長(zhǎng)春版五年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)第三次作教案

習(xí)作要求：　修改自己的習(xí)作》是第四板塊的一節(jié)表達(dá)課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)4種修改符號(hào)，并在以后的作當(dāng)中堅(jiān)持使用修改符號(hào)修改習(xí)作。《小學(xué)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作能力的練習(xí)。高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)課本中，有近一半的作題目明確要求學(xué)生作完成后要進(jìn)行認(rèn)真修改。可見(jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作，培養(yǎng)學(xué)生的自改作的能力，是當(dāng)前作中一項(xiàng)刻不容緩的工作。三年級(jí)的學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)修改自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句，養(yǎng)成主動(dòng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
　　習(xí)作準(zhǔn)備
　　　1．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一頂包公帽。
　　　2．幾段需要修改的句子。
　　　3．4種修改符號(hào)的圖片。
　過(guò)程
　　一、情境引入，趣味盎然。
　　　　大家都聽(tīng)過(guò)包公的故事嗎?
　　　　喜歡包公這個(gè)人物嗎?想當(dāng)嗎?今天我們就當(dāng)一當(dāng)包公，快把你的包公帽拿出戴上。
　　　　這么多的包公，到底誰(shuí)是真的?我要考一考。
　　二、實(shí)戰(zhàn)考驗(yàn)，學(xué)習(xí)修改。
　　　1．出示一段有錯(cuò)誤的段落。
　　　　這坐森林公園里有一個(gè)池塘大大的。
　　　　一天早晨，我看到一只黑天鵝在獨(dú)自游泳。它不是森林公園有意飼養(yǎng)的，是它自己從什么地方自己飛的。
　　　2．這段字中有很多地方需要修改，看誰(shuí)能找出，誰(shuí)就是真正的包公。
　　　3．學(xué)生自己認(rèn)真讀，尋找不當(dāng)之處。自由發(fā)言，爭(zhēng)當(dāng)小包公。
　　　　明確修改方法：
　　　　(1)反復(fù)朗讀法，在修改的過(guò)程中．反復(fù)朗讀原稿。
　　　　(2)調(diào)整調(diào)換法，對(duì)順序不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行調(diào)整、調(diào)換的修改方法。
　　　　(3)增加刪減法，指增加字、詞、句、段，使表達(dá)內(nèi)容更加明確、更加充實(shí)。
　　　　(4)改詞換句法，把用得不準(zhǔn)確、不合適的詞語(yǔ)改動(dòng)，把病句找出，改成正確的句子。
　　　4．認(rèn)識(shí)一些常用修改符號(hào)。
　　　　(1)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情很高。不過(guò)，大家要明白，修改作要認(rèn)識(shí)和會(huì)使用一些常用的修改符號(hào)，就好像抓壞蛋
　　　　　　要使用一些必要的武器。我們先了解常用的修改符號(hào)吧。(投影出示常用修改符號(hào)表) (2)弄清每個(gè)符號(hào)如何使用。
　　　5．運(yùn)用修改符號(hào)修改原。
　　　6．將原與修改后的相比較，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

　　　例：　　　　　　　　　　　　　　 　
清晨，大道上沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。我背著書包走在寧?kù)o的大道上。不覺(jué)到了學(xué)校。打開(kāi)門窗，開(kāi)始掃地工作。掃完以后，打壺水灑在干凈的地上。然后，又擦桌子。然后，開(kāi)始，自習(xí)了。當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，放學(xué)了。
　　　我又開(kāi)始值日了。掃完地，回家。在回家的路上，心想下次要更好地值日。為同學(xué)服務(wù)

清晨，大道上 一點(diǎn)動(dòng)靜沒(méi)有，我背著書包走在寧?kù)o的大道上，不知不覺(jué)到學(xué)校。我打開(kāi)門窗開(kāi)始掃地，掃完以后，打壺水灑在地上又擦了桌子。然后，開(kāi)始自習(xí)了。當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)，放學(xué)了。
　我又開(kāi)始值日了，掃完地回家，我在回家的路上心想：下次要更好的值日為同學(xué)服務(wù)。
講評(píng)：

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