識字2
教材分析:
《識字2》是一組描寫運動的詞語。第一行是籃球、足球、排球三大球，第二行是競走、跳高、跳遠三大徑賽項目，第三行是鐵餅、鉛球、標槍三大田賽項目，第四行是游泳、射擊、登三大綜合運動。如果說，《識字1》的詞語許多孩子都能有所了解，那么這一中運動項目遠離孩子，特別是廣大農(nóng)村孩子，如“標槍”、“鐵餅”、“射擊”等。時應從圖畫入手，把識字與認識事物結合起，把學習識字與提高認識能力結合起。
目標：
1．學會本9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
教學時間
2時
教學準備
投影、生字卡片、多媒體件。
教學過程：
第一時 （2月13日 總第6時）
時目標：
1．學會本9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
教學重難點：
1．能認識本所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1．小朋友們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶了一首好聽的歌。會唱的同學一起拍手唱——（《國歌》）（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2．是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們學-----識字2
（設計意圖：國歌的播放，熟悉的體育明星，激發(fā)了學生的愛國情感和學習內(nèi)驅力。上伊始，教師播放學生熟悉的音樂，讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。）
二、誦讀詞串，認識事物
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
自己借助圖片、拼音讀一讀。注意要讀準生字的字音，開始吧！
2．自讀檢查：圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢觯?br /> 根據(jù)學生回答，相機出示：籃球 足球 排球 跳高 跳遠 游泳 射擊 登“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
3．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入）
�。�1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱，你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
�。�2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
小黑板出示詞語
這個詞誰會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關的知識就更好了。
5．指導讀韻文。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
�。�2）師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
�。�3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
�。�4）齊讀。
�。ㄔO計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞，并進行適當?shù)恼f話訓練，力求達到識用結合，學以致用。）
三、熟讀韻語，指導積累
1．把這些詞語連起，還能讀好嗎？（逐行指讀）
2．小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個的，可是你們串起讀呀，讓人聽起覺得很美，就像一首小詩。所以我們叫它——“韻文”。
現(xiàn)在就讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀吧！邊讀邊體會（自讀）
3．現(xiàn)在讓我們一起讀一下這篇優(yōu)美的韻文。（齊讀）
4．小朋友，你們讀起真上口，真好聽！知道是什么原因嗎？
5．原，它們是押著韻的！老師也想讀一讀，可以嗎？（師范讀）（播放背景音樂）
老師讀得好嗎？想知道老師為什么讀得這么好嗎？因為呀，老師一邊讀，一邊在腦子里過電影，有聲有色，有動有靜，多美多有趣呀！小朋友們學會了嗎？自己試試看！
�。▽W生自讀）還可以加上動作進行表演。
6．（指讀）
7．我們不僅要讀正確，讀通順，還要防止一次一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩。（齊讀）（播放背景音樂）
8．小朋友讀得真棒！看這個“放電影”的方法，大家都學會了！
（設計意圖：低年級的識字，情境的創(chuàng)設能使學習效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中，學生學習情趣更濃，積極性更高。引導學生在讀準字音的基礎上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起，美讀韻文，最后達到熟讀成誦。）
四、學習生字
1．出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音�，F(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
�。�1）同桌互讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）齊讀。
2．出示生字，認讀。
3．指導書寫
指導書寫“足、競、走”
學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
說說你是怎樣記住這些字的。
教師范寫生字。
4．說說寫這些生字時要注意哪些筆畫�！白�、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格立的生字。
5．學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
6．反饋糾正。
展示學生的字點評。
7．學生在練習本上再寫一個。
看看田字格，怎么寫才好看？
學生書空——描紅——臨寫（反饋，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)加紅圈圈）
