蘇教版小學(xué)語第十冊教案
【全冊教材總目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語和修改作的習(xí)慣。
二、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
三、識字寫字
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個(gè)生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點(diǎn)。
四、口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、討論問題能主動(dòng)發(fā)言,說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
五、閱讀
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課。能復(fù)述課。會分角色朗讀課。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課,能不出聲、不指讀,一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言字理解課內(nèi)容,想像課所描繪的情境,知道課的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
六、習(xí)作
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出從字順的短。
3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作。
【教材的指導(dǎo)思想和主要特點(diǎn)】
教材著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,致力于加強(qiáng)小學(xué)生語基礎(chǔ)知識的和基本技能的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本著上述指導(dǎo)思想,本冊課本具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn):
1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。
(學(xué)會通過多種渠道學(xué)習(xí)語和修改作)
2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透。
(安排50%左右的篇目背誦全或片斷,安排“讀讀背背”、“成語積累”)
3、力求簡化,便教利學(xué)。
(課篇幅不長,課型簡單,練習(xí)目標(biāo)明確,要求適度,可操作性強(qiáng);閱讀、作、寫字“三合一”)
【教材的安排】
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課3~4篇,共28篇。課分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課,意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排習(xí)作1篇,共7篇。每單元安排練習(xí)1個(gè),共7個(gè)。
【時(shí)間安排】
“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”,可安排2~3課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。
閱讀課,略讀課一般每課1課時(shí);精讀課短篇的可安排2課時(shí),稍長的可安排3課時(shí)。
習(xí)作課,每篇可安排2課時(shí)。
綜合練習(xí),每個(gè)可安排3課時(shí)。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語的重要性。
2、通過認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語的途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過看圖,掌握學(xué)習(xí)語的途徑。
2、學(xué)會修改作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,從小學(xué)到中學(xué)語一直是門很重要的功課,你知道為什么要學(xué)好語呢?學(xué)好語有什么意義?
2、要想學(xué)好語是不是就是上好語課,讀好語書呢?請你們結(jié)合自己的實(shí)際情況說一說你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)語的?
二、指導(dǎo)看圖,了解、掌握學(xué)習(xí)語的渠道。
1、過渡:剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語呢?我們一起看圖。
2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習(xí)語的渠道?
3、匯報(bào)交流,相機(jī)板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語?為什么?在運(yùn)用過程中要注意什么?
5、小結(jié),通過看圖,討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語?
三、總結(jié)。
語與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語,學(xué)好語。希望大家說到做到,做生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書:不厭百回改)提問:這句話是什么意思?
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好不是寫出的而是改出的。說明了什么道理呢?
二、指導(dǎo)如何修改作。
1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起學(xué)習(xí)。
2、討論:一篇寫好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號,修改符號,修改也就是我們平時(shí)做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。
5、自學(xué)書上例《小花貓》
6、匯報(bào):這篇中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習(xí):
⑴實(shí)物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評邊運(yùn)用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實(shí)物投影顯示修改后習(xí)作,集體評議。
8、討論總結(jié):如何修改作?
三、總結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好就要多修改,希望同學(xué)們在以后的寫作中不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容
1.春光染綠我們雙腳
2.只揀兒童多處行
3.早
4.古詩兩首
習(xí)作1
練習(xí)1
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學(xué)會本單元的生字,兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3.聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思, “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
4.通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念
1.春光染綠我們雙腳
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學(xué)會本課九個(gè)生字,兩條綠線中的兩個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課;初步感知課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 生字新詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、春天了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個(gè)詞語概括它們的特點(diǎn)。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課:
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出。)
2、自由讀,教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課,注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學(xué)生點(diǎn)評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請大家再朗讀課,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個(gè)提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系,選擇一個(gè)自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價(jià)。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點(diǎn)題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,這僅僅是字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.通過讀,體會課所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2.正確、流利、有感情的朗讀課,背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖 投影片 課錄音
教學(xué)過程
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞,一個(gè)是——“荒野嶺”,一個(gè)是——“青碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆書寫這兩個(gè)詞呢?
