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孩子的內(nèi)向性格是怎樣形成的?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為教育 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  現(xiàn)在一般認(rèn)為,內(nèi)向人的興趣與注意指向自身及其主觀世界;除了親密朋友之外,不易與他人隨便接觸,對(duì)一般人顯得冷漠;待人含蓄、沉思、嚴(yán)肅、敏感;缺乏自信與行動(dòng)的勇氣;喜好幻想;情緒活動(dòng)比較穩(wěn)定;喜歡有秩序的生活。

  1.性格內(nèi)向者的內(nèi)心世界是什么樣的呢?

  有一位性格內(nèi)向的人說(shuō):“我并不是厭世,但我確實(shí)不知道生存世上的意義。我對(duì)人對(duì)事都沒(méi)有特殊的愛(ài)戀,我希望可以躲起來(lái)不必面對(duì)這個(gè)世界。我每天早上都賴在床上不肯起來(lái),外面的世界對(duì)我來(lái)說(shuō)太難應(yīng)付了,每天由辦公室回到家里的時(shí)候,我都有如釋重負(fù)的感覺(jué)。放假的日子,我除非迫不得已,否則一定要留在家里,無(wú)論如何也不肯出去。我最怕的是人,我覺(jué)得自己什么都比不上別人,所以為了逃避與別人比較高低,我在盡可能范圍之內(nèi)都避免與別人接觸。我很怕向別人提出問(wèn)題,我怕被人罵我笨,所以工作上及生活上有許多事我都一知半解,得過(guò)且過(guò)就算了?墒俏矣峙聞e人識(shí)穿我的無(wú)知,因此我加倍謹(jǐn)慎,避免與人接觸。雖然我躲在自己的‘一人世界’里覺(jué)得很安全,但同時(shí)我也覺(jué)得孤獨(dú)。我向往能多幾個(gè)好朋友,我希望自己不要這么怕與人接觸,我希望可以仔細(xì)地去了解自己工作及生活的環(huán)境,我希望可以真正地享受人生!

  2.內(nèi)向性格是怎樣形成的?

  (1)由于自我意識(shí)敏感而產(chǎn)生對(duì)人的“緊張癥”、“恐怖癥”如有的中學(xué)生與異性接觸時(shí),過(guò)分強(qiáng)烈地意識(shí)到對(duì)方是異性,造成情緒緊張過(guò)度,陷入尷尬局面。

  (2)家庭背景這往往是造成內(nèi)向性格的主要因素。患者的父母常屬于較為冷漠的人,他們深信如果要使孩子有高度的服從性,身為父母必須與子女保持一定的距離。一位患者說(shuō):“小時(shí)候,爸媽從來(lái)不鼓勵(lì)我有好奇心,他們對(duì)我的問(wèn)題不是嗤之以鼻,就是叫我少管閑事,做好份內(nèi)的事!奔议L(zhǎng)不鼓勵(lì)子女去結(jié)交朋友,或參加任何課余活動(dòng),他們認(rèn)為這類活動(dòng)會(huì)使兒女“分心”,對(duì)正常的學(xué)習(xí)失去興趣,所以在踏入社會(huì)之前,青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長(zhǎng)的兒童,對(duì)于一般社交技巧可以說(shuō)是一無(wú)所知的,他在剛踏入社會(huì)做事時(shí),無(wú)意之中得罪了一些人,而這些人對(duì)患者所表現(xiàn)出來(lái)的反感,使他從此不敢再嘗試與別人溝通,同時(shí)完全退縮入自己的個(gè)人世界。

  (3)與經(jīng)歷有關(guān)性格是人在生活實(shí)踐中,在人同環(huán)境的相互作用中形成的。人的生活環(huán)境,具體地講,就是人的家庭、學(xué)校、工作等,人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展的過(guò)程便是經(jīng)歷,經(jīng)歷也是性格形成的條件。

  3.怎樣正確對(duì)待與改變過(guò)于內(nèi)向的性格?

