信息傳遞改變著我們的生活
教材分析：
這個單元是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習。這個綜合性學習單元是繼五年級上冊“遨游漢字王國”以后的又一次集課內(nèi)外于一體的綜合性學習，主要是讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。
本次綜合性學習因為要涉及現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡，所以本單元學習還要結合學生的生活實際。有些孩子因受家庭條件限制，對于現(xiàn)代的媒體接觸不是很多，所以教師在引導學生認識現(xiàn)代信息傳遞的方式時可充分利用學校的網(wǎng)絡條件開展教學，必要的時候可讓孩子們在計算機室進行。
與普通的單元學習相比，綜合性學習的探究任務較重，往往需要多個學生共同承擔才能在有限的時間里完成整個，所以還要引導學生要有明確的任務分解，同時要將這些任務進行明確分工。
教學目標：
1．了解從古到今信息傳遞方式的變化以及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。
2．學習并掌握調(diào)查、記錄、分析信息的方法。
3．了解現(xiàn)代信息傳遞的主要方式，能正確利用媒體，學會合理地選擇有益信息，并能積極地發(fā)表自己的看法。
教學重點: 了解信息傳遞的方式，并能根據(jù)現(xiàn)代生活合理有效地利用信息。
教學難點:學會合理地選擇信息，并就現(xiàn)代生活中如何獲取有益的信息發(fā)表自己的看法。
課前準備:
1．課前布置課預習；
2．搜集有關信息傳遞改變我們生活的例子。
3．布置學生閱讀《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》
教具準備: 一個
教學時間：7課時（其中一課時進行調(diào)查，一課時學生撰寫辯論稿）
單元學情分析
基本操作程序教學調(diào)整
第一課時
一、學習目標：瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內(nèi)容目標，制定活動。
二、活動過程：
（一）明確主題，激發(fā)興趣
1.教師和學生共同回憶上學期進行過的“遨游漢字王國”綜合性學習的經(jīng)歷。（1）回憶在上次綜合性學習中開展過哪些活動？并說說在活動中感覺最難忘的事。
（2）談談開展綜合性學習要注意的有關事項。
2.明確本次學習主題。
教師：今天，我們又要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。（板書課題）
（1）教師：你對“信息世界”有哪些了解呢？（指名學生交流）
（2）在本次綜合性學習中，你希望能開展哪些活動？（教師要認真傾聽，并能盡量根據(jù)學生的需求安排活動。）
�。ǘg覽教材，初談感受
1.師：下面請大家自由瀏覽整組教材，對感興趣的地方可以讀得仔細一些，了解一下本次綜合性學習的內(nèi)容。
2.交流瀏覽后的感受。
（1）瀏覽了本單元后你知道了一些什么？
（2）有哪些困惑或疑問？
（三）分組討論，制定計劃
1、自由閱讀，把你認為有價值的地方作上記號。
2.交流：閱讀了這些，你有哪些收獲呢？
3.自由組合成3到5人的學習小組。（老師可適當進行一下調(diào)整）
4.分組討論并制定本次綜合性學習活動計劃。
（1）分組討論：在本次綜合性學習中你想開展哪些活動？可以怎樣開展這些活動？
（2）組內(nèi)成員基本達成共識后，完成活動計劃表。大致如下：
______組“走進信息世界”活動計劃
成員：_______________
活動時間活動內(nèi)容活動地點活動形式 活動分工成果展示
（四）交流計劃，完善計劃
1.分組交流活動計劃。
2.根據(jù)各組交流的計劃，逐組引導其他組的學生提出問題。
3.根據(jù)各組交流的內(nèi)容，結合同學們的提問，各組修改計劃。
4.公布活動計劃，可以把完善后的計劃進行張貼。
第二課時
一、學習目標：
閱讀閱讀材料1-4，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現(xiàn)代信息傳遞的特點。
二、學習過程
（一）談話激趣，明確任務
1、播放錄象：奧運火炬?zhèn)鬟f的實況。（2分鐘左右）
（1）師：看了這一段錄象后，你從中獲取了哪些信息？
（2）學生交流。
（3）師：從剛才的錄象中我們獲取了很多的信息。那么，在現(xiàn)代生活中，我們獲取信息的方式究竟有哪些，與古代相比有何不同呢？這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。
（二）閱讀材料，感受變化
1.創(chuàng)設情境：古時候，張三經(jīng)過發(fā)憤學習，終于中了頭名狀元，他要
把這個喜訊告訴家里人，他該怎么辦呢？
2.學生討論：
預設：A、驛差（補充回憶張籍寫的《秋思》）
B、飛鴿傳書等。
3.補充閱讀《古人傳遞信息的故事》
（1）過渡：在古代的時候，人們信息傳遞的方式有很多，大家可以閱讀《古人傳遞信息的故事》進行了解。
（2）默讀閱讀材料，思考：
材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？分別有什么不足？
A、討論交流第一個問題的時候，隨機板書：
烽火傳信 人力傳信 瓶子傳信
B、討論交流問題二：
古代信息傳遞的局限性。
如，信息傳遞不及時，信息傳遞對象不準確，傳遞的信息有誤等。
4.現(xiàn)代信息傳遞的特點。
