第3期
我們是孩子的父母，“與孩子在一起”的決心和責(zé)任，比天高，比海大。每一個(gè)父母或即將成為父母的人，都應(yīng)擁有這樣的覺(jué)悟：無(wú)論怎樣，都要與孩子在一起！
走近留守兒童
只有她一個(gè)人的家
讓孩子們作自我介紹，陳福仙的聲音最響亮。其實(shí)，她最孤獨(dú)。
這個(gè)11歲的五年級(jí)學(xué)生，父母都在佛山打工。大姐和三姐在讀中學(xué)，住在學(xué)校。二姐沒(méi)讀書(shū)，出門(mén)掙錢(qián)了。于是，在小江鎮(zhèn)黃沙村那座矮房子里，陳福仙只好一個(gè)人生活，身邊沒(méi)有一個(gè)監(jiān)護(hù)人。
在這里，陳福仙每天放學(xué)后到小溪里洗衣服，到地里摘菜做飯。菜是叔公幫忙種的，除了這，她什么家務(wù)都能自己做。
這是我們看得見(jiàn)的貧困。還有一些是我們看不見(jiàn)的孤苦無(wú)助。
同伴的家長(zhǎng)不歡迎她，陳福仙在他們眼里是缺乏父母管教的壞孩子。有一次，她在夜里突然看見(jiàn)，這個(gè)同伴的媽媽佯裝去睡覺(jué)，結(jié)果卻在窗口看著她。這是她覺(jué)得最恐怖的事。
在日歷旁邊的墻上，她的筆跡眾多，其中有一句寫(xiě)道：“我們是祖國(guó)的花朵。”......[全文]
到北京去放羊
到北京去放羊!說(shuō)這句話(huà)的不是瘋子，而是一個(gè)叫謝寶的孩子。
謝寶今年8歲，母親進(jìn)城作保姆，已經(jīng)兩年沒(méi)有回來(lái)了。父親在鄰縣的小煤窯打工，一年難得回來(lái)一次，孩子在家跟著70多歲的奶奶一起生活。
謝寶幾個(gè)月前因?yàn)樘诱n放羊，老師來(lái)家里找了好幾次。奶奶狠狠打了他一頓，還對(duì)老師保證說(shuō)孩子應(yīng)該是聽(tīng)話(huà)了。人們都說(shuō)：在農(nóng)村最好的建筑是學(xué)校!而這最好的建筑便是一間低矮的破房子，屋頂有一大塊漏著陽(yáng)光，在沒(méi)漏陽(yáng)光的地方，放著幾排石凳，坐著幾十個(gè)孩子。
有一次，老師講到好好讀書(shū)，等你們長(zhǎng)大了去北京。下面的孩子立刻就亂成一團(tuán)，交頭接耳，原來(lái)他們都不知道北京是什么，在哪里?......[全文]
留守帶給孩子的......
親情饑渴，情感荒蕪
親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí)，同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，很難傾聽(tīng)孩子煩惱，給孩子關(guān)懷。
內(nèi)心封閉、敏感，消極自卑
由于遠(yuǎn)離父母，缺少與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又少顧及他們的情感變化，當(dāng)他們最需要父母擁抱的時(shí)候，父母卻為了生活，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極。有學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近60%的留守兒童存在心理問(wèn)題，65%的留守兒童不愿意與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行心靈溝通，30%的留守兒童甚至直言“恨自己的父母”。
教育停留在最底線(xiàn)
盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。從總的調(diào)查情況來(lái)看，留守兒童只有2％的成績(jī)優(yōu)秀，10％的成績(jī)中等偏上，成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88％！在“留守兒童”中，只有20％考入普通高中，10%的就讀職業(yè)技術(shù)高中和中專(zhuān)，多達(dá)70％的孩子則在中考后便走上打工之路。
缺乏自我保護(hù)意識(shí)，意外傷害頻發(fā)
青春期以下年齡段的留守兒童，則處于生理和心理迅速發(fā)育的準(zhǔn)備期。他們對(duì)外界大部分事物的認(rèn)識(shí)都是模糊的，對(duì)外界的危險(xiǎn)基本上沒(méi)有防范能力。這個(gè)時(shí)期，他們最需要保護(hù)。由于大部分留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。由于缺少父母和其他群體的足夠監(jiān)護(hù)，留守兒童的弱勢(shì)地位完全暴露，成為不少犯罪分子瞄準(zhǔn)的對(duì)象。
極易走上犯罪道路
有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，青少年刑事案件中70%屬于3人以上的團(tuán)伙犯罪，而且團(tuán)伙成員低齡化趨勢(shì)日益明顯。其中，農(nóng)村“留守兒童”團(tuán)伙犯罪尤為突出，成為當(dāng)今農(nóng)村社會(huì)治安的隱患。家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)也是極其重要的，農(nóng)村“留守兒童”犯罪絕大多數(shù)是家庭教育這一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題。暴力家庭、殘缺家庭、困難家庭、問(wèn)題家庭的出現(xiàn)，使家庭的特殊功能受到削弱，易使子女受到社會(huì)不良因素影響而形成不良人格，成為促成團(tuán)伙犯罪的基本條件。
留守兒童首先需要來(lái)自于身邊人的......
