蘇教版小學(xué)語第十冊教案
【全冊教材總目標(biāo)】
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮,態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課的習(xí)慣。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣。
7、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
8、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護(hù)圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
9、培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
10、培養(yǎng)自己通過多種渠道學(xué)習(xí)語和修改作的習(xí)慣。
二、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢浯拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
三、識字寫字
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀303/287個生字。
2、能夠按筆順正確默寫206/181個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫字,提高書寫的速度。
4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字,知道各類漢字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆特點。
四、口語交際
1、能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課聽寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整連貫的話。
3、能就所聽?所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
4、能當(dāng)眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
6、養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
五、閱讀
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課。能背誦指定的課。能復(fù)述課。會分角色朗讀課。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課,能不出聲、不指讀,一邊讀一邊想。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言字理解課內(nèi)容,想像課所描繪的情境,知道課的大意。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
六、習(xí)作
1、能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物,寫出從字順的短。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。
5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作。
【教材的指導(dǎo)思想和主要特點】
教材著眼于21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求,致力于加強(qiáng)小學(xué)生語基礎(chǔ)知識的和基本技能的訓(xùn)練,為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
本著上述指導(dǎo)思想,本冊課本具有以下幾個主要特點:
1、培養(yǎng)習(xí)慣,打好基礎(chǔ)。
(學(xué)會通過多種渠道學(xué)習(xí)語和修改作)
2、強(qiáng)調(diào)積累,注重滲透。
(安排50%左右的篇目背誦全或片斷,安排“讀讀背背”、“成語積累”)
3、力求簡化,便教利學(xué)。
(課篇幅不長,課型簡單,練習(xí)目標(biāo)明確,要求適度,可操作性強(qiáng);閱讀、作、寫字“三合一”)
【教材的安排】
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課安排了7個單元。每單元安排閱讀課3~4篇,共28篇。課分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課,意在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排習(xí)作1篇,共7篇。每單元安排練習(xí)1個,共7個。
【時間安排】
“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(十)”,可安排2~3課時的教學(xué)時間。
閱讀課,略讀課一般每課1課時;精讀課短篇的可安排2課時,稍長的可安排3課時。
習(xí)作課,每篇可安排2課時。
綜合練習(xí),每個可安排3課時。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)要求
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí),明確學(xué)習(xí)語的重要性。
2、通過認(rèn)真看圖,掌握學(xué)習(xí)語的途徑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語的熱情。
3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作的良好習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生如何修改作。
教學(xué)重點
1、通過看圖,掌握學(xué)習(xí)語的途徑。
2、學(xué)會修改作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、實物投影儀
2、掛圖。
3、學(xué)生日記。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,從小學(xué)到中學(xué)語一直是門很重要的功課,你知道為什么要學(xué)好語呢?學(xué)好語有什么意義?
2、要想學(xué)好語是不是就是上好語課,讀好語書呢?請你們結(jié)合自己的實際情況說一說你平時是怎樣學(xué)習(xí)語的?
二、指導(dǎo)看圖,了解、掌握學(xué)習(xí)語的渠道。
1、過渡:剛才同學(xué)們說了很多學(xué)習(xí)語的途徑,除了這些還可以有哪些渠道學(xué)習(xí)語呢?我們一起看圖。
2、學(xué)生看圖,思考:有哪些學(xué)習(xí)語的渠道?
3、匯報交流,相機(jī)板書:廣播電視、電腦、參觀、訪問、圖書、討論……
4、討論:在這么多的渠道中你喜歡采用哪些形式去學(xué)習(xí)語?為什么?在運(yùn)用過程中要注意什么?
5、小結(jié),通過看圖,討論交流我們掌握了多種學(xué)習(xí)語的渠道希望你們能學(xué)以致用。請大家說說看本學(xué)期自己準(zhǔn)備怎樣學(xué)好語?
三、總結(jié)。
語與我們的生活是密不可分的,它是很重要的交際工具,我們可以通過多種渠道學(xué)習(xí)語,學(xué)好語。希望大家說到做到,做生活的有心人,學(xué)習(xí)的小主人。
第二課時
一、導(dǎo)入質(zhì)疑,明確修改的重要性。
1、(板書:不厭百回改)提問:這句話是什么意思?
2、著名教育家葉圣陶先生也曾說過,好不是寫出的而是改出的。說明了什么道理呢?
二、指導(dǎo)如何修改作。
1、過渡:我們都明白了修改的重要性,那到底如何修改呢?我們一起學(xué)習(xí)。
2、討論:一篇寫好后,要修改些什么呢?
