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一年級語文下冊識字2教學設計及反思(蘇教版)

編輯: 路逍遙 關鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


 識字2
教材分析:
  《識字2》是一組描寫運動的詞語。第一行是籃球、足球、排球三大球,第二行是競走、跳高、跳遠三大徑賽項目,第三行是鐵餅、鉛球、標槍三大田賽項目,第四行是游泳、射擊、登三大綜合運動。如果說,《識字1》的詞語許多孩子都能有所了解,那么這一中運動項目遠離孩子,特別是廣大農(nóng)村孩子,如“標槍”、“鐵餅”、“射擊”等。時應從圖畫入手,把識字與認識事物結合起,把學習識字與提高認識能力結合起。
目標:
  1.學會本9個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識4個偏旁。
  2.借助插圖,理解本詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
  3.教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
  4.理解由生字組成的詞語的意思,能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起,使學生形成健康生活的意識。
教學重難點:
  1.能認識本所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
  2.正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。
  3.教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
  3.學會十二個生字,其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
教學時間
  2時
教學準備
  投影、生字卡片、多媒體件。
教學過程:
   第一時 (2月13日 總第6時)
時目標:
  1.學會本9個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識4個偏旁。
  2.借助插圖,理解本詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
教學重難點:
  1.能認識本所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
  2.正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。
一、音樂導入,激發(fā)興趣
  1.小朋友們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶了一首好聽的歌。會唱的同學一起拍手唱——(《國歌》)(出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
  同學們,這幅圖畫了什么?
  2.是的,運動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們學-----識字2
  (設計意圖:國歌的播放,熟悉的體育明星,激發(fā)了學生的愛國情感和學習內(nèi)驅力。上伊始,教師播放學生熟悉的音樂,讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài),激發(fā)學生學習的興趣。)
二、誦讀詞串,認識事物
  1.(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?你知道哪些體育運動?你最喜歡什么運動項目?老師這里也有一些體育運動的圖片,你們知道它們的名稱嗎?老師邊出示插圖,學生邊說運動名稱。
  自己借助圖片、拼音讀一讀。注意要讀準生字的字音,開始吧!
  2.自讀檢查:圖文結合,理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的,比較了解的,請?zhí)岢觯?br />  根據(jù)學生回答,相機出示:籃球 足球 排球 跳高 跳遠 游泳 射擊 登“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?