2、看到“荒野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀告訴大家,或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂!
3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評價(jià),教師點(diǎn)撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的巖,你訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:
1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚?br />2、 春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩:
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書:
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家
2、只揀兒童多處行
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課。
2、學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語!
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思!
4、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂!
教學(xué)重點(diǎn):
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容!
教學(xué)難點(diǎn):
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂!
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課,感受課所表達(dá)的情感,理清課脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 相關(guān)的教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的。
2、板書課題:22 只揀兒童多處行
3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課。 二、學(xué)生自學(xué)課,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字!
指名讀詞語
3、學(xué)生質(zhì)疑!
聯(lián)系上下理解:座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語!
2、交流畫出的詞語! ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者游覽路線,給課分段,概括段意!
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春!
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春!
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花!
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。 。础⒕毩(xí)有感情朗讀!
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)!
2、學(xué)生描紅,臨寫!
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課第1、2兩自然段,理解課所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2.有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學(xué)過程
一、過渡導(dǎo)入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答!
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子!
2、交流出示句子。
“從香歸,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語讀,在下面畫上記號!
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀!
5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學(xué)生回答!
6、教師引讀第二自然段!
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢? 。、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課!
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子!
(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語讀!
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息!
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟!
(4)學(xué)生暢談體會!
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看! ∷摹⒉贾米鳂I(yè)
1、抄寫詞語!
2、有感情朗讀課。
第三課時(shí)
教學(xué)要求
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課,理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課,背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)、課朗讀錄音
教學(xué)過程
一、過渡
這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段!
1、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀!
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點(diǎn)空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣? 4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段!
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦!
7、指名讀第7自然段。分角色讀!
8、教師范讀第8自然段!
學(xué)生有感情地朗讀課!
9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課!
10、齊讀第四段!
(1)進(jìn)行句式變換,理解句意! 。
2)出示句子:
當(dāng)你春游時(shí),記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
你能把句子換個(gè)說法,不改變愿意嗎?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?
12、學(xué)生討論交流!
13、練習(xí)背誦第7——9自然段。
三、布置作業(yè)
1、背誦課第7——9自然段。
2、默寫詞語。
板書設(shè)計(jì): 2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒——兒童)
3.早
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確地朗讀課,學(xué)會生字新詞,并能理解重點(diǎn)詞語。理解課內(nèi)容,并能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時(shí)間的觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)
找出中描寫梅花的句子,并理解作者寫梅花的用意。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.初讀課,理清課脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課第一、二兩段。
教學(xué)準(zhǔn)備
三味書屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學(xué)過程:
一、 激發(fā)興趣,談?wù)摗霸纭?
1、 教師板書:早 2
、 設(shè)問:想到什么?
3、 揭示課題,齊讀
4、 設(shè)問:最想了解什么?
5、 教師歸納小結(jié):為什么要用“早”做課題?“早”有什么歷?含義是什么?
二、 初讀課,了解“早”
1、 請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課,要讀準(zhǔn)生字詞的讀音,并能聯(lián)系上下想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,還不能解決的準(zhǔn)備提問。
2、 指名讀,相機(jī)正音。說說課主要講了什么?
3、 匯報(bào)自己讀懂的地方,并說說自己讀懂了什么?
4、 匯報(bào)自己在讀過程不懂的地方。
5、 師生通過讀、討論等方式共同解決。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
2、引導(dǎo)評價(jià),適當(dāng)范寫!
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞
2.練讀課
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課第二段。
2.著重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時(shí)時(shí)早的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影字
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 選讀課,感悟“早”
1、 在這篇課中,你最喜歡哪節(jié)?有感情地讀一讀,說說你為什么喜歡這一節(jié)?
2、 指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié),感情朗讀匯報(bào),并說說喜歡的原因。(學(xué)生一般都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)
四、 精讀課,品悟“早”
1、 課哪幾節(jié)與“早”有關(guān)?(5~8小節(jié))
2、 精讀5~8小節(jié),課一共寫了哪幾種“早”?
