探索活動(dòng)往往由問(wèn)題引起,而這些問(wèn)題常常與環(huán)境和操作材料密切相關(guān),所以在幼兒自由探索時(shí),教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時(shí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供相關(guān)材料。下面就以探索型主題活動(dòng)為例,來(lái)說(shuō)一說(shuō)環(huán)境與材料的作用究竟體現(xiàn)在哪里!
一、關(guān)注幼兒的自發(fā)生成的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引起興趣
實(shí)錄一蝸牛為什么愛(ài)吃樹(shù)葉
初秋的一個(gè)雨天,教師帶領(lǐng)幼兒在花園中散步,當(dāng)幼兒們看到花壇中有許多蝸牛吃著嫩嫩的樹(shù)葉時(shí),他們提出“為什么樹(shù)葉是蝸牛的糧食?”“樹(shù)葉中有些什么營(yíng)養(yǎng)才會(huì)讓蝸牛吃得這么肥?”“這種樹(shù)葉是什么植物,它是不是蝸牛的糧食呢?”于是幾個(gè)幼兒圍在一起對(duì)植物表現(xiàn)出極大的興趣。
教師發(fā)現(xiàn)幼兒生成的這一問(wèn)題十分有價(jià)值,植物是幼兒生活中十分熟悉、接觸頻繁,又十分豐富、易于收集和觀(guān)察的材料。于是教師就有意識(shí)地在自然角里放了一些植物,還帶領(lǐng)幼兒去花園看植物,接著幼兒們也陸續(xù)從家中帶來(lái)了許多植物。一時(shí)間,教室里儼然像個(gè)“植物園”,教師以欣賞的態(tài)度和幼兒一起看植物,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的提問(wèn),讓幼兒積極討論,發(fā)表意見(jiàn),把個(gè)別幼兒的興趣引伸為大家的興趣,讓幼兒對(duì)進(jìn)一步探索“植物”產(chǎn)生了可能。
實(shí)錄二汽車(chē)有尾巴
翼翼:“快看開(kāi)過(guò)去的車(chē)都有尾巴!薄
文文:“在哪兒?”
翼翼:“每一輛車(chē)都有,在汽車(chē)的后面,像管子一樣的東西!薄
文文:“我也看見(jiàn)了,它‘尾巴’里還吐白色的氣!薄
翼翼:“小動(dòng)物都有尾巴,不會(huì)吐氣,為什么汽車(chē)的尾巴會(huì)吐氣?我們?nèi)?wèn)老師!薄
汽車(chē)有“尾巴”,是幼兒們?cè)谟^(guān)察中的發(fā)現(xiàn),由于他們對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)不明確,于是借助以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,但是他們還是發(fā)現(xiàn)了這樣的提法不確切,于是求助于教師。作為教師沒(méi)有想到中班的幼兒會(huì)提出如此“奇怪”的問(wèn)題,面對(duì)幼兒的提問(wèn),教師沒(méi)有直接把答案告訴幼兒,而是鼓勵(lì)幼兒自己去尋找資料,讓他們通過(guò)自己的探究,找到答案。
二、多方合作共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供材料
在探索型主題活動(dòng)中,幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的途徑、方法是多種的,幼兒探索的環(huán)境和材料也是多方合作共同創(chuàng)設(shè)的!
實(shí)錄三植物的毒細(xì)胞是什么樣子的
一次,一位幼兒的手被仙人掌刺刺了,很難受,后來(lái)他得知,仙人掌長(zhǎng)刺是為了保護(hù)自己,是植物的一種自衛(wèi)方式,而且多數(shù)有刺的植物是有毒的。于是幾位幼兒對(duì)有刺、有毒的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣。六位幼兒自發(fā)組成了“有毒植物研究小組”。他們到處收集資料,在交流時(shí)他們羅列出許多有毒的植物,如毛氈苔、捕蠅草、紅豬籠草等。他們還知道有毒的植物在捕捉獵物時(shí)會(huì)分泌毒汁。有一次欣宇小朋友在探索時(shí)提出要看一看有毒植物的毒細(xì)胞,俊俊說(shuō):“要看細(xì)胞用眼睛是不行的,需要顯微鏡才能看得見(jiàn)!睘]瀅說(shuō):“我媽媽是醫(yī)生,我讓媽媽去借!笨墒堑诙焖嬖V大家,醫(yī)院里的顯微鏡是用來(lái)看病的,不能外借。這下子似乎給小朋友出了個(gè)難題,借不到顯微鏡就看不到毒細(xì)胞了。于是大家紛紛想辦法。
最后一位做教師的幼兒家長(zhǎng)從學(xué)校實(shí)驗(yàn)室借來(lái)了一臺(tái)顯微鏡,幼兒們終于如愿以?xún)數(shù)乜吹搅硕炯?xì)胞的形狀。
實(shí)錄四關(guān)于汽車(chē)的牌子
力力:“你們看這個(gè)像方向盤(pán)的圖案,我知道它是‘奔馳’車(chē)的標(biāo)志!薄
冉冉:“這有什么稀奇,我知道很多脾子,‘法拉利’‘本田’‘大眾’‘凱迪拉克’.還有一個(gè)‘老鼠來(lái)斯’!薄
安琪:“不對(duì)的,叫‘勞斯萊斯’,我爸爸說(shuō)那是最高級(jí)的轎車(chē)!薄
冉冉:“可是我們這里沒(méi)有它們的標(biāo)志。怎么辦?”
