《古詩(shī)二首》設(shè)計(jì)
教材分析
本課是第一單元的第二課。本課兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī),可以說是寫馬詩(shī)里的壓卷之作。雖都寫馬,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī),作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩(shī)分前后兩部分,詩(shī)的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài),是實(shí)寫。詩(shī)人恰似一位丹青妙手,用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙,狀如鋒棱,四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩(shī)人細(xì)致的刻畫下,是那樣的氣韻生動(dòng),維妙逼真。詩(shī)的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,用虛寫手法,由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁,穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。
“驍騰有如此,萬(wàn)里可橫行”,包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù),將意境開拓得非常深遠(yuǎn),它既是寫馬馳騁萬(wàn)里,也是期望房兵曹為國(guó)立功,更是詩(shī)人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。
李賀的《馬詩(shī)》通過詠馬表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。字里行間流露出詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家及施展才華的廣闊空間的渴望,但這些,詩(shī)人都是得不到的。詩(shī)歌描寫了清冷大氣的場(chǎng)面,寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力,同時(shí)詩(shī)人通過“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。
目標(biāo)
1.正確、流利、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2.獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞,認(rèn)字3個(gè),寫字7個(gè)。
3.理解市局的意思,初步體會(huì)這兩首古詩(shī)詠物言志的寫法特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課,出示課題
同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的哪些方面?給大家說一說。通過這一階段的閱讀,馬在我們每個(gè)人心中都留下了美好的形象,今天我們學(xué)習(xí)兩位著名的詩(shī)人筆下的馬,看看能為我們帶哪些新的感受。(板書課題:古詩(shī)二首)
二、初讀古詩(shī),整體感知。
1.自由讀兩首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說說兩首詩(shī)的大概意思。
2.指名朗讀古詩(shī),一人讀一首,聽聽是否讀得既正確又通順。
3.全班齊讀兩首古詩(shī),邊讀邊想:這兩首詩(shī)有哪些相同的地方?讀后交流:
(1)作者都是唐朝的詩(shī)人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬?duì)作者的了解,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(出示)
。2)都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對(duì)此我們需要認(rèn)真體會(huì)。
三、交流釋疑、品悟詩(shī)情。
中心議題1:這兩首詩(shī)分別描寫了怎樣的馬?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
有效策略:
1、反復(fù)朗讀詩(shī)句,借助工具書理解重點(diǎn)字詞及詩(shī)句的意思,在書上批注。(學(xué)生先學(xué),師補(bǔ)充關(guān)鍵詞意思)。
大宛:漢代西域國(guó)名,素以產(chǎn)“汗血馬“著稱。
竹批:馬的耳朵似劈開的竹子。
驍騰:健壯、快捷。
鉤:一種彎刀,古代的一種兵器。
金絡(luò)腦:貴重的鞍具,象征馬受重用。
何當(dāng):什么時(shí)候才能夠。
2、自由讀詩(shī),用“----”畫出表達(dá)詩(shī)人思想感情的詩(shī)句,反復(fù)朗讀、體會(huì),簡(jiǎn)單批注表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。
中心議題2:這兩首詩(shī)都是寫馬的,比較它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
有效策略:
1、這兩首詩(shī)在寫法上有什么相同特點(diǎn)和不同點(diǎn)?(相同點(diǎn):詠物言志。不同點(diǎn):《房兵曹胡馬》前四句正面寫正面寫馬的外形動(dòng)態(tài),是實(shí)寫,后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,由詠物轉(zhuǎn)入抒情,是虛寫!恶R詩(shī)》沒有直接描寫馬的外形特點(diǎn),而是借馬的品格,表達(dá)自己的感情。)
2、這兩首詩(shī)分別表達(dá)了作者怎樣不同的思想感情?(《房兵曹胡馬》表達(dá)了作者積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)!恶R詩(shī)》表達(dá)了作者想要實(shí)現(xiàn)理想?yún)s懷才不遇的復(fù)雜心情。)
四、感受意境,總結(jié)全:
如果說《房兵曹胡馬》的前四句主要是通過描寫馬的外形特點(diǎn)刻畫馬的雄健神駿,表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,那么在詩(shī)歌的后四句,則是通過轉(zhuǎn)寫馬的品性抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣。看到房兵曹擁有如此的好馬,詩(shī)人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)洹⑽┟钗┬さ摹昂R”圖,言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩(shī)人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!
《馬詩(shī)》一、二句展現(xiàn)出一片富于特色的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色,三、四句借馬以抒情:什么時(shí)候才能披上威武的鞍具,在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁,建樹功勛呢?顯然,這是作者熱望建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。
五、拓展延伸,實(shí)踐積累
搜集其它描寫馬的古詩(shī),欣賞交流體會(huì)。
六、當(dāng)堂檢測(cè):
1、 說說兩首古詩(shī)中重點(diǎn)字詞意思及詩(shī)句意思。
2, 兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、 背誦古詩(shī)。
七、分層作業(yè)。
必做題:背誦古詩(shī)并默寫。
選做題:收集馬的成語(yǔ)。閱讀《同步閱讀庫(kù)》相關(guān)篇目。
板書設(shè)計(jì):
古詩(shī)二首
房兵曹胡馬 馬詩(shī)
唐朝 杜甫 唐朝 李賀
無(wú)空闊 托死生 何當(dāng)金絡(luò)腦
驍騰有如此 萬(wàn)里可橫行 快走踏金秋
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/40216.html
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