（1）如果張三在現(xiàn)代社會，他可以用什么方式把這個喜訊告訴給家人呢？
（2）討論交流。
（3）引導學生閱讀材料2.3.4， 思考：現(xiàn)代的因特網(wǎng)傳遞信息有什么特點？
A、傳遞速度快。
如：計算機把全世界連成一家，“天涯若比鄰”已經(jīng)不再是夢想。
B、可利用各種多媒體功能，如教唱歌、錄音、發(fā)電子郵件等。
C、不受地域阻隔，方便又及時。
5.了解從古到今的信息傳遞方式的變化。并嘗試填寫表格
信息傳遞方式種 類特 點你的發(fā)現(xiàn)
古 代
近 代
現(xiàn) 代
當 代
討論交流，體會從古到今信息傳遞方式的變化。
（三）聯(lián)系生活，了解現(xiàn)狀
說說在生活中你所了解到的還有哪些信息傳遞的方式？想想這些信息傳遞方式對我們的生活有什么幫助？舉例說一說。
（四）作業(yè)：利用現(xiàn)代信息傳遞的方式，查找你所感興趣的內(nèi)容，如哥倫布的故事，貝爾的故事等。
第三課時
一、學習目標：
1.進一步了解現(xiàn)代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。
2.認識沉迷于網(wǎng)絡的危害,能正確把握自己。
二、學習過程
（一）閱讀材料，感受影響
1.默讀1-4閱讀材料，聯(lián)系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變著我們的生活。
2.討論交流。
（鼓勵學生從多角度去感受信息對人們生活的影響。）
（1）信息傳遞錯誤導致了一個國家的滅亡。
（2）信息的及時傳遞“大大增強了軍隊的信心�！�
（3）信息傳遞方式的進步，不僅可以傳遞字信息，還可以傳遞多媒
體信息。
（4）信息傳遞方式的變化使許多原不可能的事變成可能。
（二）重點閱讀，深入體會
1.重點閱讀《網(wǎng)上呼救》，思考：蘇珊是在怎樣的情況下呼救的？桑恩又是怎樣施救的？
2.學生交流。（從中捕捉中的有關信息，理清桑恩救援的整個過程。）
3.猜想：如果沒有網(wǎng)絡，結果會怎么樣？
4.談感受：這一次跨越大西洋的不可能的救援行動，帶給你怎樣的啟示？
5.教師小結：這看似天方夜譚的故事隨著現(xiàn)代信息傳遞方式的不斷改變，這一切如今都已經(jīng)成為可能。這其實都應該感謝現(xiàn)代科學技術�。�
（三）結合實際，深入感受
1.教師；在平時生活中，信息傳遞對我們的生活產(chǎn)生了許多作用，有積極的一面，有時也有一定的負面影響。你能結合自己的經(jīng)歷談談嗎？
2.交流信息對人們生活產(chǎn)生積極作用的例子。
如：發(fā)郵件，網(wǎng)上購物，QQ聊天，計算機方便查找資料，遠程教育等；
（在學生交流中，教師隨機展示電腦制作的多媒體作品，讓學生感受信息傳遞的進步。）
3.交流信息對人們生活產(chǎn)生負面作用的例子。
A、網(wǎng)上不健康的內(nèi)容傳播對青少年思想上的毒害；
B、長時間沉迷于網(wǎng)絡而影響學習、身體，甚至造成自殺。
C、QQ聊天讓人沉迷于虛幻的世界中，擾亂人們正常的生活。
……
4.引導學生閱讀《把握自己》
A、想一想：從這篇稿中，你明白了什么？
B、課堂討論：怎么理解“網(wǎng)絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵�！�
C、小結：網(wǎng)絡中的信息良莠不齊，如果有效地利用就能獲得成功，但相反，如果被不良信息捕獲就會影響你正常的生活，重則甚至發(fā)生悲劇。所以，面對網(wǎng)絡我們該怎樣“把握自己”呢？
D、學生討論后教師再作簡單小結。
（四）作業(yè)布置
1.結合信息技術課，讓學生自己動手操作，如在電腦上作畫，收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?br />2. 以小組為單位，設計調(diào)查表，并展開調(diào)查，完成調(diào)查表。
表：家庭成員信息調(diào)查表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道
爸爸
媽媽
我
第四課時
一、學習目標：
調(diào)查全家人在一天中獲得的信息及渠道，并對記錄進行分析。
二、學習過程：
（一）回顧調(diào)查過程
教師：你是怎么開展調(diào)查的？引導學生注意同學間不同的調(diào)查方式，如：
有的用訪談法，有的家長填寫，學生匯總等。
（二）交流調(diào)查結果
1.以小組為單位，相互交流調(diào)查結果。
2.推薦組內(nèi)“最感興趣的信息”。
3.交流。
（三）分析調(diào)查結果
1.教師引導學生分析調(diào)查結果，如：
家庭信息調(diào)查記錄表
家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道
爸爸奧運圣火傳遞至寧波網(wǎng)絡
太原市公安局開通了公安局局長熱線。網(wǎng)絡
四川大地震有關情況電視
媽媽四川大地震死亡人數(shù)廣播
天氣預報：明天有雨短信
85歲的老太太長出了新牙報刊
我映秀肥豬在廢墟下被埋49天報刊
中國國家隊參加世界杯賽決賽階段比賽名單公布報刊
馬刺險勝小牛迎最終戰(zhàn)電視
調(diào)查后的分析：
（1）通過這次調(diào)查，我知道信息無處不在，只要稍加留意，就能獲得很多信息。
（2）從家中每個人了解到的信息，可以看出每個人的興趣愛好不同。如爸爸喜歡了解國家大事，媽媽比較關心與生活有關的信息，我愛好比較廣泛，特別喜歡體育。但這段時間四川大地震都是我們?nèi)谊P注的內(nèi)容。