3、 品評兩種“早”的異同。請同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀,如“你讀懂了什么?”或者“這一節(jié)主要寫了什么?”等?稍诘呐赃厡懴伦约旱母邢、發(fā)現(xiàn)等,準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序,引導(dǎo)學(xué)生深入體會:
A、 學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容:
a、 這一節(jié)主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課寫的梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、 自由練讀,指名讀,范讀、齊讀。
d、 這么美的字,你愿意記在自己的心里嗎?
e、 課為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時(shí)的早?
B、 學(xué)生匯報(bào)第六節(jié):
a、 這一節(jié)主要寫了魯迅書桌上“早”的歷。
b、 說說自己讀完后有什么樣的感受?
c、 指導(dǎo)朗讀最后一句話。
d、 你覺得這個(gè)“早”字與寫梅花有聯(lián)系嗎?
e、 交流、討論。
f、 師生經(jīng)過交流、討論,達(dá)成以下共識:一借梅花的冰清玉潔形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面,奮斗了一生。
五、聯(lián)系實(shí)際,深化“早”
1、 師小結(jié)過渡,并引讀最后一節(jié)。
2、 “東風(fēng)第一枝”指的是什么?
3、 學(xué)到這兒,你最想說什么?
六、圖對照,聯(lián)系“早”
1、 再讀課,了解寫作的順序。
聞到清香——了解清香——梅花的特點(diǎn)——想到書桌上“早”——要珍惜時(shí)間,學(xué)做梅花 2、 圖對照,了解三味書屋的方位。
3、 自由練說,指名說。
4、 試對教室練說。
七、總結(jié)課,升華“早” 作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書桌上“早”的歷,進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早,事事早,奮斗一生”的人格品質(zhì),希望同學(xué)們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風(fēng)第一枝”!
板書設(shè)計(jì)
3.早
梅花開得早,冰清玉潔
以花喻人
魯迅時(shí)時(shí)早,事事早的精神
4.古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語和詩句的意思,說說《宿新市徐公店》所描繪的意境。
3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容,感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.理解詩句的意思,體會作者的思想感情。
2.有感情的朗讀與背誦。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會《游園不值》。
2.理解詩句的意思,體會詩歌的哲理意趣,理解詩歌所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片、掛圖及有關(guān)
教學(xué)過程
一、揭示課題
春天是萬紫千紅的,春天是千姿百態(tài)的,占往今無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花,在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度寫春的詩,讓我們欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.白瀆兩首古詩,要求瀆準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的問語。
3.檢查自瀆情況:
(1)指名讀占詩,相機(jī)正音。
"篷"、"杖"后鼻音,"憐"前鼻音。
(2)指名畫出停頓。
游園不值 絕句
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔, 古木/陰中//系短篷,
小扣/柴扉//久不開。 杖藜/扶我//過橋東。
春色/滿園//關(guān)不住, 沾衣/欲濕//杏花雨,
一枝/紅杏//出墻。 吹面/不寒//楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩的方法
還記得我們學(xué)占詩的"四步法"嗎?
第一步:釋詩題;
第二步:知濟(jì)人;
第三步:明詩意;
第四步:悟詩情,
四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩題:
值,遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩人:
作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。
3.明詩意:
(1)交流難理解的詞。
憐,愛惜。小扣,輕輕地敲門;
柴扉,柴門。屐齒.鞋印,腳印。屐,木頭鞋。
(2)朗讀詩句。
①"開火車"朗讀。
②女生瀆,男生想象詩意。
③齊瀆,;
④逐行朗讀,逐行理解。
⑤指名試說詩意:
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡,輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的,-枝紅杏悄悄地探出墻;,
4.悟詩情:
(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出?
作者看到那枝紅杏后,心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫,聽音樂)
現(xiàn)在,你就是葉紹翁,你到友人家敲門,門久久不開,抬頭正看見一枝紅杏探出墻。你朗誦這自詩,讓別人體會這種情感。
指名朗誦,體會情感:
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說詩意。
現(xiàn)在,你已想象出詩人所描繪的情景,體會到了詩人的感受,請用自己的話描述你所感受到的內(nèi)容。
5.體會寫法。
作者如果不寫那枝出墻的紅杏,而去描寫滿園的春景,你認(rèn)為哪種寫法更好?為什么?