安琪:“我家里的一本書(shū)上有的,明天我把它帶來(lái)!薄
在探索的過(guò)程中,幼兒往往會(huì)產(chǎn)生新的主題內(nèi)容,作為教師要根據(jù)具體情況進(jìn)行引導(dǎo),像車(chē)的牌子,幼兒很感興趣的話(huà)題,教師可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行收集,共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。多種渠道的材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè),對(duì)于主題展開(kāi)與深入都是十分有益的!
三、幼兒參與環(huán)境建設(shè),產(chǎn)生師生互動(dòng)的效應(yīng)。
環(huán)境、材料的創(chuàng)設(shè)意義不僅因?yàn)樗怯绊懹變喊l(fā)展的條件,更是因?yàn)榄h(huán)境建設(shè)的過(guò)程中,通過(guò)幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)。在探索型主題活動(dòng)中,幼兒有許多新的發(fā)現(xiàn),他們互相討論,熱烈提出各種問(wèn)題,教師要認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)捕捉!
實(shí)錄五我看到的植物
一次,楓楓小朋友用放大鏡不停地看著他的一盆“文竹”,教師站在一旁不知道她想做什么,剛想開(kāi)口問(wèn)個(gè)究竟,但又不忍打斷幼兒,于是一直站在一旁看著。一會(huì)兒,楓楓回過(guò)頭來(lái),對(duì)老師說(shuō):“我終于看到文竹的莖上有白色的像魚(yú)鱗一樣的東西了。”我也湊過(guò)去,拿起放大鏡仔細(xì)地看了起來(lái),原來(lái)真有一些。楓楓興奮地告訴我,“這才是文竹的葉子,我們看到的文竹的葉子其實(shí)是它的莖!薄
在探索中教師和幼兒的經(jīng)驗(yàn)是互動(dòng)的,有時(shí)是教師借助材料給予幼兒以啟發(fā);有時(shí)幼兒借助材料,通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)讓教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界。
實(shí)錄六采訪(fǎng)公交937路汽車(chē)司機(jī)
欣媛:“叔叔你好,我們是普陀幼兒園的小朋友,我非常想知道這輛汽車(chē)是靠什么發(fā)動(dòng)的?”
司機(jī):“你這么小的幼兒就想了解車(chē)子,蠻有趣的,現(xiàn)在正好空著,我就來(lái)告訴你(邊說(shuō)著話(huà)邊打開(kāi)發(fā)動(dòng)機(jī)的蓋子):‘這就是汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī),它就像人的心臟,汽車(chē)就是靠它來(lái)發(fā)動(dòng)的,不過(guò)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)還需要汽油作為燃料,你們看這是油箱。’”(手指油箱)
欣媛:“油箱這么大。”
司機(jī):“油箱就像人的胃,里面裝的全部是汽油,它通過(guò)各種管道把油輸送給發(fā)動(dòng)機(jī),好!讓我試一下給你看!保ㄆ(chē)發(fā)動(dòng)了,幼兒拍手鼓掌。)
欣媛:“叔叔,今天我就坐你的車(chē)好嗎?”
司機(jī):“好的!”
此次調(diào)查是幼兒自己主動(dòng)提出的,家長(zhǎng)感到這是一次很好的機(jī)會(huì),因此非常配合,拿著攝像機(jī)把幼兒調(diào)查的整個(gè)過(guò)程全部攝錄下來(lái)。幼兒不僅通過(guò)自己的感官了解了汽車(chē)發(fā)動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,而且在與司機(jī)的交談中增強(qiáng)了幼兒們的交往能力,不僅使她的交往能力有了提高,也獲得了感性的直接經(jīng)驗(yàn)!
