一、當學生出現(xiàn)不良行為時，教師應持怎樣的態(tài)度面對學生呢？
1、判斷一定要準確。有時受學生以前名聲的好壞影響，教師也會有著豐富的情感變化，而這時，教師若在判斷上出現(xiàn)誤差，誤會了學生而做出錯誤的判斷，那學生則會產(chǎn)生較偏激的情緒，而使教育加大了難度。因此，教師一定要判斷準確。
2、對學生的行為要進行認真分析。經(jīng)過一段時間觀察記錄及從家長那獲得情況后，列出學生目前所有不合適的行為，并逐一分析它們出現(xiàn)的強度、次數(shù)、時間長度和發(fā)生的環(huán)境。然后詳細記錄下來，以便往后進行比較。
3、多鼓勵。當學生有不當行為出現(xiàn)時，我不是對他進行一味的嚴厲批評教育，反而是及時進行正強化，以鼓勵不當行為向正當方面發(fā)展。這樣往往會取得更好的效果。尤其是對我們的弱智學生而言，因為他們由于智殘，大多都脾氣倔強，喜歡聽好話，好表揚。如：我班石X X不愿說話和做事，于是我便鼓勵她：你一定能說得更大聲的；你一定能做到的�，F(xiàn)在她有時也能主動回答問題并能幫做一些事情了。
4、運用“頂針”理論，即對一個學生的不當行為訂出計劃，一步一步去做，去達到目標。如我班的龍X X在家常常亂發(fā)脾氣、哭鬧，亂要零花錢，喜歡打游戲機。于是我第一步，在班上讀大家的家校聯(lián)系本上家長寫的情況；再讓小朋友一起說龍X X的這些行為是對是錯；然后誘導他自己說出自己的缺點，并讓他下決心改正這些缺點；接著再從逐個行為入手，每天讓家長監(jiān)督記錄，有進步就及時表揚，最后過度到這些行為逐步減少至消失。現(xiàn)在仍在進行這個計劃�？偟膩碚f，他現(xiàn)在已有明顯的好轉，已停止亂要零花錢了，亂發(fā)脾氣，打游戲機的次數(shù)明顯減少了許多。有如我班梁X X總是不按時睡覺，且睡時總是讓家長守在一旁，更甚者家長必須拿著棍子，經(jīng)過一個多鐘頭后才能使他睡著。針對這一情況，我便已一個小朋友睡覺讓媽媽守的故事在全班進行教育，有意識的針對梁X X，讓他自己說出并明白故事中的小朋友應該怎樣，自己應該怎樣做。然后為他制定計劃：先讓他在晚上9點上床，媽媽不拿棍子守（父母記下睡著的時間），然后再到自己睡覺不讓媽媽守（同樣記下睡著時間），并且對他睡覺的情況進行及時評價。現(xiàn)在他已有了一定的改觀。
5、控制學生行為。注意經(jīng)常性的控制學生的行為，使他們的不良行為得到及時的遏制。例如：我班的梁X X上課愛做小動作，愛插嘴、亂下位。當教師站在他面前時他能控制，不在他面前就不能控制自己。于是，我經(jīng)常站在他面前或離他較近的地方上課。這樣既面向全體授課，又控制了這個學生，并當著全班學生對他的進步進行獎勵。
6、獎勵。讓學生明白，要是你有了進步將得到什么。獎勵方法有多種，如：實物獎勵、榮譽獎勵、精神獎勵（口頭表揚和符號獎勵）。我在班上常采用獎勵蘋果、小腳丫、飛機等圖案的形式，并記錄在評比欄中；讓他當班干部、當值日生的形式；為老師做事；口頭表揚等。
7、定期檢查。我常注意對學生的行為定期進行檢查，并將其表現(xiàn)和檢查的結果記錄在家校聯(lián)系本上，與家長及時進行反饋。
二、面對學生的行為問題，我積極探索多種方法，找出有效方法對學生的行為進行控制和矯正。
1、確定問題。分析學生行為的性質。有的不正當行為是學生沒有意識到的，而弱智學生的自我控制能力又極差，辨別能力也低下，于是又要幫助他們認識問題，明白對錯。
2、搜集所有可能的解決方法。如：引射法、冷處理法、獎勵法、懲罰法、期望法、體驗成功法等。
3、評估并選擇。分析搜集到的方法，結合學生實際及性格特點選出最佳方法。
4、制定計劃。根據(jù)最佳解決方法和學生的特點制定計劃，并記錄在家校聯(lián)系本上。每次制定計劃時，我都與學生進行溝通，表揚他們所取得的進步，再讓他們知道自己現(xiàn)在還有哪些不當?shù)男袨椤?br /> 5、檢查和改進。計劃實施時，我便根據(jù)學生的情況，有些一星期檢查一次，有些兩天檢查一次，與家長密切聯(lián)系，及時掌握學生的變化情況，從而靈活的對計劃進行改進。
以上是我在擔任一年的班主任工作中針對我班學生的行為問題所提出的一些做法。然而弱智學生常伴有多重殘疾，情況復雜，這些我將在實踐中進一步探索，總結經(jīng)驗。
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