諷刺劇的主角

　　薩：就是說有一些事件你必需為自己而做。

　　艾：（同時談話）……為你本人。但它留給你強盛的行動制約模式。

　　當我和病人工作的時候，我都懷抱著極大的熱忱，這對病人無比重要,九型人格溝通技巧之如何欣賞7號。當我念醫(yī)學院的時候，一位外科醫(yī)師教授精神醫(yī)學，他用一種很疏松的方法敘述他的手術(shù)教訓。他測驗的時候會帶著多少瓶威士忌和幾個杯子，然后說：“孩子們，這就是考試。”

　　當我在密西根成為醫(yī)學院的老師時，在第一堂課我說：“所有的學生都知道，每個大學傳授都認為他教的課是最重要的，這是很好笑的一件事。我不是那種教學，我不以為我的課是門主要的課；我曉得它確切是。”（艾瑞克森跟薩德都笑）

　　當我說“我知道它確實是”的時候，我真的嚇到他們了，然后我給他們一份閱讀書單，針對那些對精神醫(yī)學真的有興趣的學生，還有第二份書單；在第一堂課之后，很多學生簽訂了一份請愿書，請求院長把我從老師名單中撤換下來。院長告知我這件事，我說：“我一點也不愛好這樣。我對教養(yǎng)很謹嚴。”院長說：“你要我怎么處理這件事？”艾瑞克森說：“把請愿書給我，我會好好處置。”大概六個禮拜當前，學生真的喜歡我,激發(fā)第三類型最佳的一面，也真的喜歡這門課；當他們早長進教室的時候，我把請愿書放在黑板上。我沒有提到對于它的任何一個字，不人問起關(guān)于它的任何問題。他們還能怎么做呢？（艾瑞克森笑）

　　在高年級慶賀畢業(yè)的運動中，他們總是調(diào)演一出諷刺劇。有四位教授會雀屏當選，里面有一位是大家最不喜歡的。有一年的諷刺劇，他們放了一個夜壺在桌上，所有人排成縱列，齊聲說：  “晨安,X醫(yī)生。”（艾瑞克森笑）

　　好，有一位羅區(qū)(Rachel)醫(yī)生，他是內(nèi)科大夫，他有一種不尋常的才能。當六個學生圍著他，同時光一個問題時，他可能答復所有六個問題，他分辨聽到了同時問的六個問題。當然，他也變成了諷刺劇的主角；那個演他的人，被問了一堆異常龐雜又漫長的問題，然后他一個接著一個、正確地回答那些復雜的問題。

　　而后有一位派特·嘉士柏(Pete Jaspers)。有一個派特·嘉士柏的例子。我當時在士兵徵召委員會，我檢查一名參軍新兵，他的表格上寫了個紅色的“R”，表現(xiàn)退訓。這名新兵是個眉清目秀的年青人，體魄很好，肌肉發(fā)達。當他走過嘉士柏的攤位時，嘉士柏看到他，也看到那個紅色的“R”，他說：“是哪個該死的蠢蛋退訓一個像這樣的新兵？坐下。”那名新兵坐下。嘉士柏十分細心地檢討他，然后寫上了第二個紅色的“R”。他走過來我的攤位說：“你知道，我是統(tǒng)一種該逝世的蠢蛋。”（艾瑞克森笑）

　　他領(lǐng)導我的住院醫(yī)師一門神經(jīng)學的課，他問一個相稱聰慧的小伙子喬(Joe)：“對……恰當?shù)尼t(yī)治是什么？”他說了一種很冷清的神經(jīng)疾病，喬答對了準確的處方，而嘉士柏說：“你這個尖頭的白癡，你從哪個該死的笨蛋那里得到這個過錯的資訊？”喬說：“我在一篇文獻讀到的。”他說了文獻的題目，是由派特·嘉士柏醫(yī)師所發(fā)表的文章。嘉士柏說：“從此之后，我又有新發(fā)明了。”（艾瑞克森笑）很完善的謎底。他老是諷刺劇里的主角。

　　而我也成了他們譏諷劇里的主角。我戴著一個很大的紫色領(lǐng)結(jié)，手里拿著一堆手稿，說著我那句名言：“我替你們班籌備了一張份量較少的瀏覽書單。”然后他們開展了一卷大略有二十尺長的手稿。“至于那些對精力醫(yī)學略微有一點興趣的人……”然后展開第二卷手稿。“至于那些對精神醫(yī)學斷定極有興致的人……”然后是第三卷手稿。（艾瑞克森笑）第一張清單或許有四十本書，第二張二十本，第三張五十本。

　　按下來艾瑞克森說的是安(Anne)的故事(記錄于Rosen，1982a，p.231)。她是醫(yī)學院的高材生,潛意識，然而習慣遲到，醫(yī)學院的人都在猜艾瑞克森會怎么處理這個情形,第一型的你如何與人溝通。開學第一天，她上艾瑞克森的課遲到，進教室時，艾瑞克森向她問好，所有的老師、學生和人員那一終日都一直向她問好。從此之后她都準時上課。

　　當其余人都一籌莫展的時候，艾瑞克森只是“獻上敬意”，用這個參與方式轉(zhuǎn)變了安的行為模式。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/cuimian/25288.html

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