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英語培訓(xùn)的困惑

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 智力開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶
英語培訓(xùn)的四大困惑和指導(dǎo)

剛開學(xué)不久,為讓孩子在開學(xué)即始就能“領(lǐng)跑”,家長們又都閑不住了。各類培訓(xùn),尤其是英語類培訓(xùn)開始風(fēng)生水起。但行內(nèi)人士紛紛表示,經(jīng)過這幾年發(fā)展,少兒英語培訓(xùn)市場的規(guī)范已經(jīng)是一個亟待解決的問題。望子女成材,最重要是“望”對方向。由此,我們特別搜集整理了家長對其孩子在參加培訓(xùn)過程中產(chǎn)生的四大困惑及相關(guān)專業(yè)人士的點評指導(dǎo),以期為讀者提供參考。

一問:學(xué)英語是否越早越好?

林女士想為自己今年三歲的女兒報英語學(xué)習(xí)班,但她又擔(dān)心,女兒漢字都沒識幾個,能把英語學(xué)好嗎?據(jù)了解,近年來少兒英語培訓(xùn)越來越低齡化,從6-10歲的初級教育,到4-6歲的學(xué)前教育,甚至針對1-2歲尚在呀呀學(xué)語的嬰幼兒學(xué)習(xí)班都有。究竟學(xué)英語是不是越早越好?

對此,語言專家解釋:“每個人只要在母語環(huán)境中,都可以自然地學(xué)會母語而不感到困難,所以理論上來說,越早學(xué)習(xí)一種語言就越容易,越有成效。幼兒在18個月以后,就可以適當(dāng)?shù)亟佑|日常英語,這對孩子的聽力鍛煉很有好處。”

但專家也提醒家長,對于學(xué)齡前兒童,要以玩具、食物等為切入點,讓孩子學(xué)習(xí)兒歌、看看簡單的英文動畫片等,在玩中培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。切忌急于求成讓孩子硬背單詞、增加壓力。

二問:培訓(xùn)機構(gòu)有無標(biāo)準(zhǔn)可言?

張先生的孩子在某英語培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)學(xué)習(xí)兩年了,當(dāng)問到學(xué)習(xí)效果如何,張先生困惑地表示:“除了有時聽他口里冒出幾句英語句子外,我還真不知道他到底提高了多少?”像張先生這樣情況的還為數(shù)不少,不少家長都感到困惑,孩子進行英語培訓(xùn)到底收獲了多少?

畢竟少兒英語不同于應(yīng)試培訓(xùn),沒有考試成績來判斷學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。而目前的少兒英語培訓(xùn)也確實沒有一個統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn),主要是由不同的培訓(xùn)機構(gòu)根據(jù)各自的情況來分別制定。培訓(xùn)目標(biāo)一般分為兩種,一種側(cè)重用能力來衡量;另一種則是以單詞量或者考級等量化的指標(biāo)來衡量。前一種培訓(xùn)由于缺少一個可量化的標(biāo)準(zhǔn),給現(xiàn)在培訓(xùn)市場上一些不規(guī)范的培訓(xùn)機構(gòu)以可乘之機。而第二種評定標(biāo)準(zhǔn)很可能使少兒英語培訓(xùn)陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)。其實,標(biāo)準(zhǔn)是死的,關(guān)鍵在于培訓(xùn)機構(gòu)是如何執(zhí)行的。

對于有些家長在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時總以背了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn),專家指出:這是典型的“聾啞英語”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。少兒學(xué)英語不可太“功利”,不應(yīng)為考級而學(xué),而是要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有興趣,才有將來。

三問:價格決定效果?

目前市場上少兒英語培訓(xùn)價格可謂撲朔迷離,從幾百到幾千,讓家長云里霧里。究竟價格標(biāo)準(zhǔn)是怎么定的?怎么判斷是否物有所值?

據(jù)了解,目前少兒英語收費的差距相當(dāng)懸殊,不少家長認(rèn)為孩子的英語培訓(xùn)投入越多越好,而實際上,高投入并非有高回報。在這些高投入的背后,有多少是屬于合理投入,又有多少屬于培訓(xùn)機構(gòu)的漫天要價呢?對家長來說,這個問題可能很難得到確切的答案。

正如有句廣告詞說的那樣“只選對的,不選貴的”,給孩子選擇培訓(xùn)機構(gòu)同樣如此。家長要“貨比三家”,選擇一家最能給孩子帶來學(xué)習(xí)激情、激發(fā)其興趣的培訓(xùn)機構(gòu),讓孩子能真正學(xué)到東西,讓家長的付出物有所值。在“比”的過程中,家長要著重對學(xué)校的師資、教材、口碑、硬件軟件設(shè)施、規(guī)模、報點人數(shù)、各分校的教學(xué)氣氛等重要因素進行權(quán)衡和考量。

四問:外教好過中教?

劉先生在為孩子挑選培訓(xùn)機構(gòu)時遇到了難處:“我只是想找一個語言環(huán)境,讓孩子對學(xué)英語沒有恐懼、抵觸情緒,培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。有外教的英語環(huán)境可能更純正些,但中教可能讓孩子更親近些,苦惱的是不知哪個學(xué)習(xí)效果更好?”

目前,少兒市場中存在著三種師資使用形式:純外教、純中教和中外混授。中國教師優(yōu)點在于講語法水平很高,外教優(yōu)勢則在于發(fā)音、口語表達,正所謂各有所長,關(guān)鍵在于如何發(fā)揮運用。

對此,專家的解釋是,由于語言是一種思維的表達方式,如果用中文進行思考,然后用英文表達得很地道,這基本是不可能做到的,所以學(xué)習(xí)者總感覺自己在說中國式英語。聘任外教絕對不只在于發(fā)音,而是要為孩子提供英語環(huán)境和場所,為孩子們提供把自己置身于英語環(huán)境的機會。此外,兒童英語基礎(chǔ)淺,在許多情況下,中國老師用母語才能有效地糾正他們的發(fā)音、解釋生字、理解句子、搞清語法。如此說來,中外教互相配合能達到比較好的教學(xué)效果。


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