通過手、耳、記憶力判斷孩子的音樂潛質(zhì)通過對(duì)手、耳、記憶力等幾方面的簡(jiǎn)單評(píng)判,你可以基本了解自己孩子的音樂潛質(zhì),以此作為選擇參考。
把孩子送進(jìn)鋼琴教室后,家長(zhǎng)們有時(shí)候會(huì)聚在一起聊,我發(fā)現(xiàn),最能夠有共鳴的話題就是——我們的孩子到底有沒有鋼琴天賦?不光是我,其實(shí)所有人心里都沒底,問老師,老師會(huì)說每個(gè)孩子看起來都不錯(cuò),但有沒有天賦,要學(xué)學(xué)才能看出來。大家只能各自判斷,會(huì)唱幾首兒歌而且唱得還算好聽就是有音樂潛質(zhì)嗎?還是聽見音樂就手舞足蹈算有音樂潛質(zhì)?天賦這東西看不見摸不著的,怎么衡量啊?
現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,我們一點(diǎn)都不心疼送孩子學(xué)鋼琴花的錢,但是心疼他的時(shí)間和精力,而且,我們相信,每個(gè)孩子都是有天賦的,但未必都是鋼琴天賦,要是他在繪畫上、語言上、舞蹈上更有天賦呢?我們送他來學(xué)鋼琴豈不是
白走彎路,要是學(xué)了一段時(shí)間才說不行,不說投資不菲,就是孩子早期教育被耽擱的時(shí)間也太可惜了。耽擱他在其他方面的發(fā)展可太讓家人后悔了。
不過,議論歸議論,要是哪位家長(zhǎng)真讓孩子去把畫畫、鋼琴、圍棋都試一遍,這也不是很現(xiàn)實(shí),畢竟,兒童智力發(fā)展的黃金期就這幾年,只能選擇一個(gè)看起來比較有把握而且大家都看好的來學(xué)習(xí)。我想請(qǐng)教老師的是,像檢查身體有什么皮下脂肪厚度、身高、體重這些數(shù)據(jù)能夠?qū)φ諈⒖,在鋼琴學(xué)習(xí)方面有沒有什么比較權(quán)威的參考標(biāo)準(zhǔn),能夠給孩子先做下測(cè)試,有個(gè)評(píng)分,也讓我們這些家長(zhǎng)能夠心里更有底些?
*判斷孩子是否有彈鋼琴的天賦方法真的有!
孩子身體是否健康,有很多技術(shù)上的指標(biāo)可供參考,但孩子在音樂上是否有天賦,這很難用數(shù)字來衡量。許多家長(zhǎng)為此苦惱,他們覺得孩子應(yīng)該學(xué)鋼琴,但又怕孩子完全不是這塊料,白耽擱工夫,特別是那些家里沒有人從事音樂專業(yè)的家庭,這種顧慮就更為常見。有沒有些簡(jiǎn)單的辦法,幫助家長(zhǎng)判斷孩子的音樂才能?