3、對,找出這些毛病后我們要運(yùn)用規(guī)范的修改符號,修改符號,修改也就是我們平時做修改病句所使用到的符號,只不過那是句子,現(xiàn)在將句子組合成。
4、回憶復(fù)習(xí)所學(xué)修改符號。
5、自學(xué)書上例《小花貓》
6、匯報:這篇中修改了哪些部分?毛病在哪兒?
7、練習(xí):
⑴實物投影顯示兩篇學(xué)生日記,邊講評邊運(yùn)用修改符號修改。
⑵同桌互相批改一篇習(xí)作并交流。
⑶實物投影顯示修改后習(xí)作,集體評議。
8、討論總結(jié):如何修改作?
三、總結(jié)。
通過本堂課的學(xué)習(xí)我們知道要想寫出好就要多修改,希望同學(xué)們在以后的寫作中不厭百回改,期待著你們寫出一篇篇優(yōu)秀的。
第一單元
教學(xué)內(nèi)容
1.春光染綠我們雙腳
2.只揀兒童多處行
3.早
4.古詩兩首
習(xí)作1
練習(xí)1
單元教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學(xué)會本單元的生字,兩條綠線中的字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3.聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思, “兒童不解春何在”這句詩的意思。通過閱讀、思考,能聯(lián)系上下說說作者為什么要寫梅花,能按順序?qū)φ詹鍒D介紹三味書屋的陳設(shè)。
4.通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早,奮斗一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念
1.春光染綠我們雙腳
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課,背誦課。
2、學(xué)會本課九個生字,兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
4、通過朗讀、想象,感受植樹前后的巨大變化,體會到植樹帶的好處,和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。
教學(xué)重點:
抓住植樹前后的巨大變化,引導(dǎo)學(xué)生通過對比、想象等方法,感受到自然的和諧。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字;能夠正確、流利地朗讀課;初步感知課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 生字新詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1、春天了,我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開,總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我,如果出游,你會選擇哪里?
2、大家說的地方不少,可是我們都可以用幾個詞語概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方游玩,我們的心也醉了,那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清,那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。
二、初讀課:
1、這又是一首詩歌,讀詩歌的要求是什么?(除了讀準(zhǔn)字音,讀通句子外,還要把詩歌的節(jié)奏讀出。)
2、自由讀,教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語,教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬
4、齊讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音,讀好“裸露”(邊音)“撐”(后鼻音)
5、指名分自然段朗讀課,注意糾正錯誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時候不要打斷,有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。
6、學(xué)生點評。
7、聽了大家的讀,我們把許多隱藏的“地雷”挖了出。請大家再朗讀課,在讀之前,想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀,希望能夠比剛才有一個提高。
8、有進(jìn)步嗎?把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時間關(guān)系,選擇一個自然段,向大家展示。
9、指名讀,評價。
三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。
1、請一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段,三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段,我讀課題。讀完,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似,前后呼應(yīng),有點題的作用)
2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》,再讀一讀,想想有不同的地方嗎?
3、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,這僅僅是字上的不同嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”,幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊》
第二課時
教學(xué)要求
1.通過讀,體會課所表達(dá)的中心思想,理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。
2.正確、流利、有感情的朗讀課,背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖 投影片 課錄音
教學(xué)過程
一、整體感知:
1、上節(jié)課,我們找出了兩個關(guān)鍵詞,一個是——“荒野嶺”,一個是——“青碧嶺”,你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆書寫這兩個詞呢?
2、看到“荒野嶺”,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3、那“青碧嶺”呢?
4、讓我們打開書本,看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青碧嶺”畫面吧!
二、學(xué)習(xí)三-七自然段:
1、自由讀。告訴大家,我們都看到了什么,聽到了什么?
2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀告訴大家,或者是你的感動、或者是你的快樂!
3、學(xué)生朗讀,教師、學(xué)生共同評價,教師點撥。
①“煎熬”
什么是煎熬?如果你是裸露的巖,你訴說自己的痛苦吧。
②“林濤”
什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出。心中有圖畫,腦中放電影,你就能把這種感覺讀出了。
③小鳥、松鼠、小兔、小猴
我問問你:“小鳥,你為什么到這里搭窩筑巢?”“小松鼠,你快活得叫什么呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰讀讀,把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出,你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。
④“渾濁”—“碧波”,“咆哮”—“輕撫”
讀一讀這兩對詞語,給你怎樣的感受?
4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、從“荒野嶺”到“青碧嶺”,是誰的功勞?一起讀第二自然段。
2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào),可是為什么是“歌謠”?
