江蘇省常州市2019年中考語(yǔ)文試題及答案

編輯: 逍遙路 關(guān)鍵詞: 九年級(jí) 來(lái)源: 高中學(xué)習(xí)網(wǎng)

試題預(yù)覽:

2018年江蘇省常州市年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試

語(yǔ) 文 試 題

注意事項(xiàng):

1. 試題共三部分,6頁(yè),計(jì)21題?偡种120分?荚嚂r(shí)間150分鐘。

2. 本卷有試題卷和答題卡兩個(gè)部分?忌殞⒋鸢笗鴮懺诖痤}卡上,寫在試卷上的一律無(wú)效?荚嚱Y(jié)束,試卷、答題卡一并上交。

3. 答題前,考生務(wù)必將自己的姓名、考試證號(hào)填寫在試卷上,并填涂好答題卡上的考生信息。

一、積累與運(yùn)用(共20分)

(一)積累(共11分)

1.閱讀下面文字,把文中拼音所表示的漢字和加點(diǎn)漢字的拼音分類填在方格內(nèi)。(2分)

烏鎮(zhèn)是中國(guó)江南的封面,傳承著千年的歷史文化。淳樸秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)景、風(fēng)味獨(dú)特的美食佳yáo( ▲ )、bīn( ▲ )紛多彩的民俗節(jié)日、深厚的人文積淀( ▲ )和gèn( ▲ )古不變的生活方式使烏鎮(zhèn)成了東方古老文明的活化石。智慧的傳承伴隨著脈脈( ▲ )書香,在這兒展現(xiàn)出一幅迷人的歷史畫卷。 (摘自《課外閱讀》2018年第6期)

2.默寫。(7分)

(1) ▲ ,身世浮沉雨打萍。 (2) ▲ ,恨別鳥驚心。

(3)何當(dāng)共剪西窗燭, ▲ 。 (4)但愿人長(zhǎng)久, ▲ 。

(5)無(wú)絲竹之亂耳, ▲ 。

(6)請(qǐng)寫出古詩(shī)文中表現(xiàn)作者雄心壯志的兩個(gè)名句:

3.選出對(duì)名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項(xiàng)。(2分) 【 ▲ 】

A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個(gè)貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個(gè)鐵路工人;小學(xué)時(shí)的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。

B.達(dá)雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來(lái)到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準(zhǔn)則,同時(shí)也揭示了全書的主旨。

C.到后來(lái),保爾完全癱瘓,雙目失明。但他從沒(méi)有灰心喪氣,從沒(méi)有一點(diǎn)自殺的念頭,堅(jiān)強(qiáng)的革命信念激勵(lì)他用文學(xué)創(chuàng)作跟病魔與困難作斗爭(zhēng)。

D.這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上(當(dāng)時(shí)他全身癱瘓、雙目失明)艱難寫成的,出版后產(chǎn)生了巨大影響。

(二)運(yùn)用(共9分)

4.下面的語(yǔ)段有好幾處語(yǔ)病,請(qǐng)根據(jù)文后要求,用規(guī)定的符號(hào)直接在原文上修改。(4分)

換用號(hào): 增補(bǔ)號(hào): 刪除號(hào): 調(diào)位號(hào):

①1954年,巴西足球隊(duì)在世界杯上意外地輸給法國(guó)隊(duì),與冠軍失之交壁。②足球是巴西的國(guó)魂,輸球的意外使得球員們分外沮喪、懊悔,他們準(zhǔn)備承受。③可是,當(dāng)飛機(jī)降落時(shí),眼前卻是另一種景象;④總統(tǒng)和兩萬(wàn)名球迷默默地站在機(jī)場(chǎng),人群中打著一條醒目的橫幅:“這也會(huì)過(guò)去!” ⑤球員們心中懸著的石頭頓時(shí)放了下來(lái)。⑥4年后,巴西隊(duì)耿耿于懷,終于贏得了世界冠軍。⑦在宏大而激動(dòng)人心的歡迎場(chǎng)面上,人群中依然打著那條格外醒目的橫幅:“這也會(huì)過(guò)去!”

要求:(1)畫線處與現(xiàn)場(chǎng)氛圍以及球員們的心情不協(xié)調(diào),請(qǐng)加以修改。(1分)

(2)片段在語(yǔ)言表達(dá)及標(biāo)點(diǎn)使用上有毛病,請(qǐng)選擇3~4處加以修改。(3分)

閱讀下面幾則材料,完成5~6題。

材料一:蘭花被譽(yù)為“國(guó)香”、“香祖”、“天下第一香”,在我國(guó)有2000多年的栽培史,是我國(guó)最古老的花卉之一。我國(guó)愛(ài)蘭人士多傾心于淡雅類的蘭花,尋求內(nèi)外統(tǒng)一,內(nèi)涵與外在俱佳的賞心悅目的感受。愛(ài)蘭者喜歡采蘭、種蘭、賞蘭、養(yǎng)蘭并重,把快樂(lè)幸福貫穿賞蘭、侍蘭全過(guò)程。

