不論黑板＋粉筆，還是粉筆＋黑板，我知道，它們的結(jié)晶都是愛，愛，愛！ 本文來自:右腦記憶方法
--題記 本文來自:右腦記憶方法
1965年，老子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。 copyright m.yy-art.cn
2005年，兒子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。
右腦記憶方法
A
春天來了，滿園的桃花、梨花、李花都散發(fā)著清香，是甜？是快樂？而改革的春風(fēng)已吹遍了千家萬戶，人們不再吃大鍋飯了，農(nóng)民不再受窮了。 copyright m.yy-art.cn
老子是一所鄉(xiāng)村小學(xué)的教師。 本文來自:右腦記憶方法
在課上，他總是把自己心中的"墨水"都吐給學(xué)生。他告訴學(xué)生：黑板是公用的，你們有什么想寫想畫就寫吧、畫吧。
同學(xué)們都知道，老師是把自己比喻成黑板，把他們比喻成粉筆。老師希望同學(xué)們有疑問就去問老師。 m.yy-art.cn
在那時(shí)，教學(xué)總是以老師為主，學(xué)生總是樂意接受老師傳授的知識(shí)。 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
沒有黑板，哪有粉筆？ copyright m.yy-art.cn
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在一個(gè)新的世紀(jì)里，科學(xué)教育已不再落伍，而這教育把重壓寄托給學(xué)生。 copyright m.yy-art.cn
兒子在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教書。
在課上，老師坐在椅子上，讓同學(xué)們自由討論，讓同學(xué)們發(fā)揮想象的空間，老師則在一旁作引導(dǎo)。 右腦記憶方法
教學(xué)上，兒子總是視學(xué)生為上帝，他則是"上帝"的仆人。
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兒子告訴同學(xué)們：他自己起引導(dǎo)作用，你們有什么疑問要互相討論，到實(shí)實(shí)在在想不出來的份上，再來找我。
他說粉筆是有限，是用錢買的，不到萬不得已的時(shí)候，不能在黑板上亂塗亂畫。
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同學(xué)們也明白：老師是黑板，粉筆是他們自己。
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后記： m.yy-art.cn
星光下，老子和兒子坐在一起。他們各自談?wù)撟约旱慕虒W(xué)。他們最后的共同語言是： copyright m.yy-art.cn
不論黑板＋粉筆，還是粉筆＋黑板，我知道，它們的結(jié)晶都是愛，愛，愛！ copyright m.yy-art.cn
黑板＋粉筆＝粉筆＋黑板＝愛 內(nèi)容來自m.yy-art.cn
【點(diǎn)評(píng)】這是一篇構(gòu)思巧妙、頗有深意的作文。小作者選取一對(duì)當(dāng)老師的父子，簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鰞扇私厝徊煌慕虒W(xué)風(fēng)格，為我們講述了傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)的不同，揭示教學(xué)觀念的變化。更為可貴的是，作者敏銳地發(fā)現(xiàn)，不論是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，教學(xué)觀念、教學(xué)方法也許不一樣，但相同的是他們都有一顆愛學(xué)生的心，"愛"才是教育的真諦！在這里，主題得到了升華。 右腦記憶方法
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