中班數(shù)學(xué):羊羊搬新房
設(shè)計(jì)意圖:
神奇的數(shù)字藏在我們生活中的每個(gè)角落,凸顯著不可替代的作用,給我們的生活帶來(lái)了很多的便捷。幼兒認(rèn)識(shí)它們,卻在很多時(shí)候不知道它們的意思。如:門牌號(hào),它一般由三到四個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字自由組合而成。幼兒能夠認(rèn)識(shí)它們,卻不知道在這個(gè)數(shù)字組合里每個(gè)數(shù)字所代表的意思和作用。為此,我確定了這次活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中以幫助“羊羊找房間”的動(dòng)機(jī)為出發(fā)點(diǎn),了解門牌號(hào)的功用,理解門牌號(hào)的涵義,從而讓幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣,愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。結(jié)合我的子課題《數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探究模式》,在活動(dòng)中運(yùn)用了情景導(dǎo)入--序數(shù)橫向數(shù)縱向數(shù)--演示--操作--介紹的模式開展活動(dòng)。在活動(dòng)中我利用了課件進(jìn)行輔助,一方面能與幼兒及時(shí)互動(dòng),另一方面,也能讓幼兒直觀的觀察門牌號(hào)的意義,從而突破難點(diǎn),使活動(dòng)順利開展。在幼兒操作時(shí),我引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的探索,門牌號(hào)碼數(shù)字所代表的含義,以便幫助幼兒更好、更準(zhǔn)確的完成操作過程;顒(dòng)中我通過引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)“門牌號(hào)的第一個(gè)數(shù)字代表層數(shù),第二個(gè)第三個(gè)數(shù)字代表第幾個(gè)房間”使幼兒獲取更多的經(jīng)驗(yàn),從而體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙,從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。
2.進(jìn)一步了解門牌號(hào)碼代表的意義,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn):
活動(dòng)重點(diǎn):理解5以內(nèi)序數(shù)橫向和縱向排列的規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.喜洋洋搬家ppt
2.幼兒操作用樓房每人一份
3.身上寫有門牌號(hào)碼的羊羊若干,并按分別放入筐內(nèi)
活動(dòng)過程:
一、情景導(dǎo)入:
教師:羊村的羊羊們相親相愛,每天都快樂的在一起。
(設(shè)計(jì)意圖:角色的設(shè)置選擇幼兒耳熟能詳并十分喜愛的羊羊們的形象,有利于提高幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。)
二、鞏固經(jīng)驗(yàn)。
1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的橫向序數(shù)概念。
(1)(教師出示五間房子的平房),教師:羊村里都住著誰(shuí)?喜洋洋住在哪一間(幼兒回答:第二間)你是從那邊開始數(shù)的(幼兒:從左往右開始數(shù))
教師小結(jié):房間一般要從左往右數(shù):第一間、第二間、、、
(2)教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動(dòng)物住在第幾間。
教師:你還看到誰(shuí)?他住在哪一間?你從哪邊開始數(shù)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓幼兒在教師指導(dǎo)下與課件互動(dòng),親自送羊羊們回家,有利于吸引幼兒的注意力,提高興趣。)
2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)縱向序數(shù)的概念。
(1)教師:羊羊們覺得現(xiàn)在的房子雖然很寬敞,可不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,蓋起了一座新房子,看他們住進(jìn)了小高樓。喜洋洋住在第幾層(幼兒:第二層)你是從哪里開始數(shù)的(幼兒:從下往上數(shù)的)
教師小結(jié):數(shù)高樓要從下往上一層一層的數(shù):第一層、第二層、、、
(2)教師引導(dǎo)幼兒逐一講述其它動(dòng)物住在第幾層。
教師:你還看到誰(shuí)?他住在哪一層?(請(qǐng)個(gè)別幼兒回答)幼兒邊回答教師邊出示數(shù)字1-5。
(設(shè)計(jì)意圖:通過遷移幼兒自身的經(jīng)驗(yàn),能說出自己家是住在幾樓,并能正確將羊羊們送到相應(yīng)的房間。有利于加深幼兒對(duì)縱向序數(shù)的理解。)
三、根據(jù)門牌號(hào)找家。
1. 教師:羊羊們想住在不一樣的高樓上,看看他們蓋得新樓房。(出示高三層,每層有兩個(gè)房間的樓房。)
2.教師:我們來(lái)看看喜洋洋住在第幾層樓(第1層樓)用紅色的數(shù)字1來(lái)表示。那他住在第一層樓的第幾間房,(第一間)我們用01來(lái)表示,原來(lái)第一層樓的第一間他的門牌號(hào)碼是101。那旁邊的房間他的門牌號(hào)是多少呢(102)