材料二:一組蘭花圖。

材料三:一組蘭花的詩(shī)文。①芝蘭生于深谷,不以無(wú)人而不芳;君子修道立德,不為困窮而改節(jié)。(魏•王肅《孔子家語(yǔ)》)②蘭溪春盡碧泱泱,映水蘭花雨發(fā)香。楚國(guó)大夫憔悴日,應(yīng)尋此路去瀟湘。(唐•杜牧《蘭溪》。楚國(guó)大夫,指屈原)③芳名譽(yù)四海,落戶到萬(wàn)家。葉立含正氣,芳妍不浮華。常綠斗嚴(yán)寒,含笑度盛夏;ㄖ姓婢,風(fēng)姿寄高雅。(張學(xué)良《詠蘭》)

材料四:唐朝慧宗禪師酷愛(ài)蘭花,手栽數(shù)十盆。禪師要云游,行前囑眾弟子看護(hù)好蘭花。某夜,風(fēng)雨大作,弟子們恰巧未將蘭花搬回室內(nèi),蘭花毀損嚴(yán)重。禪師歸來(lái),弟子們惶恐不安,以為必受重責(zé)。不料,禪師得知實(shí)情后,只淡淡地說(shuō)了一句:“當(dāng)初,我可不是為了生氣而種蘭花的呀。”

5.請(qǐng)運(yùn)用蘭的相關(guān)材料對(duì)出下聯(lián)。(2分)

上聯(lián):觀翠竹仰慕謙遜品節(jié) 下聯(lián): ▲

6.“一株蘭草千幅畫,一箭蘭花萬(wàn)首詩(shī)”,中國(guó)人對(duì)蘭真是情有獨(dú)鐘,這是為什么呢?請(qǐng)寫出你的探究結(jié)果。(3分)

二、閱讀理解(共40分)

(一)閱讀短文《魔術(shù)的科學(xué)原理》,完成7~8題。(共4分)

魔術(shù)師把觀眾的注意力從保密動(dòng)作上轉(zhuǎn)移開的方法,歸根結(jié)底就是誤導(dǎo)。

魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理:一是觀眾會(huì)注意正在動(dòng)的物件,或者發(fā)出聲響的物件;二是觀眾會(huì)看魔術(shù)師正在看的地方;三是魔術(shù)師覺(jué)得很重要的東西,觀眾也會(huì)覺(jué)得很重要。

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)至少存在兩種類型的隱性誤導(dǎo):一種叫做變化盲視,除非觀察者把變化前后的狀態(tài)直接進(jìn)行比較,否則這種變化不會(huì)被發(fā)現(xiàn);還有一種隱性誤導(dǎo),叫無(wú)意盲視,是指人們對(duì)一些出乎意料的事物會(huì)視而不見。

誤導(dǎo)之外,利用視覺(jué)系統(tǒng)的特點(diǎn),運(yùn)用道具也可以產(chǎn)生非同尋常的效果。例如:

彎曲的勺子:魔術(shù)師晃動(dòng)一把勺子,讓勺子柄看起來(lái)好像是柔軟的。

原理:視皮層里有些神經(jīng)元對(duì)移動(dòng)的影像和線條末端的影像都很敏感,但它們對(duì)振動(dòng)影像的反應(yīng)不同于其他視覺(jué)神經(jīng)元。結(jié)果堅(jiān)硬的物體此時(shí)看起來(lái)就好像中間變?nèi)彳浟恕?/p>

三維空間扭曲:觀眾先盯著一個(gè)旋轉(zhuǎn)的碟子看一段時(shí)間,這個(gè)碟子有三個(gè)區(qū)域會(huì)發(fā)生擴(kuò)張和收縮運(yùn)動(dòng)。再讓觀眾看靜止物體時(shí),他們會(huì)感覺(jué)靜止物體也在擴(kuò)張和收縮。

原理:神經(jīng)元分別適應(yīng)了視野中的三個(gè)區(qū)域產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)影像。

(選自《青年文摘》2018年第8期,有刪改)

7.下列表述合乎文章內(nèi)容的一項(xiàng)是:(2分) 【 ▲ 】

A.“魔術(shù)的科學(xué)原理”就是魔術(shù)師故意把觀眾的注意力從保密動(dòng)作上轉(zhuǎn)移開來(lái)的方法。

B.“魔術(shù)的科學(xué)原理”具體指魔術(shù)“誤導(dǎo)”的心理原理和視覺(jué)系統(tǒng)的相關(guān)原理。

C.隱性誤導(dǎo)就是無(wú)意盲視,是指人們對(duì)一些出乎意料的事物視而不見。

D.因?yàn)橐暺永锏挠行┥窠?jīng)元對(duì)振動(dòng)的影像和物體的末端、中段的反應(yīng)很敏感,所以勺柄看起來(lái)好像是柔軟的。