我的答案是:有,但不絕對(duì)。
大體上從手、耳、記憶力這幾方面來判斷。
手:不軟不硬指長(zhǎng)張得開
先說手,彈琴用的無非是我們的一雙手。四五歲的小孩子,雖然手還沒有發(fā)育完全,但手形已經(jīng)基本能看出來。家長(zhǎng)要看的是手指是硬還是軟,特別是關(guān)節(jié)部分,這決定著孩子彈琴的力量夠不夠,太硬不行,太軟更不好。最理想的是,小手的骨頭要有點(diǎn)硬硬的,但又不僵硬,不軟綿綿的。還有,各個(gè)手指之間離得夠不夠遠(yuǎn)。手張得越開以后彈琴越輕松。這項(xiàng)經(jīng)常被形容為手要松。松,是一個(gè)比較通俗的說法,是指手指伸張的能力,比如大拇指和食指的伸開度,能張開來,彈琴的時(shí)候會(huì)很舒服,當(dāng)然,很多家長(zhǎng)都不了解基本的指標(biāo),手的長(zhǎng)度怎么樣算好?手指最好不要太短,小指的長(zhǎng)度最好能到達(dá)無名指的最上面一個(gè)關(guān)節(jié)。手指的長(zhǎng)度不好改變,但手的松緊是可以通過手指操等鍛煉手法來改善的。有些學(xué)生甚至在其他方面的條件都很好,只是手指伸張不太好,還可以考慮通過手術(shù)來改善。
特別提醒的是,太胖的手會(huì)有點(diǎn)困難,瘦點(diǎn)的小手更占便宜。不過,隨著孩子長(zhǎng)大,嬰兒肥也會(huì)逐漸消掉,所以,倒也不用一看手胖就放棄。而且,最重要的,不是優(yōu)秀的鋼琴手形,夠不到八度,可能難成為偉大的鋼琴家,但不代表不可以享受鋼琴帶來的樂趣。
耳:能聽出音樂的節(jié)拍和感覺
再說耳,其實(shí)這個(gè)關(guān)系的是樂感和節(jié)奏感。大人拍掌讓小孩子跟著唱歌,可以選擇唱兒歌,所有的兒歌都是有節(jié)奏的,看他是否跟得上節(jié)拍,是否有本能的節(jié)奏感;蛘叻乓粋(gè)鋼琴曲,看看孩子從鋼琴曲能聽出什么感覺。比如放一個(gè)快的曲子,看看孩子是否能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~來表示,哪怕是很幼稚的形容詞。比如,說像放鞭炮,或者說是像爆米花的感覺。在我小的時(shí)候,聽到喇叭聲、敲玻璃的聲音、倒水的聲音,或者在電視里聽到什么有趣的聲音,爸爸就會(huì)叫我去鋼琴上找一個(gè)能夠發(fā)出和這些聲音類似音的鍵,這是很有趣的親子互動(dòng)活動(dòng)。孩子也許對(duì)固定的音高沒有概念,但至少他會(huì)有一個(gè)模仿的能力,這是很重要的。
記憶力:能跟著曲唱歌
接下來是記憶力。媽媽唱一首歌,讓孩子學(xué)著唱,讓他跟著唱,也許孩子的五度唱得不是很準(zhǔn),但至少要知道調(diào)是往上還是往下的。通常說“五音不全”的孩子,他的調(diào)是找不準(zhǔn)的,媽媽往上唱,他往下唱,沒有基本的音樂上的模仿力。另一種嘗試的方法就是一個(gè)曲子放過以后,第二天再放一遍,看孩子記不記得他昨天聽過。或者放兩個(gè),一個(gè)和昨天一樣,一個(gè)和昨天不一樣,看看孩子是否能分辨。
如果這三點(diǎn)都具備,那么恭喜,我覺得你孩子的音樂潛質(zhì)至少是在標(biāo)準(zhǔn)線之上的。
TIPS:琴童小故事:天才莫扎特
掛著天才頭銜的人有很多,但唯有說莫扎特是天才不會(huì)有任何人有異議。3歲的時(shí)候,還沒有任何人教過他彈鋼琴,他就能自己走到鋼琴跟前,努力地用小手指試圖彈出他曾聽過的某段樂曲。而4歲時(shí)他居然已經(jīng)嘗試在五線譜紙上創(chuàng)作,雖然音符寫得歪七扭八,但這并非孩子無意義的涂鴉,而是創(chuàng)作!6歲開始?xì)W洲巡回演出,他曾經(jīng)留下很多對(duì)孩子來說不可思議的紀(jì)錄,比如一段全新的艱深樂曲,他能夠當(dāng)場(chǎng)視奏;依指定低音即興作曲等。關(guān)于莫扎特的天才故事有很多,其中最著名的一個(gè)是在他7歲的時(shí)候,他用父親朋友的小提琴演奏,然后清楚地告訴父親,他自己的琴比這把琴低1/8個(gè)音,后來兩把琴被拿到一起比對(duì),證明他的感覺完全正確!正是有著如此超人的天賦,加之后天的不懈努力,莫扎特才在音樂史上留下了如此輝煌的一筆。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/691609.html
相關(guān)閱讀: