7.2 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題
一，目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記整體與部分的辨證關(guān)系及其方法論要求；系統(tǒng)的含義與特征,掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
能力目標(biāo)：1．初步具有堅(jiān)持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，在處理問(wèn)題時(shí)，既立足整體，又重視部分，堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；
2．初步具有運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；
3．初步形成從案例中感悟提煉哲理并運(yùn)用哲理分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，堅(jiān)持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，正確處理個(gè)人與他人或集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，具有合作精神和集體主義觀念。
二，重難點(diǎn)：整體與部分的辯證關(guān)系及其指導(dǎo)意義
系統(tǒng)優(yōu)化方法的要求
三，時(shí)：1時(shí)
四，教學(xué)方法：學(xué)生探討與教師講解想結(jié)合。
五，教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：同學(xué)們都學(xué)過(guò)這兩個(gè)成語(yǔ)：坐井觀天，盲人摸象（副板書），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們共同犯了什么錯(cuò)誤？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)）：都用部分代替了整體。也就是說(shuō)他們沒有用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。今天我們就學(xué)習(xí)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》這一框。
一，堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一（板書）
1，整體和部分的關(guān)系（板書）：
（1）相區(qū)別：A：含義不同：整體----是事物的全局和發(fā)展的全過(guò)程，從數(shù)量看它是一
部分---是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。
理解：
空間——事物的全局
整體
時(shí)間——事物發(fā)展的全過(guò)程
空間——事物的局部
部分
時(shí)間——事物發(fā)展的各階段
【思考】：下列哪些屬于整體哪些屬于部分？
牽一發(fā)而動(dòng)全身
畫龍點(diǎn)睛
木桶理論：一個(gè)木桶由許多木木板組成，木桶的容積取決于最短的那塊木板
獨(dú)木不成林
天下興亡，匹夫有責(zé)
烈中學(xué)高二（4）班
高中時(shí)期是人求學(xué)之路上的重要時(shí)期
（學(xué)生判斷，教師點(diǎn)評(píng)）
B地位功能，整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位、作用、功能不同
【舉例】a，以班級(jí)和同學(xué)的關(guān)系為例，班風(fēng)學(xué)風(fēng)好壞對(duì)我們每位同學(xué)有重大影響,每位學(xué)生的努力程度影響著班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個(gè)人的不努力會(huì)導(dǎo)致班級(jí)榮譽(yù)受損。
b，“國(guó)破家亡”體現(xiàn)的就是整體的重要性。
【思考】鐘表是由各個(gè)零部組成，但任何一個(gè)零部都不具有計(jì)時(shí)的功能，說(shuō)明了二者之間是什么關(guān)系？
【典故】據(jù)說(shuō)燕國(guó)太子丹百般討好荊軻，為的是要荊軻去刺殺秦王，在臨行前的宴會(huì)上，太子丹特意叫一個(gè)能琴善樂的美女為荊軻彈琴助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，看著美人那雙纖細(xì)、白嫩、靈巧的手，連連稱贊：“好手！好手！”并一再表示：“但愛其手�！甭犞G軻的稱贊，太子丹立即命令人將美人之手?jǐn)財(cái)�，放在盤子里，送給荊軻。
【思考】斬?cái)嘀�，還是好手嗎？這段材料說(shuō)明了什么道理？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)）
（2）兩者相聯(lián)系：
A： 整體由部分組成，離開了部分，整體就不復(fù)存在。
密不可分
部分是整體中的部分，離開了整體，部分就不成其為部分。
【舉例】
【探究】“哥倫比亞號(hào)”事故的直接技術(shù)原因是，這架航天飛機(jī)外部燃料箱外脫落的一塊重量不到兩公斤的泡沫材料撞上了航天飛機(jī)左翼前緣的熱保護(hù)部，形成了裂孔，致使7名宇航員喪生。
問(wèn)題思考： 材料如何體現(xiàn)整體與部分的關(guān)系？
這對(duì)我們想問(wèn)題、辦事情有什么啟示？
“熱保護(hù)部破裂，航天飛機(jī)失事�！� 國(guó)興則家昌 ,國(guó)破則家亡亡
影響影響
B
B兩者相互影響：部分的功能及其變化會(huì)影響到整體，關(guān)鍵部分的功能及其變化甚至對(duì)整體的功能起決定作用。 整體的功能狀態(tài)及其變化也會(huì)影響到部分。
