.
榮成市實驗小學(xué) 五 年級 語 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計
課型
新授課
課題
老人與海鷗
課時
2
設(shè)計教師
目標(biāo)設(shè)計
1、會寫9個生字，正確讀寫“海鷗、樂譜、吉祥、企盼、節(jié)奏”等詞語。2、有感情地朗讀課，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達(dá)出，并進行語言積累。方法設(shè)計
語課堂應(yīng)是簡單的、高效的課堂。簡單即在教學(xué)環(huán)節(jié)層次上簡簡單單，用幾個簡單的環(huán)節(jié)層次統(tǒng)領(lǐng)整個教學(xué)流程；高效的課堂即學(xué)生全程參與、全員參與（面向全體）、有效參與的課堂。在具體實施教學(xué)時，我主要運用對話、啟發(fā)、加法的教學(xué)藝術(shù)。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生活動設(shè)計
組塊一：導(dǎo)入新課在學(xué)生講關(guān)于動物間的情感故事的基礎(chǔ)上，導(dǎo)入主題。組塊二：整體感知1、檢查生字詞，交流弄懂的和不懂的詞語。2、檢查課朗讀情況，交流讀書收獲，提出不懂的問題。3、讓學(xué)生小組交流，本課的主要內(nèi)容，并把握的脈絡(luò)。組塊三：品讀悟情1、讓學(xué)生速度課，找出令你感動的地方，并標(biāo)出感動的原因；同桌交流；班上交流；指導(dǎo)學(xué)生把感動的句子讀出。2、讓學(xué)生提出自己的疑惑，先同桌兩個人互相交流，然后梳理出重要有代表性的問題，班上解決。3、讓學(xué)生在書中劃出體現(xiàn)老人與海鷗之間深厚感情的句子，并進行批注。在交流過程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點的句子、詞語進行理解。
【教學(xué)重點、難點】
1、品味感悟課的優(yōu)美語言，體會人與動物應(yīng)該和諧相處，學(xué)習(xí)老人保護
動物的高貴品質(zhì)。
2、在充分閱讀課的基礎(chǔ)上，抓住課的重點詞句，體會課所表達(dá)的感情，
揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【生字全解】
生字、新詞教學(xué)可以讓學(xué)生通過自學(xué)掌握。在檢查時注意下列這些字的字音、字形：
“抑”不要多一撇；“挫”是一聲不要讀成四聲；“吉”的上面一橫長。
【近反義詞】近義：
親昵——親密 盤旋——周旋 瞻仰——觀瞻 驚異——詫異
抑揚頓作——高低起伏 意想不到——出乎意料
反義：平衡——失衡 親昵——疏淡
【詞語全解】
理解：
1、抑揚頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。
2、親昵：十分親密。
3、駐足：停下腳步。
4、褪色：顏色逐漸變淡。也作“退色”。
一、課前前置性學(xué)習(xí)
自讀課，完成前置性學(xué)習(xí)要求。
二、交流前置性學(xué)習(xí)情況
1、看大屏幕，認(rèn)讀生字詞
2、小組檢查課朗讀情況，交流自己寫的四字詞語。
3、集體交流自己弄懂和不懂的詞語。
4、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？
三、自主學(xué)習(xí)老人喂海鷗的部分
1、仔細(xì)讀一讀1-13段，老人有什么特點？
2．老人從城郊到翠湖是為了什么？
3、想一想老人是如何喂海鷗的？說一說你對 “老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。
4、細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？
5．老人為什么要給海鷗起名字？海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？
6、練習(xí)有感情朗讀。
教學(xué)程序設(shè)計
教材處理設(shè)計
師生互動設(shè)計
4、讓學(xué)生自讀、自悟，體會海鷗與老人的深厚感情，并在書的空白地方寫下自己的感受，同桌交流。
組快四：拓展延伸
1．此時此刻，寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。
2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？如果海鷗會說話，它會怎樣與老人道別？進行練筆訓(xùn)練，擴寫海鷗與老人道別的場面。
3、交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，并就如何保護動物提出建議。組塊五：推薦閱讀《老人與�！�
【句段解析】1 在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實的名字！然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎2 過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。【中心思想】本課寫的是一位老人40多年間每天到翠島湖畔喂海鷗，風(fēng)雨無阻，與海鷗結(jié)下了深厚的情誼，老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、鳴叫、肅立，像是為老人守靈的“兒女”，讓我們感受到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。【寫作特點】1、感情真實，表達(dá)具體，對老人與海歐之間的感情寫得尤其具體。2、細(xì)節(jié)描寫生動。四，小組合作探究學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分，體會海鷗對老人的感情
1．默讀剩下的部分，你還可以從哪里看出海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼？
2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課，讀出海鷗的感情。
3、練習(xí)有感情朗讀。
課堂練習(xí)
1、 看拼音寫漢字
jí xiáng yì yáng dùn cuò hǎi ōu
( ) ( ) ( )
2、 給帶點的字加拼音：
( ) ( )
撮起 漩渦
3、 寫出下列詞語的反義詞：
平衡（ ） 親昵（ ）
4、寫出下列詞語的近義詞：
親昵（ ） 瞻仰（ ） 驚異（ ）
抑揚頓挫（ ）意想不到（ ）
5、這篇課主要說了（ ）和（ ）兩件事。
板書設(shè)計
老人與海鷗
深愛
老人←———→ 海鷗
依戀
親人
課后反思
語教學(xué)要“以讀為本，讀占熬頭”，特別是閱讀教學(xué)中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是理解內(nèi)容，那樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。閱讀教學(xué)一定要要以讀代講，以讀悟情。課中描寫海鷗的句子寫得非常生動傳神，也十分感人。教學(xué)中我將朗讀和體會結(jié)合起，在學(xué)生品味理解課后適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀。寫應(yīng)成為閱讀教學(xué)中不該淡出的環(huán)節(jié)，讀寫應(yīng)有機結(jié)合。因此，我在教學(xué)中趁熱打鐵，進行了讀寫結(jié)合，在學(xué)生充分品讀感悟的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生小練筆。
.
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/35804.html
相關(guān)閱讀：《竊讀記》教案學(xué)案設(shè)計
2013五年級語上冊期中復(fù)習(xí)必背內(nèi)容匯總(人教版)
五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)
五年級上冊語第六單元導(dǎo)學(xué)案（語S版）
五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案（語文S版）