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一年級語文下冊練習(xí)1教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(蘇教版)

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 語文教案 來源: 逍遙右腦記憶


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練習(xí)1
教材分析:
  這次練習(xí)安排了5個(gè)板塊,內(nèi)容包括看清筆順、寫好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語交際。
  學(xué)用字詞句和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)!皩W(xué)用字詞句”的,可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際,說說共有幾門課。再借助拼音讀準(zhǔn)詞語,然后練習(xí)描紅。在此基礎(chǔ)上,可指導(dǎo)學(xué)生制作簡易的課程表。第三項(xiàng)練習(xí),加標(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。時(shí),可讓學(xué)生自己先練讀,在明白句意的基礎(chǔ)上,分別填上問號和句號,再分角色練讀。最后,啟發(fā)學(xué)生說一說,自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習(xí),又啟發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
  “成語積累”這種練習(xí)形式,是小學(xué)生第一次接觸,在教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生借助拼音把成語讀正確,然后再結(jié)合課本中的插圖或多媒體,再現(xiàn)中國申奧成功后,人們在天安門廣場慶賀的場面,讓學(xué)生真切地感受到人們開心、激動的心情,從而理解成語的意思,并能通過朗讀把這種感受表現(xiàn)出。
  “口語交際:說說我的家”這是以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓(xùn)練。在教學(xué)時(shí),先讓一起欣賞一部有趣的動畫片《小白兔找家》,討論:為什么小白兔找不到家了?如果你是小白兔,你會怎樣向別人介紹你的家?明確了要求,再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,向同組的小朋友說說自己的家。然后請個(gè)別學(xué)生上臺向全班同學(xué)說說自己的家,并請其他學(xué)生做評委,說說誰把他的家介紹得最清楚。練說時(shí),要注意說好開場白,說話時(shí)要有禮貌,并把事情說清楚,做到態(tài)度大方,表情自然,聲音響亮。
教學(xué)目標(biāo)
  1.認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
  2.寫鉛筆字,認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則,練習(xí)按先橫后豎的筆順規(guī)則寫字。
  3.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字,加強(qiáng)對所學(xué)偏旁部首的印象,掌握生字的筆順。
  4.讓學(xué)生了解一些動物在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護(hù)的,籍以培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇心。
  5.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
  6.讀讀背背,指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自己讀讀背背,做到正確、流利。
  7.口語交際,鼓勵學(xué)生能大膽地當(dāng)眾說話。
教學(xué)重難點(diǎn):
  1.能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
  2.練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
  3.口語交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
教學(xué)時(shí)間
  三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
  實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
   第一課時(shí) 2月20日 總第12課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
  1.能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
  2.練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
教學(xué)重難點(diǎn):
  1.能認(rèn)識漢字的筆順、筆畫。
  2.練習(xí)按先撇后捺的筆順規(guī)則寫字。
一、導(dǎo)入。
  今天我們要學(xué)習(xí)《練習(xí)1》,板書課題:練習(xí)1 激發(fā)興趣,齊讀課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引入本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、教學(xué)第一題:按筆順寫字。
  教學(xué)“認(rèn)清筆順”
  1.審題:
  (1)引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,聽老師范讀。
 。2)組織討論,明確題目意思。
  (3)教師小結(jié):讀準(zhǔn)每一個(gè)字,熟記生字筆順,按筆順寫字。
  2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
  3.指導(dǎo)。
  (1)指名認(rèn)讀生字,并書空筆順,相機(jī)糾正。
  (2)質(zhì)疑:哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記,需要多練生字(視學(xué)生的具體情況而定)。
  (3)強(qiáng)化記憶板書下的生字的筆順。
  (4)同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。
  (5)教師小結(jié)。
  4.練習(xí)。
  (1)強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
  (2)學(xué)生按筆順寫字一遍,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
  5.反饋。
  展示寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生
 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生各自輕讀,書空筆順。同桌交流說筆順。 學(xué)生認(rèn)讀生字,并書空筆順, 學(xué)生說難記筆順的字。 強(qiáng)化記憶難記筆順的字。 同桌互相抽查筆順易錯(cuò)的字。學(xué)生按筆順描紅。 認(rèn)識筆畫和筆順,能說出筆畫名稱。能按這些字的筆順寫字。)
三、教學(xué)第二題:學(xué)寫鉛筆字。
  1.指導(dǎo)學(xué)生弄清題目要求
  2.弄清筆順,練習(xí)描紅。
  3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則,仿影體會。
  (1)師生交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則――先橫后豎。
  (2)學(xué)生仿影體會。
  4.指導(dǎo)臨寫。
  (1)出示“干”,提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
  (2)教師在田字格中范寫“干”。強(qiáng)調(diào)臨寫要做到:一看,二想,三寫,寫完后認(rèn)真對照,看臨寫是否準(zhǔn)確、到位。注意保持本面整潔。
  (3)學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
  (4)按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“出”和“擊”。
  5.反饋。教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)讀生字。 指名說筆順,教師同步示范描紅。強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢:每個(gè)筆畫要一筆寫成,不能描,不能有復(fù)筆,要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫中間運(yùn)行;要按照字的筆順一筆一畫地寫。注意保持本面的整潔。 學(xué)生完成描紅練習(xí),師個(gè)別輔導(dǎo)。能寫好鉛筆字,注意撇和捺的書寫。)