3、齊讀。
四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段:
1、 “我們”因為什么而快樂?
2、 春光特別喜歡“我們”,染綠了“我們”的雙腳,“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩:
1、 齊讀。
2、嘗試背誦。
板書:
1、春光染綠我們雙腳
荒野嶺———————青碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
2、只揀兒童多處行
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課!
2、學(xué)會本課繩子,綠線中的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語!
3、聯(lián)系課內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩的意思!
4、通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂!
教學(xué)重點:
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。
教學(xué)課時:
三課時
第一課時
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課,感受課所表達(dá)的情感,理清課脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
課錄音 相關(guān)的教學(xué)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者
1、出示春景圖:談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景?今天,我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的!
2、板書課題:22 只揀兒童多處行
3、簡介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童學(xué)作家,她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切!
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請同學(xué)們帶著問題讀課! 《、學(xué)生自學(xué)課,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語!
2、學(xué)習(xí)生字!
指名讀詞語
3、學(xué)生質(zhì)疑!
聯(lián)系上下理解:座無隙地 忸怩 爛漫
查字典理解:成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù)
三、再讀課,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語! ☆U和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂
3、安作者游覽路線,給課分段,概括段意!
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春!
第二段(3-4):我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春!
第三段(5-8):我們在玉瀾堂的院子里,與孩子們共賞開得正旺的海棠花!
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時,“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的! 。、練習(xí)有感情朗讀!
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)!
2、學(xué)生描紅,臨寫!
3、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)課第1、2兩自然段,理解課所表達(dá)的內(nèi)容和情感。
2.有感情的朗讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、資料、及朗讀課等。
教學(xué)過程
一、過渡導(dǎo)入
1、提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?
2、指名回答!
3、抓住“只揀兒童多處行”提問:課中寫了哪些地方兒童多?
根據(jù)回答板書:頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
4、過渡:現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段,畫出表述兒童多的句子!
2、交流出示句子!
“從香歸,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使。”
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語讀,在下面畫上記號。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
4、指名讀然后齊讀!
5、完成課后練習(xí)5第一小題:這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么?“小天使”比喻誰?這樣寫你覺得怎樣?
學(xué)生回答!
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段
1、這一段與第二段一樣,也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢? 2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課!
(1)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子!
(2)交流畫出的句子,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語讀!
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
……東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息!
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著!谵D(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑!
(3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟!
(4)學(xué)生暢談體會!
三、小結(jié)
剛才,我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多,知春亭畔兒童多,湖面兒童多,湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧,我們暫時還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看! ∷摹⒉贾米鳂I(yè)
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課。
第三課時
教學(xué)要求
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課,理解課內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課,背誦課。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)、課朗讀錄音
教學(xué)過程
一、過渡
這節(jié)課,我們繼續(xù)尋找春天!
二、學(xué)習(xí)第三第四段!
1、自由讀第5自然段,提問:你們找到春天了嗎?春天在哪里?
2、指名回答:春天在玉瀾堂的院落里,在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上!
春天是什么樣子?
出示句子,學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀!
走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
3、完成課后的練習(xí)5(2):這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么?這使你覺得怎么樣? 4、學(xué)生交流!
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語,練習(xí)有感情地朗讀!
6、指名嘗試背誦!
7、指名讀第7自然段。分角色讀!
8、教師范讀第8自然段!
學(xué)生有感情地朗讀課!
9、提問:“朋友,春天在哪里呢?”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
指名回答:春天在兒童多的地方!春天在兒童身上!
教師引讀課!
10、齊讀第四段!
(1)進(jìn)行句式變換,理解句意。 。
2)出示句子:
當(dāng)你春游時,記住“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
你能把句子換個說法,不改變愿意嗎?
學(xué)生練習(xí),并且讀句子.
11、完成課后練習(xí)5(3):為什么“只揀兒童多處行”,就能找到春天?
12、學(xué)生討論交流!
13、練習(xí)背誦第7——9自然段!
三、布置作業(yè)
1、背誦課第7——9自然段!
2、默寫詞語。
板書設(shè)計: 2、只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊 兒童多處就是春
玉瀾堂
(花兒——兒童)
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/51713.html
相關(guān)閱讀:2013五年級語上冊期中復(fù)習(xí)必背內(nèi)容匯總(人教版)
五年級上冊語文第四單元導(dǎo)學(xué)案(語文S版)
五年級上冊語第六單元導(dǎo)學(xué)案(語S版)
五年級上冊語文第一單元導(dǎo)學(xué)案(北師大版)
《竊讀記》教案學(xué)案設(shè)計