情感交流
在“留守兒童”書(shū)信中，“孤獨(dú)”和“思念”等字眼出現(xiàn)的頻率最高，所以遠(yuǎn)方的父母請(qǐng)盡量多的通過(guò)電話(huà)和網(wǎng)絡(luò)等方式與孩子多交流，了解家里和孩子的情況，多談心，多呵護(hù)。
道德引領(lǐng)
處在道德成長(zhǎng)關(guān)鍵期的“留守兒童”，最容易偏離健康的生活追求和道德準(zhǔn)則，加重或催化其身上處于萌芽狀態(tài)的一些問(wèn)題，所以當(dāng)父母和監(jiān)護(hù)人發(fā)現(xiàn)留守兒童的問(wèn)題傾向時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以正確的說(shuō)教與引導(dǎo)，用愛(ài)心和關(guān)懷讓孩子的心理健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)正直善良的人。
生活照顧
多數(shù)“留守兒童”在生活方面存在困難，以及形成不良的生活習(xí)慣，那么就請(qǐng)留守兒童身邊的監(jiān)護(hù)人盡可能的像父母一般給予孩子生活上的照顧，并指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以及干凈衛(wèi)生的自理能力。
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
特別是雙親在外的“留守兒童”在書(shū)信里或接受訪談時(shí)提到，做功課遇到“攔路虎”時(shí)，爺爺奶奶和身邊其他的人多難以提供幫助，那么就需要孩子所在學(xué)校和班級(jí)老師，能夠制定一些解決辦法，如輔導(dǎo)小組和關(guān)懷制度，專(zhuān)門(mén)用以指導(dǎo)留守兒童群體的學(xué)習(xí)，填補(bǔ)他們因父母不在身邊而得不到的教育指引。
安全保護(hù)
不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)路途遙遠(yuǎn)，交通不便，孩子上學(xué)困難很大，而“留守兒童”由于父母不在身邊，祖父母年老體衰，接送就成了問(wèn)題；留守兒童受意外傷害的事故頻繁發(fā)生，而這則需強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的責(zé)任和管理，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)，以及推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)的環(huán)境中安全成長(zhǎng)，是對(duì)家庭安全教育缺失的有效補(bǔ)償。
我們的國(guó)家正在努力做的......
建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站
重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站。各地應(yīng)在“留守兒童”較多的地區(qū)建立服務(wù)站或者服務(wù)中心，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展關(guān)愛(ài)“留守兒童”的活動(dòng)，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。重視心理健康教育課，建立心理咨詢(xún)輔導(dǎo)站，以盡量消除孩子們的孤獨(dú)感和不安全感。
建立留守兒童基金
從國(guó)家和省、地、縣慈善基金中拿出一塊，建立留守兒童基金，主要用于特殊需要照顧的留守兒童的生活護(hù)理、疾病治療、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、必要的集體娛樂(lè)活動(dòng)等。
建立留守兒童檔案
進(jìn)城務(wù)工的父母進(jìn)城前要有明確兒童托管人，第一托管人要由直系親屬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、姨、舅、叔、伯等承擔(dān)。也可以在農(nóng)村建立寄宿學(xué)校和留守兒童托管所，由校所托管。對(duì)留守兒童及監(jiān)護(hù)人的基本情況進(jìn)行登記，建立留守兒童檔案，該檔案應(yīng)對(duì)留守兒童及家庭成員的基本情況、留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)的記錄，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段對(duì)檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
立法保護(hù)留守兒童
全國(guó)人大在修訂《未成年人保護(hù)法》時(shí)，從法律上保障農(nóng)村留守兒童的權(quán)益。公安、教育、衛(wèi)生、民政、城建等部門(mén)，要加快取消與戶(hù)籍相聯(lián)系的教育、醫(yī)療、住房等各種城鄉(xiāng)隔離制度。建議教育部門(mén)針對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題進(jìn)一步研究和出臺(tái)相應(yīng)的政策和規(guī)定，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的責(zé)任和管理，構(gòu)建學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)。各級(jí)政府加大教育投資，在勞動(dòng)力人口輸出集中的地區(qū)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童在集體關(guān)愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，是對(duì)家庭教育缺失的有效補(bǔ)償。教育部門(mén)和婦聯(lián)、關(guān)工委等社會(huì)團(tuán)體要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，使留守兒童能夠感受到社會(huì)的溫暖與關(guān)愛(ài)，形成整個(gè)社會(huì)關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
社會(huì)、媒體可以做的......