8.魔術(shù)師沒(méi)有運(yùn)用“魔術(shù)的科學(xué)原理”的一項(xiàng)是:(2分) 【 ▲ 】

A.讓觀眾注意發(fā)出聲響的物件或看某個(gè)地方。

B.讓觀眾跟著數(shù)數(shù)或計(jì)時(shí)。

C.表演前問(wèn)候觀眾來(lái)營(yíng)造氛圍。

D.抖動(dòng)或旋轉(zhuǎn)相應(yīng)的道具來(lái)營(yíng)造氛圍。

(二)閱讀《關(guān)掉你那個(gè)破瀏覽器》,完成9~11題。(共10分)

①有個(gè)20出頭的記者來(lái)采訪我,我跟她聊了一個(gè)多小時(shí),發(fā)現(xiàn)她并不知道該怎樣采訪,她的腦子是亂的。這個(gè)記者告訴我,她經(jīng)常上網(wǎng)看別人怎樣采訪,怕自己被淘汰。我告訴她,以后不要總是上網(wǎng)瀏覽,去看書吧,五年后你或許就能成一個(gè)名記者了。

②我不建議中學(xué)生上豆瓣這樣的傳播知識(shí)的網(wǎng)站,我不喜歡被太多種類的知識(shí)騷擾,我只喜歡了解我想知道的知識(shí);ヂ(lián)網(wǎng)對(duì)我這個(gè)年紀(jì)的人來(lái)說(shuō),有些信息是有用的,(A)但對(duì)中學(xué)生這個(gè)年紀(jì)的人來(lái)說(shuō),是碎片,沒(méi)有任何用處。就像那個(gè)記者一樣。

③現(xiàn)在,接受知識(shí)的方式與過(guò)去有些不一樣了。那時(shí)接受知識(shí)有限,所以才有很大的想像空間,才有更多的時(shí)間去消化,F(xiàn)在,所有人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的知識(shí)共享津津樂(lè)道。對(duì)于一個(gè)有判斷力的成年人來(lái)說(shuō),的確方便了許多,但是對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō),弊多利少;ヂ(lián)網(wǎng)上只會(huì)告訴你答案,不會(huì)告訴你產(chǎn)生這個(gè)答案的過(guò)程,它會(huì)讓你慢慢喪失思考能力。你想變成那樣的人嗎?

④知識(shí)共享要有可以接受知識(shí)能力的前提。如果你對(duì)文藝感興趣,別去看那些影評(píng)、樂(lè)評(píng)、書評(píng)等各類評(píng)論。我就是寫書評(píng)的,我寫出來(lái)自己很爽,別人看了只知道我是評(píng)論了,不知道我是為什么評(píng)論的。真正的體驗(yàn)要靠你自己。這些評(píng)論看似有幫助,實(shí)際上卻是在綁架你的判斷力?茨切┧^的文藝評(píng)論,跟吃別人嚼了一遍吐在你嘴里的饃的感覺(jué)是一樣的

——多惡心啊。我知道吃第五個(gè)饅頭飽了是什么滋味,你直接吃第五個(gè)饅頭能有飽的感覺(jué)嗎?即使有了也是假飽,時(shí)間長(zhǎng)了你就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良甚至餓死的。

⑤如果你想真正掌握一些知識(shí),并且通過(guò)這些知識(shí)讓你更加明白清楚,那你就關(guān)掉你的瀏覽器。有時(shí)間去看看書,不要看我這個(gè)歲數(shù)(包括我)以下的人寫的書,因?yàn)樗麄儾槐饶愀呙鞫嗌佟Hタ茨切┍饶愦笪迨畾q以上的人寫的書吧。另外,(B)千萬(wàn)不要讓別人推薦你看什么書,因?yàn)槟悴皇撬0凑漳愕呐d趣去買書,別看封面腰封上那些推薦語(yǔ),很多人自己都沒(méi)有看過(guò)這本書就不負(fù)責(zé)任地加以推薦。

⑥珍愛(ài)你的青春,關(guān)掉你那個(gè)破瀏覽器。

(摘自《視野》2018年第5期,作者王小峰,有刪改)

9.通讀全文,用一句話概括本文的中心論點(diǎn)。(3分)

10.第①、④段中的事實(shí)論據(jù)各有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文章作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)

11.你同意文中兩個(gè)畫線句的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)選擇一處表明你的態(tài)度并結(jié)合自身體驗(yàn)加以簡(jiǎn)要闡述。(4分)

(三)閱讀《鋤柄上的眼睛》一文,回答12~16題。(共14分)

