1.藤野先生

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 八年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)
1.藤野先生
重點(diǎn):理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法
內(nèi)容:理清文章結(jié)構(gòu)層次
圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章
教學(xué)要求:掌握本文通過(guò)典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法
當(dāng)堂練習(xí)作文片段
教學(xué)步驟:
一、引入新課
明確本文出處、教學(xué)重點(diǎn)、寫(xiě)作背景以及與《回憶我的母親》寫(xiě)法上的不同。
二、簡(jiǎn)介作者留學(xué)目的
理清全文結(jié)構(gòu)層次
提示:根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。
投影顯示文章結(jié)構(gòu)層次圖如下:
相識(shí)前 相識(shí)相處時(shí) 相別后
東京(離 往、初到、在)仙臺(tái) (回)北京
見(jiàn)聞感受 相 識(shí) 肖像 聲調(diào) 深切懷念
相 處 四件事例 珍藏講義
懸掛照片
相 別 神情 話語(yǔ) 多寫(xiě)文章

明確:從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的,這是全文的一條明線。那全文的暗線是什么呢?
三、分析講解直接寫(xiě)藤野先生的文字:
1.學(xué)生瀏覽6―10段,找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。
明確這些語(yǔ)句體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)。(投影顯示如下)
(1)外貌描寫(xiě)的句子 符合人物身份
(2)動(dòng)作 體現(xiàn)人物特點(diǎn)
(3)說(shuō)話聲調(diào) 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
(4)介紹解剖學(xué)歷史 生活儉樸
(5)忘帶領(lǐng)結(jié),穿舊外套
讀到此,一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了,這是作者,也是我們讀者對(duì)藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去,看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情,透過(guò)這些事情,我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。
2.學(xué)生默讀11―23段,要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題。
明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。
(1)添改講義
提問(wèn):“我”很吃了一驚的原因是什么?“我”為何感到“不安”?
(2)糾正解剖圖
藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,工作一絲不茍,循循善誘,平易近人,和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò),可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性,口頭答應(yīng)著,心里卻不服氣。哪個(gè)成語(yǔ)可恰當(dāng)?shù)馗爬ㄟ@中情形?試著找出與此成語(yǔ)相反的詞語(yǔ)。
(3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)
由“很擔(dān)心”到“總算放心了”,從中我們了解到藤野先生對(duì)魯迅真誠(chéng)的關(guān)心,為人是多么熱情誠(chéng)懇。
(4)了解女人裹腳
投影顯示如下:
事 情 思想品質(zhì)
添改講義 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
糾正解剖圖 對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格
關(guān)心解剖實(shí)習(xí) 為人熱情誠(chéng)懇
了解女人裹腳 可貴的求實(shí)精神
提問(wèn):學(xué)了6―23段文字,我們懂得了學(xué)寫(xiě)類(lèi)似作文要注意哪幾點(diǎn)?
投影顯示如下:
明確:①學(xué)會(huì)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法
②敘事應(yīng)該有詳略
③上下文注意過(guò)渡
④敘事時(shí)要注意刻畫(huà)人物的神態(tài)
從上述兩件事情,我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少,這
就使得藤野先生的真誠(chéng)幫助、熱情關(guān)心在魯迅心中顯得猶為珍貴。因此,
魯迅對(duì)他特別感激,感情也特別深摯。
3.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀32―35段,要求學(xué)生找出師生惜別時(shí)兩人的神情言行
的語(yǔ)句,并仔細(xì)揣摩,體會(huì)出師生間的真摯情感。
“他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說(shuō)話,但竟沒(méi)有說(shuō)!
“凄然”、“說(shuō)了一個(gè)慰安他的謊話”、“嘆息”、贈(zèng)照片、題字、“叮囑”
寄照片和寫(xiě)信。
4.齊讀36―38段,明確這一部分主要表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的感激和懷
念之情。
魯迅后來(lái)給藤野先生寄過(guò)照片了嗎?寫(xiě)過(guò)信了嗎?
他把老師忘了嗎?
魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生,懷念他,感激他,贊美他,魯迅對(duì)先生的懷念之
情具體表現(xiàn)在哪里呢?
①珍藏講義 ②懸掛照片 ③多寫(xiě)文章
有關(guān)直接寫(xiě)藤野先生的文字,我們今天都講了,余下的內(nèi)容沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生,這些事情與藤野先生有何聯(lián)系?作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的?這也就是全文的一條暗線。
四、小結(jié)(投影顯示如下):
1.把握全文的結(jié)構(gòu)層次。
2.明確本文的敘事線索。
3.了解藤野先生的高尚品質(zhì)。
4.掌握本文通過(guò)典型事例突出人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
五、作文片段練習(xí):通過(guò)寫(xiě)典型事例突出人物品質(zhì)。
提示:先確定寫(xiě)誰(shuí),然后確定要表現(xiàn)人物什么思想品質(zhì),最后圍繞中心選擇事例,組織成文。

本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuer/70086.html

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