（3）我們家的信息廣泛，主要自廣播、電視，報紙和網(wǎng)絡。
2.引導學生對自己調(diào)查的結果進行分析。
（1）嘗試寫好書面“調(diào)查結果分析”。
（2）小組內(nèi)交流 “調(diào)查結果分析”。
3.綜合分析小組內(nèi)同學的調(diào)查表。
4.全班交流調(diào)查分析結果，了解人們獲取信息的主要渠道。
5.討論：我們今天的調(diào)查結果和分析結果有什么作用？
（可引導學生多角度去思考。）
（四）作業(yè)：結合自己實際談談網(wǎng)絡的優(yōu)劣，并準備辯論內(nèi)容。（具體辯論題目見下）
第五課時
一、學習目標：
能有條理、清晰地闡述自己的觀點，能用事實論證自己的觀點。
二、學習過程：
（一）明確任務，選擇立場
1.教師：今天我們要舉行一場辯論會，辯論會有它的規(guī)則，首先要確定
辯論的雙方，即正方和反方。所以一開始，我們要根據(jù)辯論的題目選擇好自己的立場。
2.出示辨題：
（1）正方：小學生看電視好處多。
反方：小學生應少看電視。
（2）正方：網(wǎng)絡好處多多 。
反方：網(wǎng)絡害處大。
（3）正方：上網(wǎng)聊天好處多 。
反方：上網(wǎng)聊天害處大。
（4）學生選擇辯題和立場，組成三組對陣。
（二）小組討論，辯前準備
1.先把持同一觀點的同學組成一個辯論組，然后各組討論人員分工。
2.組內(nèi)開展討論。
主要討論：（1）主題觀點的陳述。
（2）支持自己觀點的事實依據(jù)。
（3）反對對方觀點的依據(jù)。
（4）對自己觀點的陳述。
（三）展開辯論，陳述觀點
1.學生根據(jù)先前所分的小組，逐個進行辯論。
辯前教師提出要求：
1）根據(jù)本次辯論的情況，評選出最佳口才獎。
（最佳口才獎要求語言表達流利，觀點表達清楚，所述事實依據(jù)充分。）
2）要求學生：要善于傾聽，并能根據(jù)各組所陳述的觀點可適時發(fā)表自
己的看法。
2.學生在辯論中的觀點。
3.出最佳口才獎。
（四）作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的辯論情況，習作：“記一場 的辯論賽”。
教學反思
利用信息，寫簡單的研究
教材分析：
“走進信息世界”是繼五年級上冊“遨游漢字王國”之后又一個綜合性學習�！袄眯畔ⅲ瑢懞唵巍笔且淮尉C合性強、難度較大的活動，是對學生的搜集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。這項活動建議采用小組活動的形式，能力教強的學生可以進行個體活動。
《奇怪的東南風》記錄了一次問題研究的過程。這個材料閱讀的重點是記錄表和張伯伯的話。從這個材料中，我們可以學到怎樣做簡單的科學研究，學習通過尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對癥下藥，找出解決問題的辦法。
《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。研究者從多種渠道搜集信息，有調(diào)查訪問、 書籍報刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，獲得的資料比較豐富，以這篇研究報告為范例，對學生學寫簡單的研究報告會有一定的指導作用。
教學目標：
1.養(yǎng)成留心信息的好習慣，學會有目的地搜集和處理信息。
2.學會搜集信息、利用信息進行研究的方法，培養(yǎng)學生的研究能力。
3.在活動中，學會制訂活動計劃，并能統(tǒng)籌安排并落實計劃的有效實施。
4.初步學寫簡單的研究報告。
5.學會與人交流，體驗利用信息進行研究的快樂。
教學重點：
通過研讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點以及寫法，學寫簡單的研究報告。
教學難點：
1.確定研究主題和研究方法，制定研究計劃。
2.學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，能根據(jù)研究的問題處理信息。
3.能對已經(jīng)搜集到的資料進行匯總，提煉出可以表達自己觀點的資料，撰寫研究報告。
教學準備：
1.同一課題感興趣的同學組成小組。
2.調(diào)查了解學生感興趣的話題。
教學課時：共6課時，其中課堂教學4課時，另外2課時作為課外資料的搜集與整理。
學情分析：
教學基本程序教學調(diào)整
第一課時
一、學習目標
1.初步了解研究報告的特點；
2.確定研究主題和研究方法，制定研究計劃。
二、活動過程
（一）明確學習目標
1.師：在平時生活中，我們每個人都會遇到一些想探究的問題，如果我們注意搜集信息，利用相關的信息進行分析研究，就有可能解決這些問題。
2.引導學生閱讀課，明確本次學習要求。
請大家閱讀課，想想本次學習的要求是什么？
（學生閱讀后交流，主要把握住如下要求：1）選擇一個自己感興趣的話題；2）可通過報刊、上網(wǎng)等各種途徑去獲取資料；3）對于搜集的資料要進行刪選，針對自己所需逐步形成自己觀點？4）閱讀并學習寫簡單的研究報告。）
(二)了解報告特點
1.兩篇閱讀材料，思考：
（1）這兩篇研究報告研究的問題各是什么？（爸爸咳嗽的病因；
李姓的歷史和現(xiàn)狀。）
（2）為了解決這些問題， 他們各是怎樣進行研究的？（先記錄
信息，再分析信息，然后請教別人，得出結論；通過調(diào)查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)瀏覽等方法了解李姓的歷史和現(xiàn)狀。）
（3）研究的結果怎樣？（爸爸咳嗽的病因跟東南風有關；李姓的
歷史遠流長，人才輩出，是世界上人口最多的姓氏。）
（4）學了這兩篇研究報告，你知道研究報告有什么特點嗎？（找
出形式上或內(nèi)容上的獨特。如：可以采用表格形式、語言比較簡練、條理性很強等。他們都是先提出問題，再通過調(diào)查、訪問、記錄、查閱書刊、上網(wǎng)瀏覽等方法掌握信息，進行分析研究，最后得出結論或提出解決問題的辦法。）
（三）確定研究主題
1.在我們身邊，有很多值得我們研究的內(nèi)容，如：（出示參考話題）
A）本班同學視力保護情況的調(diào)查和分析
B）我家節(jié)約用水的調(diào)查
C）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
D）校園門口交通情況的調(diào)查和建議
E）我家成員搜集信息的渠道
F）馬路及公共場所廣告牌的類型及意義
……
如果讓你確定一個內(nèi)容進行研究，你最想研究什么？和小組同學交
流，說說你選擇這個研究內(nèi)容的理由，并說說用什么方法進行研究。
2.學生組內(nèi)進行交流
3.學生選擇研究的主題后，把研究內(nèi)容相同的學生組成研究小組。
（四）制定研究計劃
師：為了對我們選擇的內(nèi)容進行深入的研究，我們可以采取很多方法，調(diào)查是一個比較常用而且有效的研究方法。調(diào)查之前我們要明確目的，確定調(diào)查對象，同時還要制定合理的調(diào)查方案。調(diào)查過程要如實進行記錄，最后還要對調(diào)查結果進行匯總、分析。所以，為了確保活動有效開展，事先我們還要制定周密詳盡的計劃。該如何制定計劃呢？
以“本班同學壓歲錢的使用情況”為例，討論和設計活動方案。
關于本班同學壓歲錢的研究計劃
研究課題本班同學壓歲錢的使用情況
研究方法或內(nèi)容、過程1.發(fā)調(diào)查表了解同學們一年使用壓歲錢的情況，并分類
2.調(diào)查同學們平時怎樣使用壓歲錢
3.訪問同學們怎樣使用壓歲錢才更有意義
研究人員（分工）調(diào)查統(tǒng)計：**
觀察記錄：**
訪問同學：***
執(zhí)筆：***
研究時間信息搜集完成時間5月20日完成信息搜集
信息整理完成時間5月25日完成信息整理
研究報告完成時間5月28日完成研究報告
（1）出示計劃的范例
想一想：計劃一般包括哪些方面的內(nèi)容？
（2）根據(jù)已定的研究主題，各小組討論研究方法或內(nèi)容、過程、研究人員分工以及研究的時間安排。
（3）以研究小組為單位制定研究計劃。
（4）交流各組研究計劃，重點指導“研究方法或內(nèi)容、過程”這一
塊內(nèi)容。
（5）根據(jù)指導要求修改研究計劃。
第二課時
一、學習目標：學習小組內(nèi)交流搜集到的資料，學習根據(jù)研究的問題處理信息。
二、課前準備：
1.了解信息及信息收集的渠道
消息、新聞、報道、資料等都是一種信息。
信息收集的渠道是多樣的，有廣播、電腦、報刊、雜志等。
2.指導信息搜集的方法
（1）選擇相應的報紙雜志。如《兒童學》發(fā)表學作品，《中國少年報》報道各種新聞，《我們愛科學》刊載科學方面的知識。
（2）閱讀雜志，首先要翻到目錄，看看哪些欄目會有你需要的，如找到感興趣的就仔細閱讀，并用摘記、復印等方式保存有價值的信息。
（3）閱讀報紙，首先根據(jù)自己需要的信息，快速瀏覽的大標題，快速找到適當?shù)陌婷�。如找到了與正在研究的問題相關的就得仔細閱讀，詳細了解有關信息，也可用摘記、剪貼方式及時保存有價值的信息。
（4）網(wǎng)上搜集，可通過百度、谷歌等網(wǎng)站去查找，查找時通過對信息的瀏覽，然后把需要的信息及時進行保存。
二、學習過程：
（一）組內(nèi)交流信息
五、以研究小組為單位，每人簡要地說說自己搜集到的相關的資料。
六、組內(nèi)匯總搜集到的資料。
（二）學習處理信息
1.閱讀研究報告《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
（1）這篇研究報告中是怎樣處理搜集到的信息資料？找到有關的內(nèi)容，仔細閱讀。
（2）課堂交流：
搜集到的信息要分類，可以按照信息的不同方面分類。
搜集到的信息要篩選，把不需要的進行刪除。
2.對組內(nèi)成員搜集到的信息進行分類。
（1）討論確定分類的標準
（2）閱讀搜集到的資料并分類
（3）對搜集到的資料進行篩選
（4）明確篩選的標準：
是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。
這個資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
2）、閱讀資料，討論篩選
（三）形成初步觀點
1.認真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成觀點、得出結論，需要繼續(xù)搜集資料；
如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點保留下。
（四）補充搜集資料
1.根據(jù)討論的結果，明確需要進一步補充搜集哪些資料。
2.分頭繼續(xù)搜集
（五）課外活動
進一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點
第三課時
一、學習目標：
１ 通過研讀兩篇研究報告，了解撰寫研究報告的基本方法。
２ 能對已經(jīng)搜集到的資料進行匯總，提煉出可以表達自己觀點的資料，撰寫研究報告。
二、學習過程：