   第二課時(shí) 2月20日 總第13課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
  1.認(rèn)真讀詞語、認(rèn)真描紅。
  2.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,能夠分角色地朗讀句子。
  3.制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
  4.教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
  1. 給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。
  2. 制作簡單的課程表培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
  投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
  1.檢查認(rèn)讀,相機(jī)正音。
  2.哪些字的筆順比較難寫,請你說一說,教師示范描紅。
  3. 明確描紅要求,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,。
  4.反饋。展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生分組練說本班的課程名稱。 指名說,其他人補(bǔ)充。 學(xué)生自由讀詞。 質(zhì)疑生字的筆順。 學(xué)生自己提醒注意寫字的姿勢,練習(xí)描紅。 )
二、讀讀背背。
  1.指名讀題,明確要求。
  2.出示空白課程表,教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
  3.反饋。展示部分學(xué)生制的表格,肯定成功之處,指出不足之處,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。 利用自制課程表,相互詢問,熟悉班級開設(shè)的課程。 給這些課表提個(gè)建議。。)
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
  1.審題!
  (1)指名讀題目。
  (2)說說題目有幾個(gè)要求。
  2.完成學(xué)習(xí)單二
  3.集體討論,相機(jī)點(diǎn)撥。
  4.分角色朗讀。
  5.指導(dǎo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
  (1)出示第一句話并指導(dǎo):你們明天上午有什么課
  (2)依照第一句話完成的步驟和方法,指導(dǎo)完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
6.教師小結(jié):這四句話是兩個(gè)人之間的對話,他倆一個(gè)提問,另一個(gè)作出相應(yīng)的回答。想一想,要想問得清楚該怎么讀,要想答得明白,又該怎么讀,然后與同桌練習(xí)分角色朗讀。
  7.反饋。
  (1)指名兩位學(xué)生分角色讀。
  (2)引導(dǎo)學(xué)生評議:讀得怎么樣?好在哪兒?有什么不足?
  (3)教師小結(jié)。
  8.多種形式練習(xí),分角色朗讀。
  9.這節(jié)課,我們先了解了所學(xué)課程名稱,接著自己動手制作課程表,最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用,真正做到要學(xué)的功課早知道,提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生讀題,說題目的要求。 回憶學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)和使用方法。 各自試加標(biāo)點(diǎn),練習(xí)朗讀。評判對錯(cuò),說出自己的理由,練習(xí)讀出疑問的語氣。)

   第三課時(shí) 2月21日 總第14課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
  1.引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
  2.通過插圖和形象化的語言描述,理解成語及詩句的意思。
  3.培養(yǎng)學(xué)生主動積累好詞好句的習(xí)慣。
  4.根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況,有條理地進(jìn)行介紹。
  5.培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、樂于表達(dá)的習(xí)慣。
  6.進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生已有的對家庭的愛的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):
  口語交際,培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說話的能力。
一、教學(xué)第四題。
  1.師談話激趣:成語是漢語的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語言能力就會得到鍛煉、提高,文化知識也會越越豐富。這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
  2.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
  (1)看書上圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
  (2)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語言 環(huán)境中理解成語。教師問:看了這圖,你們好像聽到了什么?
  這些聲響混在一起,真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過,就叫做“歡聲雷動”。
  人們的心情怎樣?這就叫“欣喜若狂”。
  為了慶祝申奧的成功,人們縱情地歡呼,不停地?fù)]動手中的彩旗,情不自禁地邊唱歌邊跳起舞,這就叫――載歌載舞。
  這一天,北京城沒有夜晚,所有的燈都亮著,絢麗的煙花在空中不停地綻放,這就叫――燈火輝煌。
  3.學(xué)生練讀練背成語。
  4.反饋。
  (1)指名背誦,說說記憶方法。
  (2)多種形式背誦成語。
  5.教師小結(jié)。
 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生借助拼音試讀4條成語。相機(jī)正音,教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。)
二、教學(xué)第五題。
  讀背古詩《村居》
同學(xué)們,你們讀過哪些描寫春天的詩歌,能背給大家聽一聽嗎?
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察《村居》的背景圖,弄清圖意。
3.揭示古詩《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4.指名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。
  5. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
  (1)詩歌主要寫春天的什么景色? 
  (2)田野的風(fēng)光美在哪兒? 
  (3)兒童是怎樣放風(fēng)箏的?
  (①田野風(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解第一句。④借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景,理解第二句詩。)
   6.請學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
  7.課堂小結(jié)。
 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩。 學(xué)生看圖。 借助拼音各自練讀古詩。 再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。)
三、口語交際。
  A.觀賞圖片揭示話題 。
  1.出示掛圖,引導(dǎo)觀察。
  2.弄清圖意,板書話題:說說我的家
  B.教師示范說話,明確說話要求。
  1.學(xué)生看圖聽老師說話。“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室,家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師,媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家!
  2.思考問題,明確說話要求。
 。1)聽一聽王小明是怎么介紹“我的家”的。
(2)學(xué)生回答問題。
 。ㄗ≈贰⒓胰、工作、感情)
  (3)學(xué)生借助拼音讀本次說話的要求。
  (4)借助板書,師提示說話要求。
  3.根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書。
  C.練習(xí)。
  1.然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
  2.指名說,對照要求評議。
  3.請一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。
   D.課堂小結(jié)
  (設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生把話說完整,說連貫。對照要求評議。學(xué)生分小組練說。)
  
板書設(shè)計(jì):
說說我的家

                住在-----------------------
                家里有--------------------
他們分別做-------------
                我喜歡自己的家。

教學(xué)反思
適時(shí)出示投影片,把學(xué)生帶入課文的情境中,幫學(xué)生更直觀地理解了課文內(nèi)容,使文字內(nèi)容實(shí)在化,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也為后面的說話訓(xùn)練奠實(shí)了基礎(chǔ)?谡Z交際是我們一年級小學(xué)生第一次接受的訓(xùn)練,再引導(dǎo)學(xué)生口語交際時(shí)要注意鼓勵學(xué)生大膽到講臺上前當(dāng)眾說話。



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