①我家有把小鋤頭,原先是給菜地除草用的,我們兄弟相繼長(zhǎng)大后,小鋤頭派上別的用場(chǎng)。我所說(shuō)的長(zhǎng)大,其實(shí)只有七八歲的光景。土里扒食的父母不會(huì)讓我們的力量閑置,一要下田,父母就讓我們扛著鋤,尾隨他們下地去了。先是我的大哥、二哥,后來(lái)他們的身高超過(guò)了鋤柄,這把小鋤頭自然就交到我的手上。生活在鄉(xiāng)下的我,根本不用父母教育,也知道勞動(dòng)是自己的本分,于是沒(méi)有鋤柄高的我就開始用它同堅(jiān)硬的泥土抗?fàn)幜恕?/p>

②起初手心沒(méi)有鋤柄硬,手上起了很多泡,泡破了,流出的水由清到濁,后來(lái)夾雜著血絲,最后那些起泡的地方,皮全部蹭破了,只剩下一些微凹的小坑,血肉模糊。原先只是火辣辣的疼,到后來(lái)猶如針扎了一般,錐心的痛,但我不敢喊出聲。父母也見慣不驚,看著我被血絲染紅的雙掌,說(shuō)了聲,這孩子還嫩了些。

③幾天后,手上的傷口結(jié)痂了,從黑紅到黝黑,那是炭和鐵一般的顏色。后來(lái)長(zhǎng)繭子的地方皮又蹭破了,再結(jié)痂,反復(fù)多次,那些繭子就比木頭堅(jiān)硬了,鋤柄就很難傷害到它們了。我祖母曾經(jīng)很形象地說(shuō),別看這是死木頭,不喝你幾滴血,你就別想拿起它。

④我很認(rèn)真地看手上的鋤柄。鋤柄吃飽了汗水,顏色漸漸變黑,越來(lái)越像我們被太陽(yáng)曝曬和臭汗浸泡的膚色。鋤柄上的木紋跟手紋很相似,只是線條更粗獷些。我還發(fā)現(xiàn)這些木紋逶迤向同一個(gè)方向,那是接近鋤柄中間的位置,木紋漸漸變得密集,并擰在一起。在木紋凝結(jié)的地方,有顏色特別深的木節(jié),不規(guī)則的圓狀。

⑤祖母說(shuō),這木節(jié)是樹受的傷,結(jié)的疤。我眼前仿佛看見曠野里的一棵小樹, ▲

▲ 。后來(lái)我曾向父親求證過(guò),父親說(shuō),農(nóng)人喜歡選有木節(jié)的木棍作鋤柄,它們更硬,更不容易折斷。

⑥受傷是樹干的不幸,但這不幸成全了木頭的堅(jiān)硬,使它能夠同鐵相結(jié)合,成為挖鑿堅(jiān)硬泥土的利器。我發(fā)現(xiàn),這圓狀的疤痕,極像木頭長(zhǎng)出的眼睛,總是不動(dòng)聲色地凝視著我這個(gè)最初的小農(nóng)人。

⑦有多少把鋤頭長(zhǎng)了這樣的眼睛,我無(wú)法全部知道。但我知道用過(guò)鋤頭的手掌,上面也會(huì)布滿一些更小的眼睛,它們的通用名字是繭子。要成為一個(gè)純正的農(nóng)人,手上、腳上、肩上等地方都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。別看這些眼睛顯得眼神呆滯,只有它們,才能一眼看穿苦難和貧窮。

⑧鄉(xiāng)村是落后的,繁重的農(nóng)活并沒(méi)有壓垮我幼小的身軀,卻磨煉了我的性格。我不會(huì)去歌頌這些原始的勞作,但以往的鄉(xiāng)村總讓我想起鋤柄上的木節(jié),正是它使木頭更堅(jiān)韌,顯示鐵一般的品格。

⑨這鋤柄上的眼睛,不會(huì)在老去的歲月里變得昏花,它是我人生的另一種視角。

(選自《神筆閱讀與作文》,作者王清銘)

12.選出理解與分析正確的一項(xiàng)。(2分) 【 ▲ 】

A.文章采用順敘方式記述了“我”作為一個(gè)農(nóng)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和真切感悟。

B.文中雖沒(méi)有具體描繪“足蒸暑土氣,背灼炎天光”的農(nóng)家生活景象,但字里行間仍體現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)家生活的反感和否定。

C.第③小節(jié),祖母用擬人修辭形象地告訴“我”成長(zhǎng)就要?dú)v經(jīng)磨煉,這個(gè)道理也可以引用“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”來(lái)表達(dá)。

D.文章表面寫人,實(shí)際寫樹,作者用比喻的方法托物寓意突出受傷對(duì)樹成長(zhǎng)的重要性。

13.第②小節(jié)劃線句表明了父母的一種什么心理?(2分)

14.聯(lián)系上下文,為第⑤小節(jié)空白處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)木渥。?0字左右)(3分)

15. 仔細(xì)閱讀全文,完成下表。(3分)