（一）再次瀏覽，領悟寫法
1.師：同學們已經(jīng)學了兩篇研究報告，迅速瀏覽一下，發(fā)現(xiàn)兩篇研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.交流：相同點：都有明確的結論。
都有搜集資料和分析資料的過程。
不同點：
《奇怪的東南風》是發(fā)現(xiàn)生活中的問題，為尋求答案而進行資料搜集，所以寫作思路為：記錄信息——分析信息——請教別人——解決問題
《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》是對相關的資料進行搜集和分析，以得出自己觀點，所以寫作思路為：問題的提出——調(diào)查方法——調(diào)查情況和資料整理——結論。
3.小結：因為寫作的出發(fā)點不同，導致寫作的思路方法不一。所以我們要明確，我們究竟是為了解決生活中的問題，還是對生活中存在的現(xiàn)象作出分析，要依據(jù)不同的目的選擇寫作的方法。
（二）呈現(xiàn)選題，組合小組
1.呈現(xiàn)本組課學習前出現(xiàn)的一些選題：
A）本班同學視力保護情況的調(diào)查和分析
B）我家節(jié)約用水的調(diào)查
C）菜場使用塑料包裝袋的情況調(diào)查
D）校園門口交通情況的調(diào)查和建議
E）我家成員搜集信息的渠道
F）馬路及公共場所廣告牌的類型及意義
2.組合小組
師：請選擇相同選題的同學按照老師所插的小紅旗上的序號坐到一起。（學生按選題自主組隊，圍坐到同一小組。）倘若你的選題黑板上沒有，請你自己找找學習伙伴，或者獨立完成任務。
（三）初定框架，填表確定基本寫作思路
我（們）要研究的問題
研究報告的標題
研究的結論
采用的寫作思路
（四）資料共享
每個小組成員將自己前階段搜集到的資料進行編號，放到桌子中央，按序輪流閱讀組員的資料，搜集對自己有用的資料，在老師發(fā)給他們的資料卡上寫上學習伙伴資料的序號。
附表：
我（們）要研究的問題
研究報告的標題
研究的結論
采用的寫作思路
要用到的學習伙伴的資料序號
還需要的后續(xù)資料補充
（五）撰寫研究報告
完成表格的同學，按自己的觀點獨立寫研究報告。
（六）同組成員審核研究報告，初步修改
同一小組的成員由于寫的研究報告內(nèi)容相近，可以相互交換讀讀，讀完后，針對同伴提出的建議和自己的感悟修改研究報告；也可以是小組成員將選題相同、結論相同的研究報告進行整合，變成一篇研究報告。
第四課時
教學目標：組內(nèi)討論修改、完成研究報告
一、賞析范，復習學習寫法
（1）學習范《小學生騎車上學的調(diào)查》
（2）要學會提煉主題。調(diào)查報告的主題就是調(diào)查報告要講的中心思想，這是調(diào)查報告的靈魂。對主題的要求是：“正確、深刻、集中、明確”八個字。我們要從寫作小型調(diào)查報告做起。
（3）針對所選材料，檢查調(diào)查報告所用的材料是否能深刻說明問題的本質。
（4）檢查語言是否準確、簡潔，用詞要恰如其分，注意分寸，通俗易懂。
二、交流匯報研究報告
1.小組內(nèi)交流研究報告：
（1）、研究的主題
（2）、調(diào)查研究的過程
（3）、研究的結論。
2.同一小組的成員根據(jù)要求對匯報的研究報告進行補充或修正。
3.其他同學提出疑問，進行解答。
三、評價研究成果
1.全班同學對各研究小組的研究報告及其匯報進行評價。
2.教師綜合評價。
四、暢談綜合性學習的體會
自由交流：通過這次綜合性學習，有什么收獲？
師生共同提出今后的努力方向。
（1）經(jīng)常瀏覽報刊、雜志、書籍、網(wǎng)絡，關注自己感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，建立自己的信息庫，并對信息進行整理、歸類，以便今后查找。
（2）經(jīng)常和其他人進行信息交流，養(yǎng)成在自己的生活和學習中合理使用各種信息的習慣。
（3）經(jīng)常對自己感興趣的問題進行研究，并試著寫寫研究報告，到時候還可以匯編自己的研究報告集。
教學反思：
22人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
教材簡析：
本片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。作者通過小嘎子和胖墩兒動作、語言的描寫，心理活動的細致刻畫，向讀者展示了一個頑皮、機靈、爭強好勝、富有心計的孩童形象。
教學目標：
1.通過動作演示、聯(lián)系上下及閱讀注釋等方法，理解“虎勢兒、公雞?架、精神抖擻、破綻、合了襠、一叉一摟”等詞的意思。
2.通過動作品讀、揣摩心理感受人物的形象，感悟人物描寫的方法及作用，并試著仿寫。
3.有感情的朗讀課，在朗讀中體會人物的性格特點，感受人物形象。
教學重難點：
在比較、想象及反復朗讀等方法的幫助下，感悟人物描寫的方法及作用，并嘗試仿寫。
學情分析
教學基本程序 教學調(diào)整
第一課時
一、緊扣主題，談話導入
在浩如煙海的學、歷史名著里，作家們用他們神奇的妙筆，通過人物的外貌、語言、心理、動作的描寫，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，如：神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，負荊請罪的廉頗，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松……這些有血有肉，性格鮮明的人物，讓我們久久難以忘懷。今天老師帶你們走進一組新的課，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。