  (1)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:性格的內(nèi)向與外向各有優(yōu)缺點(diǎn)。研究表明,內(nèi)傾與外傾型在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是不同的。內(nèi)傾型的最主要優(yōu)點(diǎn)是遇事沉著、善于思考,這是提高學(xué)習(xí)效率的基本條件;但內(nèi)傾型的人思想較狹隘,容易產(chǎn)生自卑感,愛(ài)摳小事,忽視大局,這也會(huì)影響學(xué)習(xí)。外傾型的最大長(zhǎng)處是性格爽朗、倔強(qiáng),遇事不怯場(chǎng),反應(yīng);較快,學(xué)得也較快;但外傾型的人往往從興趣、情感出發(fā),缺乏計(jì)劃性和堅(jiān)持性,影響?yīng)毩⑺伎嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

  (2)對(duì)于怕“人”的內(nèi)向性格患者,首先要引導(dǎo)他們對(duì)周圍環(huán)境里的事物產(chǎn)生興趣。具體方法是:患者每天下班之后,不要馬上回家,而要到一個(gè)熱鬧的場(chǎng)所呆一段時(shí)間,然后回家將他所觀察到的一切記錄下來(lái)。這種做法的目的是想將患者從他的個(gè)人世界里拖出來(lái),讓他投入一些以前不敢置身的環(huán)境,并對(duì)這些環(huán)境作出詳細(xì)的觀察。過(guò)了一段時(shí)間以后,患者對(duì)一切接觸過(guò)而向來(lái)沒(méi)有留意過(guò)的事物逐漸產(chǎn)生興趣,想逗留在外的愿望也就加強(qiáng),逗留的時(shí)間也自然地增加了很多。

  (3)第二步要主動(dòng)地與他人接觸。在正式開(kāi)始前,我們要教患者一些基本的溝通技巧。

  (4)研究表明,中學(xué)生性格的內(nèi)傾與外傾類型是逐步定型的,一般高中之后已趨于穩(wěn)定狀態(tài)。也就是說(shuō),性格的內(nèi)傾與外傾類型及其表現(xiàn),在高中階段已經(jīng)成熟。教師和家長(zhǎng)的責(zé)任,一是抓緊中學(xué)生內(nèi)傾與外傾型成熟或穩(wěn)定前的性格的塑造;二是要根據(jù)內(nèi)傾與外傾類型的測(cè)定,判斷各類不同性格類型的中學(xué)生,在某種條件下可能發(fā)生的行動(dòng),有針對(duì)性地安排他們的學(xué)習(xí)、工作和生活,使他們更好地成長(zhǎng)。

  (5)我們要認(rèn)識(shí)到大多數(shù)人屬于中間型,兼有內(nèi)傾和外傾的特征。了解一個(gè)人性格的內(nèi)傾與外傾的特點(diǎn),對(duì)于他的性格培養(yǎng)及其使用,發(fā)揮其長(zhǎng)處,克服其不足都有一定的意義。

  許多性格極端內(nèi)向的人都生活在孤寂之中,他們渴望拓展自己的生活圈子,使自己生活得有意義一些,可惜他們?nèi)狈镜纳缃患记扇ミ_(dá)到這個(gè)目的。所以,假如你遇到一個(gè)這樣的人,你可嘗試用以上方法去幫助他。[我

  專家提醒:內(nèi)向孩子不宜全托

  如果孩子小于三歲半,階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動(dòng)性,而是讓他們感受關(guān)愛(ài),形成良好的親子關(guān)系了,這個(gè)年齡的孩子就不適合入全托。很多家長(zhǎng)都以為,把孩子送全托,可以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的培養(yǎng),同時(shí)自己周末也會(huì)把他們接回來(lái)好好“補(bǔ)償”,不會(huì)因此影響和孩子的關(guān)系。可實(shí)際上,再專業(yè)、再敬業(yè)的老師也無(wú)法滿足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對(duì)親情的渴望,家長(zhǎng)的這種做法,說(shuō)嚴(yán)重了,是對(duì)孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子語(yǔ)言滯后,很難表達(dá)出自己的需要,但情感已經(jīng)發(fā)展完全,對(duì)父母有強(qiáng)烈的依戀,如果一連五天見(jiàn)不到親人,他們會(huì)產(chǎn)生不安全感,萬(wàn)一再受到委屈找不到合適的傾訴對(duì)象,對(duì)其身心發(fā)展更是不利。

  另外,和性格外向的孩子相比,內(nèi)向的孩子不宜入全托。實(shí)際上,天性害羞、膽怯的孩子因?yàn)椴簧朴诒磉_(dá)自己,經(jīng)常會(huì)潛意識(shí)地壓抑自己的需要,受了委屈、遇到不開(kāi)心的事都會(huì)藏在心里。而幼兒園的老師又不可能只把注意力放在某一個(gè)孩子身上,所以他們的心結(jié)很難被及時(shí)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)此以往,孩子會(huì)更壓抑,不利于將來(lái)個(gè)性的發(fā)展。


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