體驗(yàn)式地理課堂教學(xué)

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 初中地理 來源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

心理學(xué)研究表明,通過閱讀文字材料或聽教師講授后,學(xué)生能記住10%一20%的內(nèi)容;學(xué)生對他們看到的事物、現(xiàn)象能記住30%左右;如果是通過視、聽兩種渠道獲得信息,且自己又能描述,便能記住70%左右;如果學(xué)生親自動手操作過又描述過,則能記住90%左右。因此,體驗(yàn)式地理課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,地理新課標(biāo)中關(guān)于“過程與方法”有如下陳述:“通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象,積累豐富的地理表象;初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息,通過比較、分析、歸納等思維過程,形成地理概念,歸納地理特征,理解地理規(guī)律!

體驗(yàn)式地理課堂教學(xué),是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情景,引導(dǎo)學(xué)生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對教育情景進(jìn)行體驗(yàn),并且在體驗(yàn)中發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識,使學(xué)生充分感受蘊(yùn)藏于這種教學(xué)活動中的歡樂與愉悅,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。

人教版地理七上第三章第一節(jié)《多變的天氣》一課中,有關(guān)天氣符號的教學(xué),多數(shù)課堂教學(xué)難以當(dāng)堂達(dá)成課標(biāo)“識別常用的天氣符號,能看懂簡單的天氣圖”的要求。教這里時(shí),教師可以采用體驗(yàn)式地理課堂教學(xué)。

【教師準(zhǔn)備】

1.四個小紙條

上面書寫內(nèi)容如下:

a\小雪:是指下雪時(shí)水平能見距離等于或大于1000米,地面積雪深度在3厘米以下,24小時(shí)降雪量在0.1~2.4毫米之間。如果有降雪而沒有形成積雪,一般稱之為“零星小雪”。

b\中雪:是指下雪時(shí)水平能見距離在500~1000米之間,地面積雪深度為3~5厘米,24小時(shí)降雪量達(dá)2.5~4.9毫米。

c\大雪:是指下雪時(shí)能見度很差,水平能見距離小于500米,地面積雪深度等于或大于5厘米,24小時(shí)降雪量達(dá)5.0~9.9毫米。普降大雪局部暴雪 交通受影響,部分高速將關(guān)閉。

d\暴雪:12小時(shí)內(nèi)降雪量大于6.0 mm,或24小時(shí)內(nèi)降雪量大于10.0mm,或積雪深度達(dá)80厘米的降雪過程。

2.四個透明杯

杯中裝有不同高度的鋸末子(指代雪)

課件

及時(shí)呈現(xiàn)不同級別“雪”的天氣符號。

【過程】

教師找八名同學(xué)上前,根據(jù)呈現(xiàn)的天氣符號,對號入座、組合后,到講臺前合作完成自己手中紙條或杯中雪量介紹。(設(shè)計(jì)意圖:突出學(xué)生主體地位,更好地感受不同等級降雪的區(qū)別,加深對降雪天氣及天氣符號的體驗(yàn)認(rèn)知,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn))

學(xué)生表演完畢后,師問:誰能總結(jié)一下它們之間的區(qū)別?

生:雪的符號由一個到三個,高度上有低到高,對生產(chǎn)生活的影響等方面。

同上,從雨線有一條、兩條、三條到一滴、兩滴、三滴的區(qū)別,可以完成小雨、中雨、大雨和暴雨、大暴雨、特大暴雨的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【反思】體驗(yàn)式地理課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,強(qiáng)化了記憶并確保效果持久,最終實(shí)現(xiàn)有效、高效教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué),通過學(xué)生親身介入活動或情境,學(xué)生不僅要用眼看,用耳聽,用手做,用嘴說,而且還要用腦想,使學(xué)生的知識、情感得以豐富,同時(shí)也使學(xué)生的技能得到提升,綜合素質(zhì)得到提高。開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,民主的學(xué)習(xí)氣氛,是實(shí)現(xiàn)教育角色轉(zhuǎn)變的重要條件。


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