詩人正是采用丁以少勝多的寫法,使后兩句充滿廠理趣,成為千古傳誦的名句。
五、配樂齊誦全詩
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會生字,理解詩句
2.通過《宿新市徐公店》理解詩歌內(nèi)容,體會詩人喜悅的心情
3.有感情朗讀、背誦這首詩
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會詩的意境,體會詩人的感情
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體一張
教學(xué)過程:
一、揭題、釋題、了解作者:
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法?(釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留)
3、今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂范讀、齊讀
4、介紹詩人:
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村,,對農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思:
宿:過夜新市:地名
公:古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
1.不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩意。
2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
三、導(dǎo)讀古詩,感受詩意。
1.指名讀,檢查讀的情況。
2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出,一起討論、交流。
3.齊讀一、二句:
A.寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落:籬笆!∈枋瑁合∈琛!剑盒÷!∩睿荷钸h(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書:籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外,遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線,從遠(yuǎn)望到近觀,又看到了什么呢?
B.齊讀第二句,又抓住了什么景物?
板書:樹頭
理解:樹頭:樹枝頭!∥矗簺]有!£帲簶涫a。
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長大,還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn),可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C.同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫,那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句:
A.抓住哪些景?板書:兒童黃蝶菜花
走:跑!〖弊撸嚎炫。
詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
B.女生讀第4句:
處:地方尋:尋找為什么無處尋?
詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
C.兩句詩意連起,指名說詩意
D.再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀使我們倍感親切、耳目一新。
E.自由讀全詩,體會詩人心情?
F.檢查:指名讀全詩,齊讀
板書:喜愛
一、重點(diǎn)賞析,體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美呢?(多媒體出示)
填空:詩中通過----------、---------、----------、----------這些情景說明是----------季節(jié)的景色,表達(dá)了作者的----------------------------心情。2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫,全詩動(dòng)靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。說說看,你仿佛看到了什么呢?聽到了什么呢?[想象練說]
(幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)
作者看到這一切感到多么富有情趣,多么富有詩情畫意(板書)呀!
3.邊想象畫面邊背誦。(配樂)
二、繪幅彩畫,深化理解。
1.這首詩有靜有動(dòng),有聲有動(dòng),情意盎然,充滿童趣。如果我們把這首詩畫下,要畫哪些景物?(籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
板書:黃(綠)(黃)
補(bǔ)充板書,完成板書。
3.自由動(dòng)手繪畫。(配樂)
(我們學(xué)了這首詩,看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖,感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛,多么富有詩情畫意呀!真是詩中有情,詩中有畫。∠氘嬒聠?)
4.評析學(xué)生作品(實(shí)物投影打出)
三、課外延伸,引導(dǎo)練筆
按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
四、板書:
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫:籬落、一徑、枝頭。o)
畫 追入
兒童黃蝶菜花 。▌(dòng))
意 色:黃(綠)(黃)
習(xí)作1《二八月,看巧云》
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂例《二八月,看巧云》,感知基本內(nèi)容,了解二八月的云多姿多彩。
2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示",明白寫好景物的要領(lǐng)。
3、能按要求完成作業(yè),連續(xù)觀察春天的晚霞,注意寫出它的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
按照順序抓住過程,按時(shí)間順序細(xì)致描寫。
難點(diǎn): 抓住景物特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞,觀察時(shí)注意填寫好記錄:形狀、色彩、多云、少云、云厚
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然的景色是美麗的,春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下,讓別人一起分享,那該多好。∮形恍∽髡,她把二八月的巧云寫得多姿多彩,美極了。
二、學(xué)習(xí)例,感知寫法
1、輕聲讀例,想想:寫了云在哪些方面的特點(diǎn)?作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧?分幾種情況寫?
2、小結(jié):作者詳略有當(dāng),重點(diǎn)寫了云的形狀,分三種情況,抓住了景物的特點(diǎn)和變化。
三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn),歸納寫法:
1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
四、細(xì)讀例,明確寫法:
1、讀例,討論:小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的?