兩者在一定條下（一定范圍內(nèi)）相互轉(zhuǎn)化。例如：二（4）班對(duì)每個(gè)同學(xué)說(shuō)是整體，而對(duì)于學(xué)校說(shuō)她又成了部分。
2、整體和部分辯證關(guān)系原理的方法論要求(板書)
【典故】據(jù)說(shuō)東有一位醫(yī)生能治一切駝背，方法之獨(dú)特，手術(shù)之簡(jiǎn)便舉世無(wú)雙。一駝背備厚禮求治。醫(yī)生說(shuō)：“包你背直”。就讓駝背伏在地上，他在駝背上放一門板，蹦上去就是幾下，那駝背殺豬般嚎叫：你要踩死我呀？醫(yī)生說(shuō)：只要駝背能直，管你生死乎？
【思考】此故事給我們什么啟示？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)）
二，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（板書）：
１，系統(tǒng)和要素的含義：整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。
【舉例】：地球，由地核、地幔、地殼三大部分的相互聯(lián)系構(gòu)成的系統(tǒng)。
２系統(tǒng)的基本特征：
【探究】：田忌賽馬故事中田忌是如何戰(zhàn)勝齊威王的？（學(xué)生思考回答，教師點(diǎn)評(píng)）
不在意一匹馬的比賽結(jié)果,而是統(tǒng)籌全局,注重整體目標(biāo)???著眼整體性
根據(jù)對(duì)方的部署，調(diào)整馬匹的出場(chǎng)次序??? 遵循有序性
通過(guò)合理安排次序，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)優(yōu)化調(diào)整???注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化趨向
結(jié)果：整體功能大于部分功能之和，田忌獲勝。
【思考】：整體功能總是大于部分功能之和 ？？？（學(xué)生思考回答，教師總結(jié)）
只有當(dāng)構(gòu)成整體的各部分以合理有序的結(jié)構(gòu)構(gòu)成整體時(shí)，整體功能才會(huì)大于部分功能之和。
【動(dòng)腦設(shè)計(jì)】：為三個(gè)和尚設(shè)計(jì)管理組織方案，使他們協(xié)調(diào)統(tǒng)一始終有水喝？比比誰(shuí)的方案最有創(chuàng)意！
第一方法：三個(gè)小和尚商量后把路分成三段，三個(gè)人接力挑水，水缸就滿了。
第二方法，老和尚給三個(gè)小和尚制定新的規(guī)矩：誰(shuí)挑的水最多，晚上加一道菜；誰(shuí)挑的水最少，菜減半甚至吃白飯，直到逐出寺廟。于是，三個(gè)小和尚你追我趕，一會(huì)兒把水缸挑滿了。
第三方法：三個(gè)小和尚商量：上的竹子很多，咱們干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，連成一個(gè)輸水管，河邊裝一個(gè)轱轆。第一個(gè)和尚搖轱轆，水桶上去了；第二個(gè)和尚站在高處，把水桶里的水往漏斗里一倒，灌入水槽；第三個(gè)和尚在廟里接水，把水缸裝滿。三個(gè)小和尚分工不同，三天一輪換。
【分析】：第一方法：三個(gè)小和尚分工協(xié)作把水缸挑滿，這說(shuō)明整體與部分是相互聯(lián)系、相互影響的。當(dāng)部分以合理有序優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體功能就會(huì)大于局部功能之和。
第二方法：制定嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，促使三個(gè)小和尚很快把水缸挑滿，這說(shuō)明適宜的規(guī)則（或正確的思想意識(shí)）對(duì)事物發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用。
第三方法三個(gè)小和尚充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，引水上，說(shuō)明改造世界要想取得成功，就必須把尊重客觀規(guī)律、利用客觀條和發(fā)揮主觀能動(dòng)性有機(jī)地結(jié)合起。
３系統(tǒng)優(yōu)化的方法要求：
4、用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物：
用綜合的思維方式認(rèn)識(shí)事物，既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng),又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)要素聯(lián)系起進(jìn)行考察，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。
小結(jié)：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題
（一）堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一
1、整體與部分的辨證關(guān)系（區(qū)別、聯(lián)系）
2、整體與部分的辯證關(guān)系的方法論要求
（二）掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
1、系統(tǒng)的含義
2、系統(tǒng)的基本特征
3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個(gè)方面：
4、用綜合性思維方式認(rèn)識(shí)事物
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/41020.html
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