  3.學生自讀韻文。(由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入)
 。1)小朋友們,圖上的這些體育運動的名稱,你們都會說了,那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎?
  出示12個詞語:請小朋友借助拼音,讀一讀這些詞語,比一比,看誰能把字音讀正確。
 。2)這些詞語中,哪些字的讀音不容易發(fā)準,要注意的,四人小組相互說一說,再一塊兒讀一讀。
  小黑板出示詞語
  這個詞誰會讀?
  相機正音:“足、走”是平舌音;“競、餅、登”是后鼻音。
  指名讀,開火車讀,齊讀。
  這么難讀的詞你們都能讀準了,真不簡單!下面,我們做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友,請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面,再帶著大家讀兩遍。
  4.這些運動項目中,哪些是你熟悉的,比較了解的,能向同學們說說相關的知識就更好了。
  5.指導讀韻文。
  (1)單個的詞你們會讀了,一橫行一橫行讀,你們會讀嗎?生自讀。
 。2)師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺?
 。3)自己再輕聲地讀一讀,誰想讀給大家聽?指名讀(表揚、送貼圖)
 。4)齊讀。
 。ㄔO計意圖:識字教學的關鍵是讀準字音,這為學生整堂的學習奠定了基礎。引導學生邊看圖邊識字、學詞,并進行適當?shù)恼f話訓練,力求達到識用結合,學以致用。)
三、熟讀韻語,指導積累
  1.把這些詞語連起,還能讀好嗎?(逐行指讀)
  2.小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語雖然是一個一個的,可是你們串起讀呀,讓人聽起覺得很美,就像一首小詩。所以我們叫它——“韻文”。
  現(xiàn)在就讓我們一邊看圖,一邊輕聲讀一讀吧!邊讀邊體會(自讀)
  3.現(xiàn)在讓我們一起讀一下這篇優(yōu)美的韻文。(齊讀)
  4.小朋友,你們讀起真上口,真好聽!知道是什么原因嗎?
  5.原,它們是押著韻的!老師也想讀一讀,可以嗎?(師范讀)(播放背景音樂)
  老師讀得好嗎?想知道老師為什么讀得這么好嗎?因為呀,老師一邊讀,一邊在腦子里過電影,有聲有色,有動有靜,多美多有趣呀!小朋友們學會了嗎?自己試試看!
 。▽W生自讀)還可以加上動作進行表演。
  6.(指讀)
  7.我們不僅要讀正確,讀通順,還要防止一次一頓,也不能拖腔,速度要適中,語氣要輕緩。(齊讀)(播放背景音樂)
  8.小朋友讀得真棒!看這個“放電影”的方法,大家都學會了!
  (設計意圖:低年級的識字,情境的創(chuàng)設能使學習效率大大提高。在充滿兒童情趣的情境中,學生學習情趣更濃,積極性更高。引導學生在讀準字音的基礎上,將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起,美讀韻文,最后達到熟讀成誦。)
四、學習生字
  1.出示去拼音的詞語。
  剛才借助拼音,小朋友們都能夠讀準字音,F(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們,讀準它們嗎?
 。1)同桌互讀。
 。2)開火車讀。
 。3)齊讀。
  2.出示生字,認讀。
  3.指導書寫
  指導書寫“足、競、走”
  學生看筆順表,記憶生字的筆順;認識“立”旁。
  說說你是怎樣記住這些字的。
  教師范寫生字。
  4.說說寫這些生字時要注意哪些筆畫!白、走”的最后一筆捺,要寫得舒展;“競”的“立”字頭要寫得扁些,第五筆的橫要寫得長些。
 學生描書上紅田字格立的生字。
  5.學生在練習本上臨寫生字,教師巡視指導。
  6.反饋糾正。
  展示學生的字點評。
  7.學生在練習本上再寫一個。
   看看田字格,怎么寫才好看?
   學生書空——描紅——臨寫(反饋,教師巡視,給優(yōu)秀作業(yè)加紅圈圈)
  (設計意圖:給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈,對老師說是舉手之勞,但對孩子的激勵作用很大,這一設計滿足了學生的情感需要。)
 
