“從本質(zhì)上講，智力的成長過程就是大腦思維由簡單到復雜，由低級到高級的發(fā)展過程。一般智力開發(fā)的方法分為兩大類，一類是內(nèi)智力培訓，例如：記憶力訓練、推理力訓練、創(chuàng)造力開發(fā)、大腦潛能開發(fā)、思維方法學習、思維技能培養(yǎng)等等，這類培訓以提高頭腦智能為目的。另一類是外智力培訓，例如：學語文、數(shù)學、物理、化學等科學知識，訓練繪畫、寫作、演奏、書法等才藝技能等等，這類培訓以知識、經(jīng)驗和技能的積累為目的。一般情況下，外智力的積累需要內(nèi)智力作基礎(chǔ)，內(nèi)智力的提升又需要外智力來配合，兩者是有密切關(guān)系的。但有的時候，它們又是分裂的，就拿知識學習來說吧，我們都知道學習數(shù)學能夠訓練人的推理能力，可實際上許多接受過高等數(shù)學教育的大學生、博士生在推理能力方面卻表現(xiàn)得幼稚可笑，可見學習大量的知識與提升頭腦智能之間并不存在一種正比關(guān)系，否則現(xiàn)實中也不會出現(xiàn)那么多知識淵博的書呆子。”
女孩的母親聽了思維教練的話深表贊同：“教練，確實像您說的那樣，現(xiàn)在的學校只管向?qū)W生腦子里灌輸知識，根本不管這些知識將來對孩子有沒有用，許多大學生、博士生走出校園后，滿腦子除了知識外其他什么都不懂，這簡直是在誤人子弟。”
思維教練聽了笑笑擺擺手道：“這是兩回事，知識教育沒有錯，錯誤的是把知識教育等同于智力教育。眾所周知，智育是教育的重要的目標之一，但在傳統(tǒng)的教育模式中，學生在學校里接受的主要是知識教育而不是智力教育。注意，在這里我所說的智力教育是指內(nèi)智力教育，也就是對大腦思維的教育。如果教育只注重知識、經(jīng)驗、技能的學習，而忽視了對大腦思維的培養(yǎng)，那么學生就會形成內(nèi)智力弱，外智力強的扭曲智能結(jié)構(gòu)，這就像一個腦袋很小，但擁有龐大軀體的畸形人。由于內(nèi)智力太弱，許多學生不僅無法駕馭自己所學的龐大知識，還導致學習困難和思維僵化，最后反而被知識壓垮了。”
“過去由于人們對思維科學不是很了解，誤以為知識教育就是智力教育，現(xiàn)在證明這一認識是極其錯誤的。實際上，要想培養(yǎng)出像愛因斯坦那樣偉大的科學家，最重要的不是學習他的知識而是學會像他一樣創(chuàng)造性思考，一個杰出科學家的思維方式比他的知識成果更重要，如果說知識成果是金子，那么科學家的思維方式就是點石成金的金手指。古人云：授人以魚，不如授人以漁。最重要的是方法和能力的學習，而不是成果的占有。你要想讓孩子成為優(yōu)秀的學生，現(xiàn)在最重要的不是逼著她去考高分，而是先教她學會像優(yōu)秀學生一樣高效思考。”
“教練，你的意思是讓她先培養(yǎng)良好的思維能力，然后再去更好地學習知識，對嗎？”
思維教練贊許地點了點頭，笑道：“正是這個意思，思維的學習應(yīng)當超前于知識的學習，思維能力的提高應(yīng)當優(yōu)先于知識的積累，培養(yǎng)正確的思維方式比學更多的知識更重要，只有擺正這一系列輕、重、緩、急的關(guān)系，孩子的知識學習和頭腦智能發(fā)育才能走上一條良性循環(huán)的道路。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果我們把學習知識比喻為‘善事’，那學習思維的目的就是‘利器’。任何知識的學習都是建立在大腦思維基礎(chǔ)上的，簡單的知識學習需要簡單的思維做基礎(chǔ)，復雜的知識學習需要復雜的思維來匹配。你的孩子目前需要接受系統(tǒng)的思維訓練，培養(yǎng)良好的學習思維方式，掌握高效的思維方法，強化和提升大腦思維能力，只有這樣她才能夠應(yīng)付繁重的學習任務(wù)，也只有這樣孩子今后的學習才能由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習、獨立學習。否則，孩子一天沒有養(yǎng)成獨立思維的習慣，家長就一天不能從簡單低效、督促強制孩子學習的苦役中解脫出來。”
“誰說不是呢？這孩子上小學的時候功課我還可以輔導一下，現(xiàn)在上了中學，許多知識我都忘得差不多了，教起來特別吃力，另外我生意忙，又不能天天陪著她學習。也給她請過幾位家教，可是成績總是不見提高，我都快愁死了。”女孩的母親大吐苦水。
“不管是請家教，還是家長自己教孩子，重點都應(yīng)當放在教她學習思維而不是學習知識上。單純輔導功課，幫幫孩子完成作業(yè)，那是喂她吃飯。教孩子正確的思維方法，培養(yǎng)她獨立解決問題的能力，那是教孩子吃飯的能力，兩者之間有著本質(zhì)的差別。在教孩子吃飯方面作為母親你比我認識更深，但為什么在教孩子學習方面卻犯本末倒置的錯誤呢？原因就在于你沒有充分認識到思維教育的重要性，沒有認識到思維也是一種技能，它也需要通過后天學習才能獲得的。”

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/siwei/15504.html

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