板書：人物描寫一組
1.從課題看，你發(fā)現(xiàn)什么？
跟平時學的課題不一樣，這篇課有三個片斷組合，是一組課。
2.揭示第一篇課題。
（1）今天我們就學習第一個片斷。
板書：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
請生讀題，說說從課題中能知道什么？
預設：①課講小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的事。（師點評：你從課題中了解了所寫的事。）
②課講了兩個人物，一個是小嘎子，另一個是胖墩兒。（師點評：你從課題中了解了課中的兩個關鍵人物。）
請生再讀課題。
（2）師：兩個人摔跤，我們既可以用《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，也可以用《胖墩兒和小嘎子比賽摔跤》為題，或者就干脆用《比賽摔跤》、《摔跤》為題，可是這兒卻用了——《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》為題，你們覺得這樣取題有什么用意嗎？
預設：小嘎子是本中的主人公。
二、讀通課，直面主人公
1.師過渡：本選自作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》，《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。既是小說，便定是以塑造活生生的人物為其重要的特點的。那么本又是怎樣塑造小嘎子的呢？
請學生自讀課：
（1）初讀課。要求把讀正確、讀通順，并找一找描寫小嘎子的語句。
（2）檢查初讀情況：指名讀，正音。把最難讀的句子讀流利。
（3）課中人物給你留下什么印象？讓學生初談感受。
2.這幾段字，作者是用了哪些方法描寫小嘎子的，誰讀一讀？
預設：
（1）動作：
①倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞?架似的對起陣。
（用動作表演公雞?架似的對起陣）
②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
③兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。
④這一，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
⑤小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
（2）心理：
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
（3）語言：
“要不——摔跤�！�
4.師過渡：我們可以看到中表現(xiàn)小嘎子，采用的最主要的描寫方法就是——（動作）。
師過渡：摔跤自然少不了你推我擋的動作！
5.小嘎子與胖墩兒摔跤，主動地采用了一系列的動作，如果讓你們用單個的字概括的話，你會用哪幾個字呢？他先是干什么？然后干什么？
預設：①站 �、诒模ㄈ�、繞）�、坫^
板書：（其中“推拉拽頂”“扳”“摔”等，因為不是主動采用的動作，不必寫，當學生提及，可以作下說明。）
師小結：是呀，就是抓住了小嘎子“站”“蹦”“鉤”這三個摔跤環(huán)節(jié)把小嘎子的動作有順序地寫清楚了，讓我們眼前浮現(xiàn)出了一個活生生的小嘎子。
6.師：然而摔跤更少不了策略！可中卻沒有寫清楚小嘎子當時的想法。下面就請同學們再默讀第三自然段，在小嘎子的動作旁，作下批注，寫一寫他當時的想法。
交流。（借助想法，分別在討論交流的過程中隨機把三個環(huán)節(jié)的動作描寫讀好，讀出味道，讀出對小嘎子的理解，教師點評。）
預設：①站：勇猛、好勝、謹慎等（可引導學生想象他的神情，理解虎勢兒，讀出氣勢。）
②蹦：機智、聰明、自信等（可引導帶過關于胖墩兒的外貌描寫。）
③鉤：機智、好勝、浮躁等（可引導學生聯(lián)系前面幾句中嘎子的劣勢的描寫。）
把第三自然段連起讀一讀。
師小結：中對小嘎子心理的描寫不著痕跡，可是卻通過細致的動作描寫，讓我們一下子看到了一個——（勇猛、好勝、謹慎、自信、浮躁）的小嘎子。只可惜，這次他遇到了一個摔跤的慣手，最后摔了個——仰面朝天。
三、仿寫再摔跤
1.師過渡：可是這么個好勝的嘎小子，豈肯就此認輸，在小說里講到，他和胖墩兒又進行了一輪摔跤比賽。這次他會怎么做呢？請同學們發(fā)揮想象，聯(lián)系小嘎子的個性，試著寫一寫。
交流。
2.出示原比較，說說這可真是一個怎樣的小嘎子。
附：
“慢著！”小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急，“咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？——還有兩盤呢！”
“又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄。急撒開脖子去救肋下，卻只落得揪住了對方的胳膊，腳下接連又打了兩個懸空�！笆謽尠∈謽專 彪U險乎就要不保！小嘎子這回真急了。他兩眼一轉，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“哎喲”一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒了。
四、總結教學