關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊(yùn)涵的深層含義

⑴ ▲ 這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長(zhǎng)的過(guò)程。

純正的農(nóng)人……都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。 ⑵ ▲

鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。 ⑶ ▲

16.某班開展了以“我說(shuō)成長(zhǎng)的‘眼睛’”為主題的班會(huì)活動(dòng),請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩則材料,結(jié)合本文內(nèi)容就此主題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。(4分)

材料一:據(jù)報(bào)載,問(wèn)題青少年的比例呈逐年上升趨勢(shì),不少青少年因家境的貧窮、學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)、青春的困惑、災(zāi)難的打擊、師長(zhǎng)的不理解等,或抑郁寡歡,或自暴自棄,或混跡于三教九流,甚至暴力犯罪。

材料二:土家姑娘譚之平,16歲時(shí)母親病亡,父親重病,房屋坍塌,妹妹年幼。她收起醫(yī)學(xué)中專錄取通知書,擔(dān)起“當(dāng)家人”:19歲打工,經(jīng)營(yíng)小超市;22歲讀醫(yī)學(xué)中專;24歲讀醫(yī)學(xué)大專;25歲當(dāng)“學(xué)生餐廳老板”并發(fā)起成立“武漢城市圈義工聯(lián)盟”。2019年,她獲得了 “全國(guó)自強(qiáng)不息優(yōu)秀大學(xué)生”的榮譽(yù)稱號(hào)。

(四)閱讀《鄒忌諷齊王納諫》(節(jié)選)和《成侯鄒忌為齊相》,完成17~20題。(共12分)

甲 文

鄒忌入朝見威王,曰:“……由此觀之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市。數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

乙 文

成侯鄒忌為齊相,田忌為將,不相說(shuō)。公孫?①謂鄒忌曰:“公何不為王謀伐魏?勝,則是君之謀也,君可以有功。戰(zhàn)不勝,田忌不進(jìn)②;戰(zhàn)而不死,曲橈③而誅。”鄒忌以為然,乃說(shuō)④王而使田忌伐魏。

田忌三戰(zhàn)三勝,鄒忌以告公孫?,公孫?乃使人操十金⑤而往卜⑥于市,曰:“我田忌之人也,吾三戰(zhàn)而三勝,聲威⑦天下,欲為大事⑧,亦吉否?”卜者出,公孫?因令人捕為人卜者⑨,亦驗(yàn)其辭⑩于王前。田忌遂走。

(《戰(zhàn)國(guó)策•齊策一》)

注釋:①?:念hàn。 ②不進(jìn):指不再威脅到鄒忌。 ③曲橈:橈,念náo。曲橈,這里指混淆視聽、羅織罪名。 ④說(shuō):念shuì,勸說(shuō),說(shuō)服。 ⑤十金:當(dāng)時(shí)齊國(guó)二十兩為一金。 ⑥卜:念bǔ,燒灼龜甲,看其裂紋以預(yù)測(cè)吉兇。 ⑦威:威懾,使恐懼而屈服。 ⑧為大事:這里指造反。 ⑨為人卜者:幫人占卜預(yù)測(cè)吉兇的人。 ⑩驗(yàn)其辭:驗(yàn)證占卜者講的話。

17.解釋下列詞語(yǔ)。(2分)

(1)門庭若市: ▲ (2)面刺: ▲ (3)期年: ▲

(4)不相說(shuō): ▲ (5)走: ▲

18.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中兩個(gè)劃線句子的意思。(5分)

(1)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(2分)

(2)鄒忌以為然,乃說(shuō)王而使田忌伐魏。(3分)

19.選出理解和分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)。(2分) 【 ▲ 】

A.甲文中“諷、刺、諫、謗、譏”幾個(gè)詞的感情色彩相同,都是中性詞。

B.甲文中“戰(zhàn)勝于朝廷”的最直接的證據(jù)是“燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊”。

C.戰(zhàn)功可以抹殺,事實(shí)可以歪曲。乙文告訴我們這樣一個(gè)真理:傳播決定事實(shí),事實(shí)本身是什么是次要的,事實(shí)是由那些有心計(jì)的人來(lái)設(shè)計(jì)的。

D.讀史可以使人聰明,是非卻需要明辨。乙文中鄒忌采用公孫?的伎倆,不惜損害國(guó)家利益迫使田忌出逃避禍,甚至欲置對(duì)方于死地而后快,這就是要加以批判的地方。

20.兩個(gè)片斷中的齊王表現(xiàn)出的性格特征差異很大,試分別加以說(shuō)明。(3分)

三、作文(共60分)

21.請(qǐng)以“傳遞”為題,寫一篇文章。

要求:① 除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;

② 要突出自己的體驗(yàn)和感悟,不得抄襲;

③ 不少于600字;

④ 文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。

參考答案

一、(共20分)

(一)(共11分)

1.肴、繽、亙; diàn mò (共2分。答對(duì)2~3個(gè)得1分)