2、同桌交流
3、歸納總結(jié):在云的造型上描寫它形狀的奇巧,而后分三種情況寫,每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫景。
1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。
2、說說課前觀察的情況。
3、同桌練說,相互交流提示。
4、習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改,最后謄寫。
1.老師采用“對比評改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生討論比較,從中獲益。
2.學(xué)生自查自改,
3.學(xué)生謄寫。
板書設(shè)計(jì) 習(xí)作1、二八月 看巧云
形狀
變化特點(diǎn)
顏色
練習(xí)1
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.通過誦讀積累知識和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4.學(xué)會請別人幫忙,合理使用禮貌用語。
教學(xué)重點(diǎn):誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備:師幻燈片(謎語等) 生朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過誦讀積累知識和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題:練習(xí)1
二、第一題(語與生活)
1、第一部分
(1)出示燈謎,讓學(xué)生說說這是什么?謎面是什么?
(2)請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字,告訴學(xué)生:猜字的謎語叫字謎。
(3)學(xué)生猜謎。(注意猜的過程和方法)
(4)交流答案?凑l猜的對,猜的快。
(弟 堯 貓 臭)
(5)學(xué)生說說各自猜的方法,教師總結(jié)。
2、第二部分
(1)教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問:字謎是怎樣創(chuàng)作出的?
(2)學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié):第一則是運(yùn)用了形象化的描述;第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法,巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律;第三、四則,都是一半描寫字形,一半影射字義。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。(可用書上提供的字,也可以自己選)
3、第三部分
(1)同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎,互相提意見。
(什么方法? 形象嗎? )
(2)猜謎。(班級)
并說說創(chuàng)作所用的方法,給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
三、第二題(誦讀與欣賞)
1、誦讀
(1)自由朗讀,讀出韻味,讀出感情。
(2)指名讀,相機(jī)正音。
(3)學(xué)生朗讀課,做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下,想象一下作者所描繪的情景。
(5)指名背誦,集體背誦。
2、欣賞
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象中的感情和景色。(結(jié)合課后的作閱讀)
(2)引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話,想一想,說一說:
(春天了,大地受到春雨的滋潤,一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。)
(3)讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受說說自己讀了后的體會。
(激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象,學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法)
四、作業(yè):
1、課堂:寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后:背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
第二教時(shí)
教學(xué)要求:用鋼筆描紅,注意整體布局;學(xué)會請別人幫忙,合理使用禮貌用語。
一、猜字謎
二、第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《早》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
(4)讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(注意起筆、運(yùn)筆和收筆)
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。(要求一氣呵成,注意行款布局)
3、反饋
(1)展示寫得好,寫得有進(jìn)步的。
(2)對寫得不好的,進(jìn)行糾正。
三、第四題(口語交際)
1、審題
(1)啟發(fā)談話:當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩,碰到一些困難時(shí),如果得到別人的幫助,那么,這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時(shí),你該怎樣說?別人請你幫忙時(shí),你該怎樣說?
(2)指名讀,指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
(1)讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
(2)針對每一個(gè)問題,啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么,在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求,該用什么樣的禮貌用語。
(學(xué)生交流,教師板書:說清楚 話得體 有禮貌)
(3)分組分問題練說。(注意全過程中禮貌用語的使用)
(4)每組每個(gè)問題推薦代表講話,師生評議。
3、反饋
(1)指名上臺分角色(幫助者和被幫助者)表演。
(師生評議:有無達(dá)到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
(2)評議小結(jié)。
四、作業(yè)
1、課堂:寫鋼筆字。
2、課后:練習(xí)冊-單元自測
板書:
練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個(gè)忙
說清楚 話得體 有禮貌
第二單元
教學(xué)內(nèi)容
5.夢圓飛天
6.火星???地球的“孿生兄弟”
7.克隆之謎
習(xí)作2
練習(xí)2
單元教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會本單元生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課所描寫的情景,體會“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺。理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
5 夢圓飛天
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.想象課所描寫的情景,體會“神舟”5號發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場面談?wù)勛约旱母惺堋?br />教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課,讀熟讀通,體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課。
2.學(xué)會本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.熟悉課,質(zhì)疑問難。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體 生字新詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)入課題,簡介“神舟”5號發(fā)射成功的有關(guān)情況。
2、播放神舟5號發(fā)射錄像。
3、師生談感受。
二、初讀課
1.課是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的?
