來(lái)訪者，男，15歲，初三學(xué)生。近半年感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力大，上課留神力不集中，癡心妄想,催眠的花園：引導(dǎo)詞，想一些不用的事件，想節(jié)制也把持不住，學(xué)習(xí)效力不高，學(xué)習(xí)成就顯明降落,α腦波，感到很達(dá)觀、很自大。曾一度逃學(xué)、并想退學(xué)打工，當(dāng)事人本人也想學(xué)習(xí)好，但感覺(jué)很無(wú)奈，在老師的推舉下,NLP與領(lǐng)導(dǎo)第21講：走在時(shí)間線上穿梭時(shí)空，在父母的陪伴下來(lái)做催眠醫(yī)治。
針對(duì)厭學(xué)的催眠要點(diǎn)，首先要讓孩子靜下心來(lái)，而且樂(lè)于盡力學(xué)習(xí)。通過(guò)左右活動(dòng)、前后運(yùn)動(dòng)可以有助于解決這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)由這個(gè)進(jìn)程，能夠讓來(lái)訪者的心境安靜下來(lái)。在催眠過(guò)程中加一些這樣的踴躍 的暗示：“通過(guò)催眠你的真正實(shí)力可以施展出來(lái)”、“你比自己設(shè)想的藥聰慧的多”、“你可能像玩你拿手游戲那樣順利的做出題來(lái)”、“嘗試的學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)明學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)略、很有趣”等。同時(shí)，催眠對(duì)強(qiáng)化注意力集中才能，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率很有效。
經(jīng)過(guò)三次催眠，來(lái)訪者厭學(xué)情緒緩解，并表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的盼望。2個(gè)月后回訪，來(lái)訪者情感穩(wěn)固，學(xué)習(xí)效率進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，并表示出較強(qiáng)的自信念。來(lái)訪者及其家長(zhǎng)都覺(jué)得很滿足
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/cuimian/26248.html
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