師總結：細致入微的動作描寫，能使人物的形象一下子躍然紙上，下節(jié)課我們還將繼續(xù)走進《人物描寫一組》，去認識一個個鮮活的小說人物。
五、板書設計：
①站：勇猛、好勝、謹慎
②蹦：機智、聰明、自信
③鉤：機智、好勝、浮躁
教學反思：
臨死前的嚴監(jiān)生
教材解讀
《臨死前的嚴監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。課節(jié)選的片斷不長，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個吝嗇鬼形象。這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞里點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。
這是一段絕妙的描寫，嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出。原他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經(jīng)過藝術夸張的描寫，活生生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出，給讀者留下了深刻的印象。
教學目標
1．正確流利地朗讀課，在品讀中感受到嚴監(jiān)生吝嗇的形象。
2．學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法，利用課留下的空白，補充人物的心理活動。
3．閱讀《格朗臺的死》比較兩位著名作家描寫人物的方法異同，體悟描寫人物的方法。
教學基本程序教學調(diào)整
一、談話導入
1．大家看過這本書嗎？教師揭示《儒林外史》
在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。嚴監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物，
2．引入嚴監(jiān)生，正音“監(jiān)”，齊讀，解釋“監(jiān)生”，
“監(jiān)生”并非主人公的名字，而是古時候讀書人的一種稱謂，在當時的社會實際上還表示一種尊敬。嚴監(jiān)生人稱“嚴二老官”，
二、了解本背景
提問：你了解到他家庭怎么樣？（很有錢、傭人多，在鄉(xiāng)下還有田地）
三、初讀本
這是一篇白話，它和我們現(xiàn)代漢語的表達方式和用語習慣不太一樣，可能比較拗口�，F(xiàn)在就請同學們放聲讀一讀課，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想嚴監(jiān)生在臨死前究竟是怎樣的情形？
你了解到了哪些詞？
①郎中：古代醫(yī)生的說法；
②已后：與現(xiàn)代白話通用；
③穿梭：回跑，給嚴監(jiān)生抓藥；
④一日重似一日：病入膏肓、危在旦夕、奄奄一息。
四、梳理課（隱去結尾的）
句子一：“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出。伸著兩個指頭�！薄 �
1．讀了這段字，你能想到哪些成語形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）
2．聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）
3．學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監(jiān)生垂死掙扎的時間之長，從而引發(fā)討論：病情惡化到這種程度，為什么嚴監(jiān)生卻“總不得斷氣”，他究竟還有什么放不下呢？
4．于是家人就要猜測了，你想他們的親人是怎么猜的，劃出有關句子。
五、第一次寫話
寫前提示，
1．在他們的身邊只有這三個人嗎？從哪個詞中你讀到了這一點：“諸親六眷”。什么是諸親六眷？你們猜想，還有誰也了？（老婆、孩子、丫鬟、管家、……）
2．請同學們選擇一個人物，你想他會怎么走到嚴監(jiān)生跟前，又會怎么猜？
3．寫話時引導注意稱呼（孩子他爸、相公）
六、體悟表達
1．嚴監(jiān)生念念不忘的究竟是什么呢？（教師出示隱去的結尾）
2．嚴監(jiān)生在臨死前居然想的是兩莖燈芯。一般人在臨死前會想什么？（親人，故友……）
3．是呀，一個分明就要咽氣的人，痛苦尚且顧不過，莫說燈盞里多點了一莖燈草，就是多點了十莖甚或更多，恐怕也不過問了。這個嚴監(jiān)生簡直太不可思議了。那么拿出筆，劃出表現(xiàn)嚴監(jiān)生在生命的最后時刻仍然念念不忘燈芯的句子。
4．體悟表達特點
句子一：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出。伸著兩個指頭。
句子二：他把頭搖了兩三搖。
句子三：他把兩眼睜的滴溜溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。
句子四：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。
（1）為什么他還念念不忘那兩根燈芯��？（他想的是有兩根燈芯的油燈非常浪費。）
（2）補充第五回節(jié)選：
他連平時買點豬肉都舍不得，你覺得他浪費的是什么？
（3）再讀中語句，從這些動作中，你知道嚴監(jiān)生心情是怎樣的？你能試著根據(jù)嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測出他臨死前的心理活動嗎?