（設計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）
第二時 （2月14日 總第7時）
時目標：
1．學會本9個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。
2．借助插圖，理解本詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
4．理解由生字組成的詞語的意思，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起，使學生形成健康生活的意識。
教學重難點：
1．能認識本所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2．正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
3．學會十二個生字，其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
一、復習導入，引情激趣。
1．抽讀生字詞卡片。
2．按“足、競、走”的筆順書空。
3．出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰說說看？
(設計意圖：抽讀字詞，迅速將學生引入本，激起了學生要讀書的欲望。激發(fā)學生學習新興趣。)
二、讀中感悟，引入思考。
1．（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
2．根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
�。�2）你了解些有關排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
�。�3）簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
指名逐個拼讀詞語——齊讀（指導學生注意詞語間的停頓）
3．逐行學習，指導朗讀。
�。�1）學習第一行詞語
①你們看，這是什么？（出示圖畫）
�。ㄖ该醋x—開火車讀—齊讀）
�、谶@是誰在和大家打招呼？
（指名拼讀—開火車讀—齊讀）
�、勰銈兟�，這是什么聲音？
�。ㄖ该醋x—男、女生讀）
�、苣隳茏x好這些詞嗎？ （自讀——指名讀）
（男、女生讀——齊讀）
（2）學習第二行詞語
�、倮蠋熛胫肋@時候這些運動員在干什么呢？
�、谀隳苓B起讀好這些詞？（指名讀——開火車讀——齊讀）
�、勰敲茨隳苡蒙掀渲械�1、2個詞，連起說句話嗎？（指名回答）
�。ń處熢u價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
④小朋友真厲害！會看會學習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
（3）學習第三行詞語
�、傩∨笥�，這些又是什么呢？同桌之間討論一下。
�、谀銜x嗎？
�。ㄗ宰x—指名讀—小組—齊讀）
③齊讀第三行。
�。�4）學習第四行詞語
①老師想知道這時候這些運動員又在干什么呢？
�、谀隳苓B起讀好這些詞嗎？（指名讀——開火車讀——齊讀）
�、勰敲茨隳苡蒙掀渲械�1、2個詞，連起說句話嗎？（指名回答）
�。ń處熢u價：小朋友們句子說得真完整！…你能用上了好幾個詞語，真棒！…）
�、苄∨笥颜鎱柡Γ磿䦟W習，下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓，行與行也要停一停。（齊讀）
�。ㄔO計意圖：能看懂圖意，并能用簡單的話表述清楚。要做到語句通順，聲音響亮，說完整的話。）
三、熟讀韻文
1．借助拼音自己串讀詞語。
2．熟讀韻文，體會想象韻文內(nèi)容。
3．老師范讀，指名讀、齊讀。
（設計意圖：能體會韻文的美。告訴學生把這些詞語串起讀很美，像一首小詩。學生自瀆體會。）
四、指導書寫筆畫
指導書寫：跳、高、遠、槍、泳、擊。
1.今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2．“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成�！坝尽保焊嘘P，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3．學生描紅。
4．指導寫字
怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，告訴老師和同學們。學生回答，老師補充。
1）認讀生字。
2）看筆順表，記憶生字的筆順。
3）認識3個新的偏旁。
4）分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
5）教師范寫生字。
6）說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
7）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
8）反饋糾正。
9）學生在練習本上再寫一個。
10）作業(yè)：在括號里填上合適的詞。
（ ）籃球（ ）足球（ ）排球
�。� ）鐵餅（ ）鉛球（ ）標槍
5．外延伸：
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己做解說員。
�。ㄔO計意圖：能在田字格中按筆順正確書寫本所學的生字。）
板書設計：
識字2
籃球 足球 排球
競走 跳高 跳遠
鐵餅 鉛球 標槍
游泳 射擊 登
教學反思：
文配以相應的插圖，圖文對照，識字，理解詞語，認識事物，受到了美的熏陶。為此，我將讀好拼音，讀好韻文作為本的重點。我采取了多種朗讀形式，讓孩子們能借助拼音讀通順詩句，讀通、讀順文，最后以朗讀文達到要求者過關。以讀為本，不是一遍一遍地呆讀傻讀，也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的，讀一遍就有一遍的收獲。如：老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等，使學生讀中趣味盎然，培養(yǎng)孩子對學習語文的興趣。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/xiaoxue/134727.html
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