2.⑴山河破碎風(fēng)飄絮 / ⑵感時(shí)花濺淚 / ⑶卻話巴山夜雨時(shí) / ⑷千里共嬋娟 / ⑸無(wú)案牘之勞形 / ⑹例如:人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。 / 夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 / 長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。 / 了卻君王天下事,贏得生前身后名。 / 報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。(共7分。一句1分,有錯(cuò)該句不得分。第⑹題兩句可以不出自同一詩(shī)文,出現(xiàn)陌生答案的要查實(shí)后再判分)

(第⑹題:一些柔美、凄婉,或表達(dá)個(gè)人生活雅趣、愛(ài)好的名句,與“雄心壯志”不相吻合,不應(yīng)作為正確答案。如《陋室銘》和《醉翁亭》的一些句子,諸葛亮的“茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯”,蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”等)

(第⑹題,下面一些句子是正確答案:會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。 / 先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)。 / 不以物喜,不以己悲。 / 居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。 / 二者不可得兼,舍生而取義者也。 / 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。 / 出淤泥而不染,濯青漣而不妖。 / 安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山! / 不畏浮云遮眼望,自緣身在最高層。 / 會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。 / 落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花)

3. D(共2分。A項(xiàng)中應(yīng)為“父親死得早,母親替人幫傭以養(yǎng)家戶口”;B項(xiàng)中并無(wú)達(dá)雅陪同;C項(xiàng)中保爾是有過(guò)自殺念頭的)

(二)(共9分)

4.(1)改成“球員們頓時(shí)淚流滿面”或“球員們激動(dòng)得熱淚盈眶”等。(1分)

(2)句①中“壁”改為“臂”。 / 句②中“輸球的意外”調(diào)整為“意外的輸球”;在“承受”后補(bǔ)賓語(yǔ)“球迷的嘲笑、辱罵”或“國(guó)民的責(zé)難”、“媒體的指責(zé)”等。 / 句③分號(hào)改句號(hào)或破折號(hào),改冒號(hào)的也算對(duì)。 / 句⑥ “耿耿于懷”使用不當(dāng),可以改為“不負(fù)眾望”或“一鼓作氣”、“一路過(guò)關(guān)斬將”等。(3分。改對(duì)1處得1分。修改超過(guò)4處的,從第5處開始,不得分也不扣分。其他改法,只要合理亦可得分)

5.無(wú)統(tǒng)一答案。答案示例:(觀翠竹仰慕謙遜品節(jié)) / 種幽蘭追求淡雅情趣(或“賞蘭花陶冶君子情操”)(2分。字?jǐn)?shù)須相等,詞性大致相對(duì),扣住蘭花有關(guān)內(nèi)容的即可得全分。有輕微毛病的可以不扣分)

6.不設(shè)統(tǒng)一答案,要點(diǎn)提示:

①外形。(簡(jiǎn)潔、寫意、剛?cè)嵯酀?jì)的外形,給欣賞者以想像的空間)

②環(huán)境。(生長(zhǎng)在山谷荒地之類的惡劣環(huán)境而永葆美麗)

③栽培史、蘭文化。(蘭花已經(jīng)成為一種精神、一種藝術(shù)、一種情懷與境界,是植根中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史的一種文化)

④民族性格。(中華民族是一個(gè)內(nèi)斂的民族,中國(guó)人對(duì)蘭花有著根深蒂固的民族感情與性格認(rèn)同)

⑤先賢影響。(孔子、屈原、鄭板橋、張學(xué)良等先賢愛(ài)蘭頌蘭,梅蘭竹菊四君子的群體形象給人以深遠(yuǎn)而積極的影響)

⑥栽培樂(lè)趣。(賞蘭、侍蘭過(guò)程中能獲得持久的審美愉悅)

⑦象征意義。(飄逸俊芳、綽約多姿的葉片;高潔淡雅、形神兼?zhèn)涞幕ǘ;純正幽遠(yuǎn)、沁人肺腑的香味。其品格風(fēng)范已成為國(guó)人推崇的理想人格的象征)(共3分。每答出一個(gè)要點(diǎn)得1分,得滿3分為止,意對(duì)即可。“歷史悠久”、“外形美麗”、“氣質(zhì)好”這樣過(guò)于簡(jiǎn)單的答案不是好的得分點(diǎn),可以兩個(gè)點(diǎn)合并得1分。完全脫離材料的觀點(diǎn)不能得分;例如“養(yǎng)蘭具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值”)

二、(共40分)

(一)(共4分)

7.B (2分。說(shuō)明:A項(xiàng)解釋的是“誤導(dǎo)”,只是魔術(shù)的科學(xué)原理之一。C項(xiàng)以偏概全。文中說(shuō)的隱性誤導(dǎo)有兩種,一種叫變化盲視,還有一種叫無(wú)意盲視。D項(xiàng)錯(cuò)誤地轉(zhuǎn)述原文)

8.C (2分。說(shuō)明:A和B中運(yùn)用了“誤導(dǎo)”心理原理中的“隱性”誤導(dǎo)原理。D中利用了視覺(jué)系統(tǒng)中神經(jīng)元成像的原理)