（2）多么可笑而又多么可悲的嚴監(jiān)生!在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息�？墒亲髡邽槭裁床恢苯影褔辣O(jiān)生的心聲通過語言刻畫出呢？
（板書：結合實際情況，選擇恰當角度）
（3）再讀讀這些語句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些語句的描寫都抓住了人物的哪些部位展開？
（板書：抓住特點表現(xiàn)，集中筆墨刻畫）
（4）都是抓住了手指、眼神，那么在這幾次描寫上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、動作有什么變化？
（板書：注意細節(jié)變化，反映人物心理）
（5）師生引讀，感受寫法精妙
七、第二次寫話
1．剛才大家試著從管家、丫鬟等角度對嚴監(jiān)生的舉止寫出了不同的猜測，如果嚴監(jiān)生看到你們的表現(xiàn)，又會有怎么樣的表現(xiàn)？
請大家接著你們的猜測，繼續(xù)寫下去 ，
2．寫的時候要注意以上幾個要點，請幾個同學再回讀
3．為什么要花費這么多筆墨通過家人的猜測刻畫嚴監(jiān)生這一形象？（鮮明的對比）
八、遷移表達
1．吳敬梓僅用了幾句話就把嚴監(jiān)生這個吝嗇鬼的形象刻畫得入木三分，其實在世界學史上人們曾經(jīng)列出了四位極為吝嗇的人，稱為四大吝嗇鬼，今天我們還要認識一個自外國的吝嗇鬼的形象，也是寫他在臨死之前的片段。請同學們默讀這個片段。
2．這是著名作家巴爾扎克《歐也妮葛朗臺》的片段，描寫了主人公葛朗臺臨死前的一幕，你覺得在它與吳敬梓筆下的嚴監(jiān)生在描寫方法上有什么相同之處？（抓住了人物描寫的動作、神態(tài)這些細節(jié)，反映人物的性格特點）
3．師：再讓我們看看四大吝嗇鬼們的經(jīng)典語言吧。
出示：
夏洛克：不還我錢，我就割你肉�！勘葋�，《威尼斯商人》
阿巴貢：我找不到我的錢了，跟著我就把自己吊死�！锇В稇a吝人》
老葛朗臺：人生就是一場交易。——巴爾扎克，《歐也妮葛朗臺》
潑留希金：為了拾一些釘子，我累彎了腰。——果戈理，《死魂靈》
同學們，中我們所看見的人物只是一個小小的人物而已，若想知道更多，老師建議你推薦同學們看吳敬梓寫的這部《儒林外史》。
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吳敬梓 (1701—1754)，字敏軒，清代安徽全椒人。他出身于仕宦名門，小時候受到良好教育，對學創(chuàng)作表現(xiàn)出特別的天賦，及至成年，因為隨父親到各處做官而有機會獲得包括官場內(nèi)幕的大量見識。吳敬梓22歲時，父親去世，家族內(nèi)部因為財產(chǎn)和權力而展開了激烈的爭斗。
經(jīng)歷了這場變故，吳敬梓既無心做官，對虛偽的人際關系又深感厭惡，無意進取功名。安徽巡撫推薦他應博學鴻詞考試，他竟裝病不去。他不善持家，遇貧即施，家產(chǎn)賣盡，直至1754年53歲去世時，一直過著清貧的生活。
吳敬梓一生創(chuàng)作了大量的詩歌、散和史學研究著作。不過，確立他在中國學史上的杰出地位的，是他創(chuàng)作的長篇諷刺小說《儒林外史》。這部小說大約用了他近20年時間，直到49歲時才完成。
《儒林外史》以寫實方法譏諷世態(tài)人心，雖然行不乏對比、夸張甚至荒誕，而情節(jié)的展開又是冷靜、平實，極具分寸感的，不時穿插若干諧趣戲筆，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼。周進受辱、范進中舉、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫莫不如此。吳敬梓在諷刺藝術上最大的成就，就是塑造了嚴監(jiān)生這個守財奴的典型。這也是《儒林外史》對世界學的重要貢獻。這個集中了人類弱點同時又浸透了民族劣性的中國古典學的獨特典型，完全能夠與莎士比亞的夏洛克、莫里哀的阿巴公、巴爾扎克的葛朗臺等舉世聞名的吝嗇鬼形象比肩。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/43583.html
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