2.布置學(xué)生自讀課。
3。提出要求:
(1)保持良好的讀書姿勢,做到不動(dòng)筆墨不讀書。
(2)讀準(zhǔn)生字新詞,根據(jù)上下理解生字新詞的意思。
(3)把課讀通讀順,遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍,并把不懂的或有疑問的地方做上記號。
(4)邊讀邊思考:課描寫了哪些激動(dòng)人心的場面?是如何描寫的?
4.檢查學(xué)生自讀情況。
(1)按自然段讀課。
(2)布置其他同學(xué)認(rèn)真聽
(3)正音:“澎、控”是后鼻音,“乳、執(zhí)”是翹舌音。
5.布置學(xué)生默讀課,找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。
三、交流感悟
1.聽寫部分詞語。
2.安排學(xué)生代表上臺朗讀課,簡單賞析課。
3.質(zhì)疑問難:
(1)哪些場面給你的印象最深?
(2)你對課中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解?
(3)教師給予解答。
(補(bǔ)充資料 )
A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置,報(bào)道了中國“神舟”五號發(fā)射的消息。稱:“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人,并且是第一個(gè)中國公民。”
B 航天員在太空失重環(huán)境中,吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng),像在地面上就餐一樣,自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中,食物在空間不動(dòng),人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃,千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶,否則食物渣子會在空中飄浮不落,很難清除,如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。
四、安排寫字練習(xí)
指導(dǎo)寫習(xí)字冊,教師巡回指導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、 熟讀課,準(zhǔn)備在課堂上朗讀
2、 思考:課按什么順序記敘,可以分幾個(gè)部分?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。
2.憑借具體的語言字感受氛圍,通過有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受
3.通過學(xué)習(xí),解決遺留的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體 投影字
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、指名朗讀課,指出優(yōu)缺點(diǎn),教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。
二、精讀感悟
1、簡單指導(dǎo),理清課脈絡(luò)。
(1)點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。
(2)重點(diǎn)寫人們在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場面。
(3)寫發(fā)射的場面扣人心弦。
(4)寫楊利偉在太空中問候大家。
(5)點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。
2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。
3、朗讀2-5自然段。
感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。在送行的人中,有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”,有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”,他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,通過朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出。
師生朗讀,體會喜悅心情。
通過“身著乳白色航天服”,“面向五星紅旗肅然佇立”等語句,指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù),準(zhǔn)備完畢,待命出征,請指示”這句話,體會楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。
4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。
指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。
反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……” 讀出現(xiàn)場特有的氣氛。
點(diǎn)名讀,分角色讀。
播放發(fā)射錄像,激發(fā)學(xué)生想象力。
再指導(dǎo)朗讀,注意展開想象,讀出氣勢。
“一片歡騰,每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感,讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。
5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。
(1) 請學(xué)生讀第三部分。
(2)楊利偉的話有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈,距地面343千米時(shí),楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候。“向世界全國人民問好!……”讀這段話時(shí),注意指導(dǎo)學(xué)生體會楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。
(3)請男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。
(4)請小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺上朗讀。
三、合作探究
1、老師提問:在神舟5號”飛船發(fā)射的過程中,哪些場面給你留下了深刻的印象?
