（成熟型教師用）

單元（）主題

第五單元 時、分、秒

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

第一課時 秒的認識第1課時 / 共4課時

目標（含重點、難點）

及設置依據

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道1分=60秒。 2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。 3、教育學生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。 重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念

教學準備

教具準備：多媒體、時鐘 學具準備：每人準備一個時鐘、口算卡片等

教 學 過 程

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、創(chuàng)設情境，導入新課 （播放新年聯歡晚會的片段） 師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起倒計時。（出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時） 師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同認識這個新朋友。（板書課題） 二、新授 （一）認識鐘面上的秒 1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。 2、學生自主探索，共同探究

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3、學生反饋： ① 時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。 ② 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③ 如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。 4、 體驗1秒鐘 ① 師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。 ② 學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍 手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 ③ 比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。 ④ 小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。 5、 師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？ （二）探索分與秒之間的關系 1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。 2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3、學生反饋。 4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。 （三）練習：體驗1分鐘 1、讓學生看鐘表，通過讀秒體驗 1分鐘的長短。 2、師：1分鐘能做什么呢？ 讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。 3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。 （四）小結 師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 三、鞏固練習 1、做練習十四：1 補充：

①我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。

②小明跑100米要用19（ ）。

2、跑步比賽 師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？ 3、活動： 師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時） 師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。 四、作業(yè) 收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

板書設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

10月25日《課堂》P27 回作：《特訓》P44—45第1—6

課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（）主題

第五單元 時、分、秒任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

第二課時 時間的計算第2課時 / 共4課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。 教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學準備

教具準備：時鐘模型、投影儀、

教 學 過 程

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、猜謎游戲引入： 1、 猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、 學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” ②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ ③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3、 教師演示，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50 分等。 4、 引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題） 二、教學新課： 1、教學例1：2時=（ ）分 （1） 教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？ （2） 學生合作、自主探究。 （3） 反饋 a、 60+60=120分 b、 2時就是2個60分，即60×2=120分 （4） 教師小結。 2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=（ ）分 2分=（ ）秒 先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出的？然后教師小結出時間轉換的方法。 3、教學例2： （1） 教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。 （2） 師：小明從家到學校用了多少時間呢？ （3） 學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、 分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

b、 45－30=15，是15分鐘。 4、小結（略） 5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。 三、鞏固練習： 1、完成P62“做一做”中的第2小題， 集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。 2、填空： （1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。 （2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。 四、全課總結，回歸評價： 教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！笔前�，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。 競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

板書設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

10月26日《課堂》P28 回作：《特訓》P45—46 第1、2題

課后反思：

教后整體反思

秒的認識”是在學生已經認識了時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，“秒”是較小的計量時間的單位，比較抽象，不像長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出，小學生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
《數學標準》中提出用“經歷”、“體驗”、“探索”等過程性目標動詞刻畫出學生數學的活動水平。而體驗又是一種情感真正投入的學習活動，它需要學生身處學習環(huán)境中感受生活中的數學，使之成為學生的一種學習能力。例如：在教學“認識1秒”時，我讓學生通過反復看秒針走動，聽、說走動的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會做些什么，體驗“秒”的實際意義。最后通過多種形式的活動，讓學生脫離鐘面的輔助作用進行再體驗從而形成初步的1分、1秒的觀念，讓學生體驗到數學的價值。當提到“秒”時，在學生的頭腦中就不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起了，學生對“秒”的認識就有了一個鮮明具體的情境支持。后面的環(huán)節(jié)中還有體驗五秒、二十秒、體驗1分=60秒，1分鐘的體驗活動等。這節(jié)課中，始終貫穿的一根主線就是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。現代教學論認為：學生只有在親身經歷或體驗一種學習過程時，其聰明才智才得以發(fā)揮出。任何的學習都是一種主動建構過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，就理解了。可見，讓我們的學生親身感受數學、經歷數學、體驗數學是學生學習的最佳方式。
本課的另一特點是突顯了數學的化、教育功能。數學不僅僅只是科學，也是人類化的組成部份，長期以，我們過分強調數學的科學性，忽視了其作為化功能的存在，以致在一般人眼中，數學是枯燥、無味的，只是一些沒有生機的數字和圖形的堆砌。新課程的實施，要求我們在強調作為科學的數學時，更要讓學生感受到作為化的數學的存在。本課通過讓學生看一秒能做多少事，看劉翔奪冠的資料，充分地讓學生感受了時間的寶貴，感受到了數學的化性和教育性，是本課極具人關懷的體現。