(二)(共10分)

9.青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽,要多讀(年長(zhǎng)者寫的)書。(共3分。本題考查整體感知能力。只答“關(guān)掉你的瀏覽器”,得1分;因?yàn)樗皇亲髡哂^點(diǎn)的一部分,不讀全文,只看標(biāo)題也能完成。 / 答成“不要總是上網(wǎng)瀏覽,要多讀書”,可得2分;這個(gè)答案的缺憾是沒(méi)有關(guān)注寫作對(duì)象。作者在開頭就特別說(shuō)明記者的年齡,在文中好幾處提到中學(xué)生,這足以說(shuō)明本文是針對(duì)青年學(xué)生的。 / “青年學(xué)生不要總是上網(wǎng)瀏覽,要多讀書”得3分)

10.第①段中“新聞?dòng)浾卟稍L”這件事是借“總會(huì)網(wǎng)上瀏覽”的害處提出觀點(diǎn)。第④段中的論據(jù)“我寫書評(píng)”,則用自己的親身體驗(yàn)來(lái)證明觀點(diǎn)。(共3分。答出一點(diǎn)的得2分,答出兩點(diǎn)的得3分。只答“都能增強(qiáng)說(shuō)服力”的得1分。材料如何為觀點(diǎn)服務(wù),或者說(shuō)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,要說(shuō)清楚。議論文常見的思維方法是:觀點(diǎn)源于材料,這就是第①段中材料的作用,二是材料服務(wù)于觀點(diǎn),如第④段中的“我寫書評(píng)”這則材料)

11.清楚地表明自己的觀點(diǎn)(1分);有聯(lián)系親身經(jīng)歷的事實(shí)或道理依據(jù)(1分)。說(shuō)理清楚,有一定說(shuō)服力(2分)。(共4分。這是開放性題,但基本依據(jù)仍然是文本。如同意,則要緊扣文章作者的觀點(diǎn)作補(bǔ)充論證。若不同意,則要指明其不合理的地方,還要有適當(dāng)?shù)恼摀?jù)和論證。當(dāng)然也可以辨證地加以分析)

樣例一:我同意第二處。因?yàn)槊總(gè)人的經(jīng)歷、個(gè)性、審美眼光都有差異,讀什么書,喜歡什么樣的書,就好象吃菜,有人愛(ài)咸,有人愛(ài)淡。如果一個(gè)愛(ài)吃辣的人把重慶火鍋推薦給一個(gè)根本就不能吃辣的人,那么即使火鍋本身很美很有特色,對(duì)不愛(ài)辣的人來(lái)說(shuō)也等于白說(shuō)。莊子說(shuō)“君非我,安知我不知魚之樂(lè)”,你和我,彼此了解尚且如此之難,何況是別人推薦的書呢?因此,“新鮮的饃”還是自己親自選,親口嘗為好。

樣例二:我不同意第二處。我認(rèn)為讀別人的評(píng)論可以幫助自己快速了解想知道的內(nèi)容。在了解的基礎(chǔ)上,如果沒(méi)有興趣可以不讀,反之,可以進(jìn)一步深究。何況,中學(xué)生的閱歷淺,學(xué)習(xí)緊,面對(duì)知識(shí)甚多,魚目混珠的信息,拓展閱讀,確實(shí)需要有人幫我們精挑細(xì)選一些書目。初中新課標(biāo)附錄就推薦了必讀書目。通過(guò)對(duì)推薦文學(xué)作品的閱讀,自我感覺(jué)并沒(méi)有什么壞處,相反,通過(guò)書目我還了解了其他許多名家作品?梢赃@么說(shuō),推薦書目讓我的視野開闊了。因此,讀讀有信度的人推薦的書是中學(xué)生的選擇之一。

(三)(共14分)

12.A (共2分。B項(xiàng)中“我”對(duì)農(nóng)家生活并不反感與否定。C項(xiàng)中祖母講的道理不能用這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)。D項(xiàng)完全說(shuō)反了,應(yīng)該是以樹寫人)

13.表明父母認(rèn)為孩子還需要經(jīng)受磨煉才能成人。(共2分。依據(jù)表述按0、1、2給分。意對(duì)即可)

14. 參考示例:暴風(fēng)雨要摧毀它,但它沒(méi)有折斷,而是頑強(qiáng)地生存下來(lái),樹干的傷痕愈合后,它變得更加剛強(qiáng)。(共3分。寫出木節(jié)的形成得2分,表達(dá)形象通暢再得1分。只寫抗擊暴風(fēng)雨的扣1分)

15.(共3分。每處1分,意對(duì)即可。表達(dá)有欠缺的,可以3處綜合判1~2分)