2、布置小組合作探究。
3、指導(dǎo)方法:
(1)再讀課,進(jìn)行系統(tǒng)思考。
(2)默讀課,自己在中畫出相關(guān)句子。
(3)在小組中進(jìn)行討論,說出自己的感觸。
(4)開展互動(dòng),朗讀自己最感動(dòng)的部分。
4、全班交流。
四、課堂練習(xí)
1、朗讀練習(xí)。
2、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
第 3 教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.總結(jié)課,質(zhì)疑問難。
2、課堂表演,再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
3 把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進(jìn)行交流。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生的吸收消化,再現(xiàn)課為我們描寫的情景。
一、師生總結(jié)
1、播放課錄音,對課做簡單的回顧。
2、師生互問互答,對課進(jìn)行總結(jié)。
3、對教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。
二、課堂表演
教師的話:我們將要表演的《夢圓飛天》反映了神舟五號飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場面。
片段:
出示字幕:現(xiàn)場指揮員不時(shí)傳出的各種指令,重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計(jì)時(shí):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O
師:為什么激動(dòng)?
生:因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。
師:對,首次發(fā)射的激動(dòng),把它讀出,零號指揮員開始
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從你們的聲音表情看出了激動(dòng),還想說什么?生:我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生:我想到了我在跳水到了最后十秒鐘,我的心像兔子在跳。
師:這是怎樣的10秒呢?這是中華民族幾千年的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!9
牽動(dòng)13億中國人的心,吸引全世界的目光的10秒,讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂的10秒。
零號指揮員倒計(jì)時(shí) hx$(
生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
師:從哪體會到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。
生:因?yàn)榈搅酥袊俗钭院赖臅r(shí)間。
師:請零號指揮員開始十秒倒計(jì)時(shí)。
生倒計(jì)時(shí)。
師:多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生:我覺得這十秒讓我非常緊張。
師:課里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I
生:重重的敲打。
生再讀。
師:這十秒多么重大,讓我們零號指揮員一起發(fā)令。生讀。
師:伴隨著滾滾的濃煙,神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示:神舟五號升天情景。
三、資料交流
1、教師說說資料交流的意義。
2、小組進(jìn)行交流。
3、班級交流,教師指導(dǎo)。
四、練習(xí)布置
1、練習(xí)冊。
2、課后練習(xí)3、4題。
板書設(shè)計(jì)
5.夢圓飛天
送行----發(fā)射----問候----夢圓
6.火星???地球的“孿生兄弟”
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課。
2.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重、難點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課。理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”,激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.正確、流利、有感情的朗讀課。
2。學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成的詞語。
3.由課題入手,初步把握“孿生兄弟”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字新詞卡片 多媒體
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.師板書“孿生兄弟”,指名說說含義,逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”,簡要說明地球與火星的關(guān)系。
2.用演示兩者的真實(shí)圖片,作一個(gè)初步的了解。
3.課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學(xué)們帶著問題自由讀課。
二、初讀課
1.帶著心上問題讀課,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通全。(2)不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。(3)思考交流“課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”
2.檢查自讀情況,掃清閱讀障礙。
3.思考交流“課為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?”
4.分析理解課第一自然段。
(1)自由讀,想:從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”?(兄弟倆長得太太像了)分別表現(xiàn)在哪些方面?
(2)讀讀、記記兩者的相似之處。
(3)師述:課以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義,突出了題和主題。再讀讀理解。
(4)引入:由此人們也作出了這樣的推測????火星也和地球一樣有水和生命存在。
5.為什么會作出如此推測呢?自讀下思考,并弄明白課又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。
6.簡單分析交流后給課劃分層次,概括大意。
第一段(1):“孿生兄弟”推測火星上有水和生命存在。
第二段(2-5):推想火星上水的兩種。
第三段(6-8):闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。
7.按段讀課,把握每一段的主要內(nèi)容。
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞
2.熟讀課。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情的朗讀課。
2.理解課內(nèi)容,了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”?弄明白兩者的相似之處與差異之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀課題。
2.說說人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”?齊讀課第一自然段。
3.這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢?帶著問題自由讀課。
二、精讀課
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖像,說出自己的觀察所得。
2.從課中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月……分析……證實(shí)……”可見,火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。
哪句話又能證明推斷的可信性呢?讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬遜河!奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里”的興趣。
3.齊讀第3 自然段,說說水的第一種猜測,讀讀第4自然段,說說水的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水的兩種推測。
4.演示,指名學(xué)生作模擬介紹,說明水的推測。
5.讀課進(jìn)一步把握內(nèi)容。
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