讓更多的日本人罵中國人是動物生出來的低級動物。有著強烈愛國主義激的魯迅也受著同樣的遭遇。很是激憤。
“在我所認為我?guī)煹闹�，他是最使我感激、給我鼓勵的一個。有時我常常想：他對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術(shù)，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他人名并不為許多人所知道�！�
結(jié)論：
⑴在特殊的環(huán)境中，藤野先生沒有像其他日本人一樣鄙視我，沒有民族偏見。
⑵藤野先生“為學術(shù)，為中國”的偉大胸懷。這是藤野先生更深層次的品質(zhì)。作者通過最后幾段直抒胸意的表達了對先生的感激和敬仰之情。
四、小結(jié)
１、魯迅先生的這篇散文，以記敘藤野先生為中心內(nèi)容，以作者的愛國主義感情為內(nèi)在線索，通過直接描寫和間接表現(xiàn)、正面記敘與反面襯托，深情地贊頌了藤野先生正直高尚的思想品德、嚴肅認真的科學態(tài)度和一絲不敬的工作作風，特別是“為學術(shù)，為中國”的偉大精神，以及他對作者的深刻影響。
２、在對文章中的人物分析時，要遵循由淺入深的方法，層層分析，且不可停留在表面，可以先從整體上對人物有一個初步認識，再從人物語言方面，課文刻畫人物目的等方面感受人物。
【板書設(shè)計】
藤野先生
魯迅
藤野先生的品格認真負責嚴格要求對
熱情誠懇正直求實先
生
藤野先生的內(nèi)心尊重關(guān)懷同情的
惋惜……深
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