《色彩斑斕的文化生活》設(shè)計
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和《思想政治課指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求》為指導(dǎo)，以高二《文化生活》第八課教材知識體系為理論依據(jù)。本著貼近生活、貼近實際、貼近學(xué)生的原則，力爭體現(xiàn)新課程的基本理念。
二、教學(xué)背景分析：
(一)必修三《文化生活》的涉及面很廣。在第八課中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識身邊色彩斑斕的文化現(xiàn)象，分析這些文化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和背景，并且樹立正確的參與文化生活的態(tài)度，學(xué)會選擇。在本課時中，教師利用學(xué)生身邊的文化載體，例如電視媒體資源；分析學(xué)生身邊的文化現(xiàn)象，例如“小沈陽現(xiàn)象”，通過分享活動、探究分析等手段，幫助學(xué)生產(chǎn)生對當(dāng)今文化現(xiàn)象的深入思考，初步確立正確的價值觀念。那么，如何通過活動體驗、通過體驗認(rèn)識、通過認(rèn)識提高，成為了本課的最重要課題。
（二）在課前，教師通過調(diào)查了解到：
1、目前，學(xué)生對身邊的文化現(xiàn)象非常感興趣。對大眾傳媒和文化熱點，能表達(dá)一些自己的看法，但并不十分全面和深入。
2、學(xué)生普遍認(rèn)為《文化生活》這門課知識上難度不大，沒有對問題深入思考研究的習(xí)慣。
3、學(xué)生對電視媒體非常感興趣，但是交流的機(jī)會較少。
（三）教師通過課前的小組調(diào)查、討論，課上的介紹分享，與探究談?wù)摰确绞�，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。是講授、探究相結(jié)合的課程模式。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)
1.充分肯定我國社會主義文化建設(shè)所取得的巨大成就堅定愛國主義信念；
2.對待文化生活選擇，有正確的態(tài)度，堅信只有選擇健康向上的文化生活，才能對個人的成長和國家的發(fā)展起到積極的作用。
（二）、能力目標(biāo)
1.對當(dāng)前的文化建設(shè)現(xiàn)狀以及大眾傳媒對文化生活的影響，能夠做出正確的判斷和評價。
2.能夠積極選擇健康有益的文化生活。
（三）、知識目標(biāo)
1.了解當(dāng)前文化生活現(xiàn)狀以及文化市場和大眾傳媒的影響。
2.把握大眾文化的豐富內(nèi)涵。
四、教學(xué)重點和難點：
（一）教學(xué)重點：
1.大眾傳媒和文化市場發(fā)展對人們生活的雙重影響。
2.發(fā)展人民大眾喜聞樂見的大眾文化。
（二）教學(xué)難點：
1.人民群眾真正需要的社會主義大眾文化。
2.“學(xué)會選擇”的深層次原因。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：以電視業(yè)為例導(dǎo)入，聯(lián)系其他文化生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到文化生活的色彩斑斕，并探究總結(jié)其原因。
1.展示材料：大眾傳媒的飛速發(fā)展，服飾文化的豐富多彩，思維方式的多元化。
2.提出設(shè)問：
Ø 上述材料反映了文化生活上發(fā)生了怎樣的變化？
Ø 你能簡單歸結(jié)變化的原因嗎？
3.教師歸納：
一是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為大眾傳媒的發(fā)展提供了物質(zhì)條件。
二是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使文化產(chǎn)品也面向市場生產(chǎn)，使人們的文化選擇變得靈活多樣起來。
（二）講授新課:
環(huán)節(jié)一：通過學(xué)生活動??“我選擇、我喜歡、我們一起分享”??優(yōu)秀電視欄目推薦活動。
分析大眾傳媒對文化生活的積極影響。
環(huán)節(jié)二：通過學(xué)生對問題的探究，分析大眾傳媒對文化生活的消極影響及其原因。
1、展示材料：
在人們欣喜之余，我們也發(fā)現(xiàn)在一些娛樂性節(jié)目中，也出現(xiàn)了以下的現(xiàn)象。
Ø 在競技性娛樂節(jié)目中，常以失敗者的被捉弄與受挫為樂；
Ø 在綜藝類的節(jié)目中，常出現(xiàn)葷段子、暴露鏡頭；
Ø 為刺激觀眾，有些主持人常將肉麻當(dāng)有趣，或港腔臺調(diào)，或打情賣俏，或恣意嘲弄，或刻意調(diào)笑。
Ø 有些娛樂報道捕風(fēng)捉影的炒作，制造“吸引眼球”的假新聞。
2.提出設(shè)問：
Ø 你如何看待這一現(xiàn)象？
Ø 試分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
3.教師歸納：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：
Ø 文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性。
Ø 文化市場激烈的競爭。
Ø 某些大眾傳媒從業(yè)人員和受眾道德水平和道德素養(yǎng)的下降。
環(huán)節(jié)三：通過問題探究，使學(xué)生明確，人民真正需要的是發(fā)展人民大眾新聞樂見的文化。
1.過度：
可見，隨著經(jīng)濟(jì)、政治的發(fā)展，社會的進(jìn)步，大眾傳媒作為我們文化生活中不可或缺的一部分，對人們生活的影響是重大的，也是有喜有憂、一分為二的。我們既不能對它放任不管，又不能對其加以封閉和遏制。人們的文化需求越多樣，越需要加以引導(dǎo)；大眾傳媒的發(fā)展越迅速，也就越需要規(guī)范。在這方面，國家做了很多工作，包括整頓電視、網(wǎng)絡(luò)的低俗之風(fēng)、嚴(yán)查暴力色情內(nèi)容等。其目的都是為了凈化文化市場、發(fā)展人民群眾真正需要的文化。
2.提出設(shè)問：什么是人民真正需要的文化呢？
3．探究分析：
中央電視臺的16個主要頻道以及欄目的設(shè)置和節(jié)目內(nèi)容。你會發(fā)現(xiàn)什么特點？