關(guān)于“眼睛”的三處文字 蘊(yùn)涵的深層含義

這圓狀的疤痕,極像木頭長(zhǎng)出的眼睛。 這疤痕使木頭更堅(jiān)硬,并像眼睛一樣監(jiān)督著我吃苦成長(zhǎng)的過(guò)程。

純正的農(nóng)人……都要長(zhǎng)出這樣的眼睛。 經(jīng)過(guò)抗?fàn)幒湍ルy,才能看穿苦難和貧窮。

鋤柄上的眼睛……是我人生的另一種視角。 鄉(xiāng)村生活使我堅(jiān)韌并將陪伴我的一生。

16.沒(méi)有統(tǒng)一答案。示例:成長(zhǎng)路上應(yīng)與“眼睛”為友,不幸、困境與災(zāi)難會(huì)給我們的心靈造成傷痕,但如果我們能像農(nóng)人和譚之平一樣從繭子的形成和戰(zhàn)勝困境的經(jīng)歷中找到人生的“眼睛”,在傷痕中崛起,用不幸和困苦來(lái)砥礪自己,成就自己堅(jiān)韌的性格,我們的成長(zhǎng)之路將會(huì)更加堅(jiān)實(shí)。(共4分。觀點(diǎn)明確、符合題意且不脫離文章主旨,2分。能結(jié)合文章主題與材料分析闡述,2分)

(四)(共12分)

17.(1)門口和庭院像市場(chǎng)一樣(熱鬧),或“形容很熱鬧”; / (2)當(dāng)面指責(zé)、當(dāng)面挑刺; / (3)滿一年,或“一年”; / (4)不喜歡對(duì)方,關(guān)系不好,感情不和; / (5)跑、逃走、逃跑、出逃。(共2分。對(duì)2~3個(gè)得1分,對(duì)4~5個(gè)得2分。關(guān)鍵字詞是判分的主要依據(jù)。有小毛病,如寫了1個(gè)錯(cuò)別字等,可以不扣分)

18.(1)這就是(所謂的)在朝廷上戰(zhàn)勝(敵國(guó))。 / (2)鄒忌認(rèn)為(公孫?的計(jì)策)有道理,就勸說(shuō)齊王派田忌去攻打魏國(guó)。(共5分,第一句2分,第二句3分。不要求完全直譯,無(wú)大錯(cuò)即可得滿分)

19.C(2分)

20.甲文中的威王是一位修明政治、善于采納忠言、決心納諫除弊的賢明君主。乙文中的威王不能充分相信將領(lǐng),被鄒忌、公孫?所騙而逼走了大將田忌,暴露出偏聽偏信的糊涂一面。(3分。答清楚一點(diǎn)得2分,答清楚兩點(diǎn)再得1分。如果有學(xué)生將重點(diǎn)放在說(shuō)明齊王性格差異的原因上的,最高給2分。而如果只分析鄒忌的行為的,判為審題錯(cuò)誤,0分。其它合理分析酌情給分。意對(duì)即可)

【乙文翻譯】

成侯鄒忌擔(dān)任齊國(guó)的相國(guó),田忌是齊國(guó)的大將,兩人感情不和。公孫?對(duì)鄒忌說(shuō):“閣下何不策動(dòng)大王(令田忌)率兵伐魏呢?打了勝仗,那是您策劃得好,您可以立功;一旦戰(zhàn)敗,田忌就不能再威脅到您;即使不戰(zhàn)死在疆場(chǎng),田忌也必定枉死在軍法之下。”鄒忌認(rèn)為他說(shuō)得有理,于是勸說(shuō)齊威王派田忌討伐魏國(guó)。

誰(shuí)料田忌三戰(zhàn)皆勝,鄒忌趕緊找公孫?商量對(duì)策。公孫?就派人帶著十斤黃金招搖過(guò)市,找人占卜,自我介紹道:“我是田忌將軍的臣屬,如今將軍三戰(zhàn)三勝,名震天下,現(xiàn)在欲圖大事,麻煩你占卜一下,看看吉兇如何?”卜問(wèn)吉兇的人剛走,公孫?就派人逮捕為人占卜的人,在齊王面前驗(yàn)證問(wèn)卜者講的話。

田忌聞言大恐,逃亡他鄉(xiāng)避禍。

三、21.(共60分)

一類卷:54~60分,中心明確,記敘生動(dòng)形象,議論有獨(dú)到的見解,結(jié)構(gòu)精當(dāng),語(yǔ)言流暢。

二類卷:48~53分,中心明確,內(nèi)容具體,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順。

三類卷:42~47分,中心尚明確,內(nèi)容尚具體,結(jié)構(gòu)尚完整,語(yǔ)言尚通順。

四類卷:36~41分,中心不夠明確,內(nèi)容不具體,結(jié)構(gòu)欠完整,語(yǔ)言欠通順。

五類卷:35分以下,無(wú)明確的中心,無(wú)具體的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)混亂,文理不通。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/chusan/1292945.html

相關(guān)閱讀:成都市2019年中考語(yǔ)文仿真模擬試題及答案