（成熟型教師用）

單元（）主題

第五單元 時、分、秒

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

第三課時 時、分、秒的鞏固練習第3課時 / 共4課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據

1、 通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。 2、 通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算 教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法

教學準備

教 學 過 程

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

第2題，先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

第3題，讀讀書上的三個例子，并要求學生收集類似的信息。

第4、5題，學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

第6題，要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

第7題，事先讓學生找?guī)讉�自己感興趣的節(jié)目，想辦法把它們開始和結束的時刻都記錄下。

二、補充題目。

1、1分=（ ）秒 4時=（ ）分 9分○9秒 36分○2時

5分=（ ）秒 150秒 ○2分 400分○4時 10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

3、 你會提問題讓同學們算經過的時間嗎？

板書設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

10月27日《課堂》P29 回作：《特訓》P47—48 第1—5課后反思：

教后整體反思

（成熟型教師用）

單元（）主題

第五單元 時、分、秒

任課教師與班級

本課（節(jié)）課題

第四課時 填一填 說一說第4課時 / 共4課時

教學目標（含重點、難點）

及設置依據

1、 使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣； 2、 加強數學知識與現實生活的聯系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。 教學重點：鞏固時間的認識和計算，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。

教學準備

時鐘模型、投影儀

教 學 過 程

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

一、制作作息時間表 1、師：說一說什么時候上早仔自習，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課？ 師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成為作息時間。 2、出示學校課程表的結構 學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做

內容與環(huán)節(jié)預設

個人二度備課

課后反思

3、 仿照課程表的設計思路，根據自己的實際情況，制定作息時間表。 4、引導學生互相交流、比較，看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白浪費了等等—） 5、 學生進一步休整自己的作息時間表 師：你們都會制定一個合理的作息時間表了，但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。

二、以小組為單位，統(tǒng)計完成某些共同事件所需的時間。 1、 統(tǒng)計小組成員完成家庭作業(yè)所需的時間。 列出統(tǒng)計表后，對表中的數據進一步分析和討論，如有的同學用的時間少很少，而有的同學花很長時間，原因是什么， 請作業(yè)做得又快又好的同學介紹一下經驗。 師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時、認真完成家庭作業(yè)的習慣。 2、統(tǒng)計每位同學的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據統(tǒng)計結果看看誰的睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。 3、 小結：一寸光陰一寸金，請你們是時間生活中要合理地安排學習、鍛煉、娛樂、休息的時間。

三、鞏固練習。

練習十四第8、9、10題。

4.統(tǒng)計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。

板書設計

個人二度備課：

課后反思：

作業(yè)布置或設計

課后反思：

教后整體反思

由于時間單位對于學生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學低年級教學中一個難點內容。

對于低年級學生說，時間概念是十分抽象的，鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點，我在進行本節(jié)內容的教學時，使用了直觀的與真是教具結合讓學生進行感知。將與生活聯系起，由此讓孩子們切身感受到我們的、生活和勞動都與時間密不可分。

盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發(fā)現班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。三是看鐘表的方法；四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強。僅管如此，還是有好多的學生對這課掌握不牢固。

教學過程的開始設計時，我利用學生學過的諺語引入教學，積極地調動起學生的興趣。在新授部分：首先是認識鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據學生的講述，用媒體隨機演示；接著是認識時間：時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的關系時，又用媒體向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。然后是看鐘表的方法；最后是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。

在進行教學時，我感悟到不是要純粹地教給學生怎樣認，而是應該指導學生觀察，感知要學的知識，然后說出，引導（ben由wuyanrenjia）大家討論，最后再由歸納。這樣做一方面使學生的有了的基礎，另一方面讓學生學會。

由于低年級學生注意力相對分散，理解能力也有限，抽象的知識需要使之形象化、生動化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學生對知識的興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/39057.html

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