學 科：地理 教 者：徐 偉
課 題： “自主合作探究”學習方式在地理課堂教學中的實施
本課內(nèi)容：八年級下冊第六章認識省級區(qū)域第一節(jié)全國政治文化中心──北京第2課時 歷史悠久的古城建設(shè)現(xiàn)代化大都市
學習目標：知識與技能：了解北京的歷史文化及城市的變化；總結(jié)概括出北京既是一座歷史悠久的古城，也是一座現(xiàn)代化的大都市；懂得北京如何協(xié)調(diào)發(fā)展；
過程與方法：通過四個學習活動遞進式完成對北京的歷史文化、城市變化的認識；通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問吸引學生積極參與每個活動；通過師生間的交流、討論實現(xiàn)信息的共享、思想的?撞、共識的達成；
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生，民族自尊心、自豪感；愛國主義情感；和諧發(fā)展觀念。
教學重點：利用資料描述北京的歷史文化及城市的變化，總結(jié)概括出北京既是一座歷史悠久的古城，也是
座現(xiàn)代化的大都市。
教學難點：懂得北京如何協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學方法：講授法、談話法、討論法、讀圖法、自主合作探究法。
教學手段：多媒體課件
教學環(huán)節(jié)
教學過程與內(nèi)容
教法學法設(shè)計
組織教學
導 入
學習目標
學習新課
總 結(jié)
練習反饋
教學感悟
板書設(shè)計
教學回顧
課前：學習材料聽音樂 北京歡迎你 MV
老北京是什么樣的？新北京又是什么樣的？今天這堂課，我們也來談談“北京的前世今生”）。
從一下幾個問題我們進行分析、學習北京。
（1）了解北京從古城到新城，城址的變化？并說明原因；
（2）知道北京有無數(shù)的名勝古跡；
（3）說出北京從古城到新城的環(huán)境變化；
（4）懂得北京如何協(xié)調(diào)發(fā)展；
一、解決問題（1），分別從時間、空間地理的角度了解古城的變化和分析原因：
1.學生利用學習材料一、追溯北京的歷史
如果要用一句話來概括北京歷史的話，那就是70萬年的人類史，3000年的建城史，800年的建都史。
2.“北京古代城區(qū)變遷圖”（學生讀圖、指圖、分析圖）
3.分析原因
水源、土地資源、城市化、（見證了水和土對生活的影響）除了故宮，老北京留給我們的還有什么呢？
二、解決問題（2），知道北京有無數(shù)的名勝古跡：
1.欣賞北京的名勝古跡
2.（利用課件）學生利用學習材料二分組介紹，六個世界遺產(chǎn)。
（這一切都告訴了我們，北京的前世是一座歷史悠久的古城。）
三、解決問題（3），說出北京從古城到新城的環(huán)境變化：
1.欣賞老北京和新北京的對比圖片
2.學生利用學習材料三分組說說新北京的變化？
新北京變化如此之大：有空間的、格局的變化，有新北京新定位，有政治的、歷史的、經(jīng)濟的、體育的文化。
四、解決問題（4），懂得北京如何協(xié)調(diào)發(fā)展：
分組辯論。（利用學習材料四）
新變化：地鐵、輕軌、電力汽車、城市綠化、建設(shè)了綠化隔離帶，首鋼遷走。
低碳生活、綠色環(huán)保、開發(fā)新能源，減少對空氣的污染，防風防沙帶。
通過“老北京好還是新北京好”的討論，達成“老北京”、“新北京”和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的共識是思考的關(guān)鍵。
結(jié)束語：
從前世走入今生邁向未來的過程中，讓歷史與現(xiàn)代融和，實現(xiàn)一種，和諧發(fā)展。讓我們預祝，北京，一路走好！
分組完成填空題
注重學習方法
關(guān)注地理環(huán)境
重視過程超越
在乎學以致用
引出導語 課前完成
導入新課激發(fā)學習興趣
導學使學生清楚本節(jié)課的學習目標和要求
自主學習，使學生了解北京的前世，培養(yǎng)學生提取、總結(jié)信息的能力
探究學習，通過讀圖使學生了解北京空間地理要素的變化，并感受地理資源對環(huán)境的影響
合作學習，分組介紹使學生知道北京的名勝古跡并總結(jié)出北京的前世是一座歷史悠久的古城
利用多媒體課件中新老北京對比的圖片，學生分組說出北京城市的變化，總結(jié)出新北京也是一座現(xiàn)代化、國際化的大都市
通過討論 “老北京”、“新北京”的和諧發(fā)展。對學生滲透愛國主義教育、進一步建立可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展觀念。
對學生的學習效果進行評價，分組合作完成
教會學生學習方法，了解學習過程，體會地理教學的獨特價值
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chuzhong/54208.html
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