教師小結(jié):原來(lái)門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)表示第幾層,第二和第三該數(shù)字表示第幾間。找房間時(shí)我們先找第幾層,再找第幾間。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為本次活動(dòng)的難點(diǎn),為了讓幼兒更好的理解門牌號(hào)代表的意義,活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺到深。通過讓幼兒發(fā)揮想象,先說說如何造出合適的房子,再引導(dǎo)幼兒理解門牌號(hào)代表的意義。)
3.教師說出幾個(gè)門牌號(hào)碼,請(qǐng)幼兒指出相應(yīng)的房間。
(設(shè)計(jì)意圖:通過請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作,讓幼兒初步理解操作的步驟,有利于提高幼兒自主操作的正確性。讓幼兒自主操作,教師巡回指導(dǎo)來(lái)查看幼兒的掌握情況和活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。)
四、教師提出要求,幼兒嘗試操作。
1. 教師:看見喜洋洋住進(jìn)了新樓房,羊羊們也想搬進(jìn)去,請(qǐng)你根據(jù)羊羊們身上的門牌號(hào),先看他在幾層樓,再看看他在第幾間房,幫他們找房間吧。
(設(shè)計(jì)意圖:將所學(xué)內(nèi)容拓展到操作中,及時(shí)鞏固幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)門牌號(hào)碼有更深的了解。)
2. 教師講評(píng)作品。
(設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒情況設(shè)置,因?yàn)槿藬?shù)較多,教師不能個(gè)別展示,因此采用教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答操作情況,再由幼兒自己檢查操作情況。有利于讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)有利于教師檢驗(yàn)本次活動(dòng)目標(biāo)的完成情況。)
活動(dòng)反思:
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)到教學(xué)的過程,這個(gè)活動(dòng)基本上都能做到層層遞進(jìn),第一、第二個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)鞏固,第三個(gè)環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)認(rèn)識(shí)樓房的層數(shù)以及第幾間。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣,能用較完整的語(yǔ)言描述各個(gè)樓房的層數(shù)、第幾間。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)出示一棟樓房,并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo),讓孩子自己獨(dú)立看坐標(biāo)寫出各個(gè)小朋友所住的樓層及第幾間時(shí),有個(gè)別孩子把樓層的層數(shù)與第幾間的先后順序搞亂,通過集體介紹環(huán)節(jié),幫助幼兒改正。
在活動(dòng)中還存在一些缺欠之處,如:
1.教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言要規(guī)范,特別是在數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中,交代環(huán)節(jié)需清楚、簡(jiǎn)潔,作為年輕教師,盡量減少無(wú)效的提問,讓幼兒更清晰地理解教師提問的目的或操作的要求。
2.在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)增加情景,更容易激發(fā)幼兒的興趣,在課件的第一張序數(shù)橫向數(shù)數(shù)時(shí),引導(dǎo)幼兒數(shù)房間時(shí),教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)順數(shù),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
3.在序數(shù)縱向數(shù)時(shí),教師應(yīng)先引導(dǎo)幼兒先整數(shù)一共幾層,讓幼兒有一個(gè)整體的概念,知道層數(shù)都是從下往上數(shù)的,再拓展提問。
4.活動(dòng)中講解門牌號(hào)碼的這一環(huán)節(jié),教師講解不清楚,操作時(shí)由于幼兒情趣高漲,使得教學(xué)秩序有些混亂,在為羊羊根據(jù)門牌號(hào)找家時(shí),個(gè)別幼兒由于教師引導(dǎo)不到位,操作時(shí)還存在一定的困難等等。這些雖然是不足,但也會(huì)成為我今后教學(xué)的動(dòng)力,它提醒我要在今后的教學(xué)中要更加完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),使自己的教學(xué)水平逐步提高!
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youer/1336046.html
相關(guān)閱讀:中班數(shù)學(xué)活動(dòng):數(shù)字??我們的好朋友
中班數(shù)學(xué)活動(dòng):找形狀
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:送水果寶寶回家
幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng):記電話號(hào)碼
中班數(shù)學(xué):采茶樂