實(shí)錄七植物展覽會(huì)
在探索活動(dòng)中,教師要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)他們用各種方式展示自己的成果。一次,幼兒提出要在教室的墻上展示他們收集來(lái)的有關(guān)植物的資料,我們就去世紀(jì)公園收集材料,許多幼兒帶了照相機(jī),拍攝照片。只有然然小朋友帶了一個(gè)畫(huà)夾。他找到了一棵蒲公英,先畫(huà)了一張完整的畫(huà)。接著把蒲公英冠毛被風(fēng)吹起的模樣畫(huà)了下來(lái),另外又畫(huà)了一張冠毛被吹走后留下光禿禿的花枝的畫(huà)。在展示時(shí),當(dāng)他發(fā)現(xiàn)教師將他的畫(huà)掛出后,他感到十分高興,因此最后幼兒舉辦了一個(gè)植物展覽會(huì),共展出圖書(shū)39本,圖片資料88幅,照片資料172幅,剪報(bào)網(wǎng)上下載資料57幅,實(shí)物資料43種!
實(shí)錄八我設(shè)計(jì)的汽車(chē)
一次,幼兒們?nèi)ハ揽傟?duì)參觀(guān),路上正好遇上了堵車(chē)、幼兒在車(chē)內(nèi)顯得有些著急,這時(shí)浩然小朋友說(shuō):“我要發(fā)明一種車(chē),車(chē)身上裝兩個(gè)翅膀,要是一堵車(chē),這種長(zhǎng)翅膀的車(chē)就像飛機(jī)一樣開(kāi)就好了。”聽(tīng)了他的一番話(huà),小朋友們都爭(zhēng)先恐后地議論開(kāi)了,都要設(shè)計(jì)自己的車(chē)!
欣宇:“我到南匯鄉(xiāng)下去,我看到外婆家洗澡的熱水器是用太陽(yáng)能的,我想發(fā)明一種太陽(yáng)能汽車(chē),只要有太陽(yáng)就能開(kāi),因?yàn)楝F(xiàn)在的汽車(chē)都會(huì)排出許多廢氣,會(huì)污染空氣,對(duì)我們?nèi)擞泻Φ,太?yáng)能汽車(chē)不會(huì)有污染!薄
瑩瑩:“我要發(fā)明一種沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē),只有一排按鈕就像電腦的鍵盤(pán)一樣,想干什么只要按一個(gè)按鈕就自動(dòng)開(kāi)了!薄
幼兒在設(shè)計(jì)車(chē)的活動(dòng)中想像力、創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。此時(shí)教師設(shè)法提供制作的材料,以滿(mǎn)足他們的需求!
實(shí)錄九車(chē)輪為什么不轉(zhuǎn)動(dòng)
在一次制作汽車(chē)的活動(dòng)中,有一組幼兒經(jīng)過(guò)一周的努力,已經(jīng)將車(chē)身制作完成,這次主要的任務(wù)是將車(chē)輪安裝上去。于是他們分工,有的找來(lái)了廢舊的瓶蓋作為車(chē)輪,有的找來(lái)了吸管作為車(chē)輪的軸。不一會(huì)兒,幼兒們高興他說(shuō):“我們的車(chē)終于完成了!边@時(shí)碩碩小朋友說(shuō):“咱們把車(chē)試開(kāi)一下!彼慕ㄗh得到了全小組的贊同,琪琪小心翼翼地將車(chē)放在地上,輕輕地一堆,車(chē)子一動(dòng)不動(dòng)地呆在原來(lái)的位子上,其他的同伴著急了,紛紛圍了過(guò)來(lái)想看個(gè)究竟。力力說(shuō):“一定是你用力過(guò)猛,把車(chē)弄壞了!辩麋魑f(shuō):“沒(méi)弄壞,是車(chē)子有問(wèn)題!笨吹竭@一情況我讓琪琪別急,找一輛車(chē)看一下,這時(shí)琪琪已拿來(lái)了一輛玩具汽車(chē),在一旁仔細(xì)地看了起來(lái),接著又拿過(guò)汽車(chē)開(kāi)了一下,高興他說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)了,是車(chē)輪和車(chē)軸沒(méi)有聯(lián)結(jié)在一起,所以車(chē)子不會(huì)開(kāi)。”
所謂“因材施教”,就是在探索活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的特點(diǎn),選擇和制訂一些適合幼兒特點(diǎn)的方法與材料,這樣不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)探索的方法,同時(shí)也讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的方法,這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是受益匪淺,能終身享用。通過(guò)實(shí)踐研究,我們真正體會(huì)到在探索活動(dòng)中,教師要樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的觀(guān)念,創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料,讓幼兒們?cè)谂c環(huán)境和材料的交互作用中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/zaojiao/566694.html
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