   
    第二時 (2月14日 總第7時)
時目標:
  1.學會本9個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認識4個偏旁。
  2.借助插圖,理解本詞語,了解一些運動知識,積累詞匯。
  3.教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
  4.理解由生字組成的詞語的意思,能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起,使學生形成健康生活的意識。
教學重難點:
  1.能認識本所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
  2.正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學生對體育的熱愛。
  3.教育學生從小熱愛體育運動,樹立為國爭光的遠大志向。
  3.學會十二個生字,其中五個生字只識不寫。認識四種筆畫。
一、復習導入,引情激趣。
  1.抽讀生字詞卡片。
  2.按“足、競、走”的筆順書空。
  3.出示:競走鐵餅鉛球標槍
  認讀這四種體育運動項目,現(xiàn)在你們了解了嗎?誰說說看?
   (設計意圖:抽讀字詞,迅速將學生引入本,激起了學生要讀書的欲望。激發(fā)學生學習新興趣。)
二、讀中感悟,引入思考。
  1.(出示掛圖)看一看,圖上的運動員在進行什么運動項目呢?你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?
  2.根據(jù)學生的回答,教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球(1)讀準生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
  (2)介紹一點相關的籃球知識。
足球(1)讀準“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
(2)愛踢足球嗎?知道2002年,我國男子足球對實現(xiàn)了什么夢想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
 。2)你了解些有關排球的知識。
競走(1)讀準生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?
 。3)簡單介紹一點有關競走的小知識。
跳高、跳遠
  (1)讀準生字的字音,齊讀詞語。
(2)“高”的反義詞是什么?“遠”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
  指名逐個拼讀詞語——齊讀(指導學生注意詞語間的停頓)
  3.逐行學習,指導朗讀。
 。1)學習第一行詞語
  ①你們看,這是什么?(出示圖畫)
 。ㄖ该醋x—開火車讀—齊讀)
 、谶@是誰在和大家打招呼?
  (指名拼讀—開火車讀—齊讀)
 、勰銈兟,這是什么聲音?
  。ㄖ该醋x—男、女生讀)
 、苣隳茏x好這些詞嗎? (自讀——指名讀)
  (男、女生讀——齊讀)
  (2)學習第二行詞語
 、倮蠋熛胫肋@時候這些運動員在干什么呢?
 、谀隳苓B起讀好這些詞?(指名讀——開火車讀——齊讀)
 、勰敲茨隳苡蒙掀渲械1、2個詞,連起說句話嗎?(指名回答)
 。ń處熢u價:小朋友們句子說得真完整!…你能用上了好幾個詞語,真棒!…)
  ④小朋友真厲害!會看會學習,下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓,行與行也要停一停。(齊讀)
  (3)學習第三行詞語
 、傩∨笥,這些又是什么呢?同桌之間討論一下。
 、谀銜x嗎?
 。ㄗ宰x—指名讀—小組—齊讀)
  ③齊讀第三行。
 。4)學習第四行詞語
  ①老師想知道這時候這些運動員又在干什么呢?
 、谀隳苓B起讀好這些詞嗎?(指名讀——開火車讀——齊讀)
 、勰敲茨隳苡蒙掀渲械1、2個詞,連起說句話嗎?(指名回答)
 。ń處熢u價:小朋友們句子說得真完整!…你能用上了好幾個詞語,真棒!…)
 、苄∨笥颜鎱柡Γ磿䦟W習,下面就讓我們一起讀讀這兩行詞語。注意不僅詞語間要注意停頓,行與行也要停一停。(齊讀)
 。ㄔO計意圖:能看懂圖意,并能用簡單的話表述清楚。要做到語句通順,聲音響亮,說完整的話。)
三、熟讀韻文
  1.借助拼音自己串讀詞語。
  2.熟讀韻文,體會想象韻文內(nèi)容。
  3.老師范讀,指名讀、齊讀。
  (設計意圖:能體會韻文的美。告訴學生把這些詞語串起讀很美,像一首小詩。學生自瀆體會。)
四、指導書寫筆畫
   指導書寫:跳、高、遠、槍、泳、擊。
  1.今天,我們學習4個生字,還要學習它們的偏旁。
  2.“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴詞嗎?
  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關呢?
  “遠”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P,想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
  3.學生描紅。
  4.指導寫字
  怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細觀察一下,告訴老師和同學們。學生回答,老師補充。
  1)認讀生字。
  2)看筆順表,記憶生字的筆順。
  3)認識3個新的偏旁。
  4)分析字形,說說你是怎么記住這些生字的。
  5)教師范寫生字。
  6)說說寫這些字時要注意哪些筆畫。
  7)學生描紅、臨寫,教師巡視指導。
  8)反饋糾正。
  9)學生在練習本上再寫一個。
  10)作業(yè):在括號里填上合適的詞。
      ( )籃球( )足球( )排球
     。 )鐵餅( )鉛球( )標槍
  5.外延伸:
   收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片,在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽,同學們自己做解說員。
 。ㄔO計意圖:能在田字格中按筆順正確書寫本所學的生字。)
  
板書設計:
   識字2
   籃球 足球 排球
   競走 跳高 跳遠
   鐵餅 鉛球 標槍
   游泳 射擊 登
教學反思:
  文配以相應的插圖,圖文對照,識字,理解詞語,認識事物,受到了美的熏陶。為此,我將讀好拼音,讀好韻文作為本的重點。我采取了多種朗讀形式,讓孩子們能借助拼音讀通順詩句,讀通、讀順文,最后以朗讀文達到要求者過關。以讀為本,不是一遍一遍地呆讀傻讀,也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的,讀一遍就有一遍的收獲。如:老師范讀、指名讀、男女生輪流讀等等,使學生讀中趣味盎然,培養(yǎng)孩子對學習語文的興趣。


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