可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容幾乎涵蓋社會生活的各個領(lǐng)域。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
主要是因為人們對文化的需求日益呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點。
4．歸納觀點：
所以，人民需要的大眾的文化，就應(yīng)該既有經(jīng)典、傳統(tǒng)、高雅、嚴(yán)肅的，也有流行、時尚、通俗、娛樂的。
電視節(jié)目是這樣，其他的文化現(xiàn)象也是這樣。正如P88頁專家點評中說到的……雅俗共賞、老少咸宜一直是文化產(chǎn)品生產(chǎn)和消費的目標(biāo)。
5.深度分析：
但是我們講的俗，是通俗，絕不是庸俗、更不是低俗。
以小沈陽在地方臺的演出造型、語言，和在央視、北京臺表演的不同為例，引導(dǎo)學(xué)生分析說明，主流媒體在“將低俗改造為通俗”上做的努力。
6．透徹理解：
通過這個事例，我們能不能總結(jié)出什么是人民大眾真正需要的文化呢？如何理解“真正”的含義？
7.教師歸納：大眾真正需要的文化。是一種多樣、積極、健康有益的文化；是對人和社會的長期發(fā)展有積極作用的文化。是一種面向人民，反映人民利益的文化，是大眾喜聞樂見的文化。而不是單一的、一味迎合經(jīng)濟(jì)利益的文化。
環(huán)節(jié)四：通過問題探究，使學(xué)生明確“學(xué)會選擇”的重要原因。
1.提出設(shè)問：
那么，在發(fā)展喜聞樂見的大眾文化的背景下，面對豐富多彩的文化生活和良莠不齊的文化產(chǎn)品， 選擇是我們每個人鄭重的思考。我們能不能從文化對個人和社會的影響這個角度，談?wù)剬W(xué)會選擇的深層次原因呢？
2.教師歸納：
ü 文化對人有潛移默化、持久深遠(yuǎn)的影響。（對個人而言）
ü 一定的文化能反作用于經(jīng)濟(jì)和政治，給以重大的影響。先進(jìn)的、健康的文化促進(jìn)社會發(fā)展；落后、腐朽的文化阻礙社會發(fā)展。（對社會而言）
ü
（三）課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們以電視傳媒為視角，通過對比分析了文化生活發(fā)生了哪些變化，在對電視欄目的交流中看到了文化市場和大眾傳媒的發(fā)展給我們的文化生活帶來的可喜的變化和憂慮的現(xiàn)象。
通過師生之間的探討、交流，明確了在文化生活中為什么要提高自己選擇文化產(chǎn)品、參與文化生活的能力。知道了我們需要發(fā)展的是喜聞樂見的大眾的文化。那么下節(jié)課，我們就具體來說一說，如何選擇的問題。謝謝大家。
六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
1、評價方式：
我對學(xué)習(xí)效果的評價，來自兩個方面。一是教師的教授是否認(rèn)真、嚴(yán)肅、科學(xué)；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如何，是否達(dá)成了事先預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，是否在學(xué)習(xí)過程中有提高的過程。
評價的方式有：同伴評價；教師自我評價和反思；學(xué)生反饋。
2、評價量規(guī)：
我設(shè)置了幾個問題用于課后的教學(xué)評價：
（1） 教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)要求，是否符合三貼近原則，是否體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的生成性和過程性。
（2） 學(xué)習(xí)所用資源是否來自生活實際，是否真實，是否是學(xué)生感興趣的問題。
（3） 教師在課堂教學(xué)過程中是否能有效的通過提問和資料的展示分析，引導(dǎo)學(xué)生自己生成思考過程，而不是“教師代替學(xué)生的思考”。
（4） 學(xué)生參與的廣度和態(tài)度，學(xué)生是否提出有意義的觀點和問題。學(xué)生的回答是否是實話。
（5） 由于是“觀點教育課程”，學(xué)生是否對生成的觀點表示認(rèn)同。
（6） 理論與實際結(jié)合程度如何。
七、教學(xué)反思：
1.《文化生活》是本次新課程改革新增內(nèi)容。如何講好文化課，是每一個政治教師的命題。實驗區(qū)的老師們將本冊教材形容為“好學(xué)樂教”，實踐過才發(fā)現(xiàn)，文化并不好教。要想教出文化課的政治味，還是有一定難度的。那么，什么是文化課的政治味呢?通過本節(jié)課的教學(xué)和課堂實踐經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，政治課上講文化，不能僅僅停留在文化現(xiàn)象，也就是文化的表象上。具體的文化內(nèi)容包羅萬象，政治課上不好講也講不完。從政治課的角度，更要挖掘林林總總的文化現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，教會學(xué)生如何站在更高的領(lǐng)域去看待和參與文化生活，樹立正確的文化觀。
2.本次課用了兩個比較主要的材料。一個是通過學(xué)生的推薦喜愛的電視節(jié)目這個活動來講大眾傳媒的積極作用。我認(rèn)為，這不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生學(xué)會分享的培養(yǎng)。正所謂，各美其美、美人之美、美美與共、天下大同。另一個是對“小沈陽現(xiàn)象”的分析，通過觀察細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在央視導(dǎo)演的藝術(shù)處理下，庸俗的東西被化解了，通俗的美更能被人接受。這讓學(xué)生對今年這個獨特的文化熱點有了全新的理解。同時我也認(rèn)為這個材料用的不透。如果能從始至終一例到底來分析，會更好的利用鮮活的事例，闡明我們需要學(xué)生理解的知識。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/gaoer/70051.html
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