“愛(ài)心搖籃”自發(fā)公益救助
搖籃網(wǎng)已經(jīng)有11年的悠長(zhǎng)歷史。很久以來(lái)，搖籃網(wǎng)的愛(ài)心媽媽們聚集在“愛(ài)心搖籃”版塊，自發(fā)性的組織愛(ài)心救助活動(dòng)，逐漸形成了“天使媽媽”民間公益媽媽組織，救助了很多瀕臨絕境的孩子，引起了極大的社會(huì)影響，激發(fā)了全社會(huì)對(duì)救助孩子的關(guān)注。比如天津無(wú)肛兒救助事件、“中國(guó)式虐童”事件、膽道閉鎖患兒極端救助事件（順治爸爸）、救助先天性肝血管病患兒小郭涵（引發(fā)姚晨等社會(huì)名人集體救助）、救助燒傷留守兒童事件……2008年，天使媽媽組織獲得中國(guó)慈善公益領(lǐng)域最高獎(jiǎng)中華慈善獎(jiǎng)，不過(guò)這些志愿者們做好事都很低調(diào)，不愿意面對(duì)鏡頭公布他們?cè)谏钪械纳矸�。她們分布在全�?guó)各地，活躍在“愛(ài)心搖籃”。[愛(ài)心搖籃]
搖籃網(wǎng)的另類(lèi)“教育理想”
搖籃網(wǎng)“成長(zhǎng)階梯”及其媽媽書(shū)同時(shí)也給這些家庭發(fā)出了一個(gè)邀請(qǐng)：你也能夠引導(dǎo)孩子尋找屬于自己的星座，讓他去擁抱這個(gè)世界。唯一需要的是愛(ài)和用心，而不是經(jīng)濟(jì)實(shí)力。搖籃網(wǎng)成長(zhǎng)階梯秉承“社會(huì)教育公平化”和“精英教育大眾化”的理念，立志打造一個(gè)線(xiàn)上和線(xiàn)下結(jié)合的個(gè)性化早教平臺(tái)，相對(duì)于動(dòng)輒上千上萬(wàn)的其它早教產(chǎn)品，成長(zhǎng)階梯讓每個(gè)家庭都能夠支付得起。目前，地方計(jì)生委等政府部門(mén)也在考慮批量采購(gòu)成長(zhǎng)階梯，用于贈(zèng)送留守兒童家庭。
求索：何時(shí)可以不再留守？
父母不離家，孩子才不苦
農(nóng)民工是農(nóng)村留守兒童的父母，他們?yōu)槭裁醋屪优羰�？為什么�?dāng)留守兒童存在這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)別無(wú)良策？根本原因是他們本身面臨種種生存的壓力。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童問(wèn)題必先關(guān)注農(nóng)民工問(wèn)題。揚(yáng)湯止沸不如釜底抽薪，根本之策還在于從法律上加以保障農(nóng)民的權(quán)益。現(xiàn)在如果只讓農(nóng)民種地，改變不了農(nóng)民收入少的問(wèn)題，改變不了農(nóng)民窮的命運(yùn)。只有農(nóng)民在農(nóng)村收入有保障，他們的子女才不會(huì)飽受離散之苦。
兒童福利需要國(guó)家解決
中國(guó)傳統(tǒng)的福利體制是不健全的，社會(huì)性特征不突出，在農(nóng)村，個(gè)人生存發(fā)展權(quán)益不能得到完全保障的兒童，是靠家庭和家族力量解決的，這是中國(guó)的文化傳統(tǒng)，也是中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)特征之一。但這和現(xiàn)代社會(huì)福利制度的理念是相悖的，根據(jù)現(xiàn)代理論，社會(huì)個(gè)體的福利責(zé)任主要是國(guó)家和社會(huì)的，也就是說(shuō)要用社會(huì)和國(guó)家的力量解決個(gè)人可能遇到的困難。
拆除戶(hù)籍制度壁壘
如今要求國(guó)家進(jìn)行戶(hù)籍制度改革的核心并不在于完全取消戶(hù)籍制度，而是要逐步弱化以至取消與戶(hù)籍相關(guān)的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，政府應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)以戶(hù)籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、教育等制度的壁壘，這是解決農(nóng)村留守兒童的根本所在。
結(jié)束語(yǔ)：長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題一直備受關(guān)注。雖然近幾年在黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)心下，不少地方做著各種有益的嘗試，試圖找到一條讓留守兒童健康成長(zhǎng)的道路，但不可否認(rèn)，這一社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的典型問(wèn)題仍然沒(méi)能根本好轉(zhuǎn)。
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，每一位父母有義務(wù)關(guān)心愛(ài)護(hù)，陪伴在幼小的孩子身邊；而如何從根本上解決農(nóng)村留守兒童的教育成長(zhǎng)問(wèn)題仍應(yīng)擺在各級(jí)政府的議事日程首位，全社會(huì)都應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)愛(ài)。
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