《藤野先生》第二課時教學(xué)設(shè)計

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
【目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價值觀:體會那個時代進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心;培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,教育學(xué)生要珍惜今日生活,并為之而奮斗。
2、知識與技能:
感知部分片斷,把握人物品格;學(xué)會品味語言,體會人物內(nèi)心活動,進一步把握人物,體會作者的思想感情。
3、過程與方法:
品讀語言,揣摩心理;聯(lián)系實際,理解人物。
【重難點】
把握人物形象。
【設(shè)計思路】
本節(jié)課是在學(xué)生已把握了課文的主要內(nèi)容、理清了思路、理解了文章主題的基礎(chǔ)上,進一步挖掘課文的。由于本文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索,圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料的,所以本節(jié)課就把重點放在把握人物的品格上,力爭使學(xué)生對藤野先生有一個全面的認(rèn)識。為此,設(shè)計時,通過多個角度,遵循從初步感知,到揣摩人物內(nèi)心心理,到理解人物最崇高的品質(zhì)的思路,全面挖掘理解人物。
【教學(xué)過程】
一、回顧
1、課文的主要內(nèi)容。
2、把握文章脈絡(luò),理清作者思路。
3、文章的主題。
二、師生合作,研習(xí)課文
本文作者深情地回憶了與藤野先生交往的一段經(jīng)歷,作為一名弱國的學(xué)生,身處異國他鄉(xiāng),倍受他人凌辱,而此時遇到了一位使自己一生都難以忘懷的先生。先生究竟是怎樣的一個人?他具有什么品格,影響了作者一生?
1、初讀課文有關(guān)藤野先生的段落,談?wù)勛约旱某醪礁惺埽?br />部分學(xué)生朗讀作者和先生相處部分,其余學(xué)生思考。初步感知藤野先生的形象。
⑴談?wù)勌僖跋壬窃鯓拥囊粋人?學(xué)生討論,教師引導(dǎo)出:
認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求生活儉樸熱情誠懇正直求實
⑵從哪些方面可以看出先生的這種品質(zhì)?教師引導(dǎo),在充分討論的基礎(chǔ)上得出:
添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé)糾正解剖圖嚴(yán)格要求
關(guān)心解剖實習(xí)熱情誠懇了解女人裹腳求實精神
2、從具體語言入手,再讀課文,把握人物內(nèi)心活動:
⑴找出有感觸的語言,細細品讀,體會先生復(fù)雜的感情:
例:“我的講義,你能抄下來么?”他問。
“可以抄一點”
“拿來我看”
………
這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué) 血管學(xué) 神經(jīng)學(xué)。
先生沒有偏見,真誠關(guān)懷我這樣一個來自弱國的學(xué)生。
“我因為聽說中國人是很敬重鬼的,……沒有這回事!睂ξ覠o微不至的關(guān)懷。
我便將這事告知了藤野先生;……中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上便不是自己的能力,也無怪他們疑惑!瓕⒆叩膸滋欤形业剿依锶,交給我一張照片,后面寫著兩個字道:“惜別”……
他對我的支持,對我的選擇雖然很惋惜,但尊重我的選擇。
……
2、設(shè)若你就是藤野先生的學(xué)生,哪些情節(jié)你最感動?學(xué)生進一步感受人物:
通過多個方面理解藤野先生,使先生這一人物形象更加真實。
他正直熱情、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、摒棄民族偏見、尊重學(xué)生,關(guān)為學(xué)生的愛國激所感動。
三、自主探究
探究思考:
1、是什么原因促使藤野先生對作者的關(guān)注?
2、是什么原因使作者對先生幾十年念念不忘?哪些地方可以看出作者對先生的那種真摯感情?
⑴從作者學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)和其它留學(xué)生比較。從作者強烈的愛國主義著手。
結(jié)論:出于對魯迅的發(fā)憤努力和愛國熱情的尊重與同情。
⑵教師給出一些材料:
魯迅來日本的時候,是中日戰(zhàn)爭之后,當(dāng)時中國國力衰敗,而日本國力強盛,日本人很看不起中國人,罵中國人是豬頭,是動物。恰恰在日中國留學(xué)生大多數(shù)不爭氣,讓更多的日本人罵中國人是動物生出來的低級動物。有著強烈愛國主義激的魯迅也受著同樣的遭遇。很是激憤。
“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹,他是最使我感激、給我鼓勵的一個。有時我常常想:他對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他人名并不為許多人所知道!
結(jié)論:
⑴在特殊的環(huán)境中,藤野先生沒有像其他日本人一樣鄙視我,沒有民族偏見。
⑵藤野先生“為學(xué)術(shù),為中國”的偉大胸懷。這是藤野先生更深層次的品質(zhì)。作者通過最后幾段直抒胸意的表達了對先生的感激和敬仰之情。
四、小結(jié)
1、魯迅先生的這篇散文,以記敘藤野先生為中心內(nèi)容,以作者的愛國主義感情為內(nèi)在線索,通過直接描寫和間接表現(xiàn)、正面記敘與反面襯托,深情地贊頌了藤野先生正直高尚的思想品德、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和一絲不敬的工作作風(fēng),特別是“為學(xué)術(shù),為中國”的偉大精神,以及他對作者的深刻影響。
2、在對文章中的人物分析時,要遵循由淺入深的方法,層層分析,且不可停留在表面,可以先從整體上對人物有一個初步認(rèn)識,再從人物語言方面,課文刻畫人物目的等方面感受人物。
【板書設(shè)計】
藤野先生
魯迅
藤野先生的品格認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求對
熱情誠懇正直求實先

藤野先生的內(nèi)心尊重關(guān)懷同情的
惋惜……深

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