導(dǎo)讀:學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會(huì)是錯(cuò)誤的,創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓孩子在游戲中,有興趣地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、自然而然的、有效的。
許許多父母由于怕孩子一開始就輸在起跑點(diǎn)上,因此在幼兒時(shí)期就拼命的強(qiáng)調(diào)英語的重要,甚至讓孩子讀純英語的幼兒園。其實(shí)除了學(xué)校教的之外,父母在家也可以自己教孩子練習(xí)英語,只要選到好的教材,孩子有興趣自然會(huì)開口說英語。
什么時(shí)候?qū)W習(xí)英語最好
理論一:學(xué)英語,不能錯(cuò)過最佳期
從兒童生理發(fā)育角度講,2—4歲是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期為孩子提供純正的語音語調(diào),孩子最能模仿,學(xué)得也最快;3—6歲的孩子記憶力出奇的好,為語言的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期。尤其3歲以前,發(fā)音器官靈活性、彈性很強(qiáng),在多種語言刺激下,更可得到提高。
學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會(huì)是錯(cuò)誤的,創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境,讓孩子在游戲中,有興趣地學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、自然而然的、有效的。在學(xué)習(xí)過程中,我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力,并提供一定的正面刺激。
可是,萬一你的孩子已經(jīng)錯(cuò)過了所謂的“最佳時(shí)期”怎么辦呢?
理論二:學(xué)英語沒有最佳時(shí)機(jī),永遠(yuǎn)都不嫌晚
學(xué)英語沒有最佳時(shí)機(jī),永遠(yuǎn)都不嫌晚。所以父母不需要焦慮,“沒有保證哪個(gè)時(shí)期學(xué),就絕對(duì)成功,也沒有保證錯(cuò)過哪個(gè)時(shí)期,就不會(huì)成功”。專家認(rèn)為,學(xué)英語像等公共汽車一樣,錯(cuò)過了一班,另一班馬上就會(huì)來。而且密集式的教學(xué)比蜻蜓點(diǎn)水式的效果好。不要以為早學(xué)就是好,也有些孩子很早就接觸英語,最后完全放棄了,因?yàn)橛龅酱煺鄱鴮?duì)英語反感。
其實(shí)現(xiàn)在有許多學(xué)者都不認(rèn)為,在幼兒時(shí)期讓孩子學(xué)英語能占絕對(duì)的優(yōu)勢,越早學(xué)英語并不保證一定會(huì)有興趣,而是要看教的人的方法、教材等,如果遇到發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的老師,那孩子的發(fā)音也會(huì)跟著不標(biāo)準(zhǔn),而且孩子的分析能力不夠、學(xué)習(xí)技巧不熟,反而在語法及語意方面的了解,都不如中、高年級(jí)的孩子。當(dāng)然或許越早學(xué)英語發(fā)音會(huì)越好,但這不代表就是英語學(xué)習(xí)成功,專家強(qiáng)調(diào),發(fā)音只是一種模仿,而說話需要語境,如果單詞記得不夠多,也只會(huì)重復(fù)幾句簡單常用的,還需要花費(fèi)那么多的錢,況且其他的知識(shí)又都未啟發(fā),這對(duì)孩子反而不好。
“Englishisnoteverying!”這是專家教學(xué)多年以來的心得,英語固然重要,但如果孩子沒有興趣,再多的努力也是枉然,所以引發(fā)興趣是學(xué)習(xí)英語的首要條件。
學(xué)英語,興趣是最好的老師
選擇合適的教材
選擇適合孩子的英語教材,引發(fā)他們的興趣很重要,專家認(rèn)為,引導(dǎo)孩子對(duì)于英語的興趣要準(zhǔn)備些教材,可以是好看的英語錄影帶,也可以是好玩的英語童話書,甚至是英語光碟,但一定要投其所好,如果孩子喜歡唱歌跳舞,把這些活動(dòng)改成英語的內(nèi)容就好了。還有適合的英語卡通片也很好。
通常有畫面的東西有助于孩子了解內(nèi)容,但程度應(yīng)選與孩子年齡相符的。如果是繪本,盡量選字比較少、圖畫比較多的,這容易引起孩子的興趣。
1.符合孩子的程度
要選擇符合孩子認(rèn)知程度的教材,程度要適當(dāng),太簡單會(huì)停滯孩子的學(xué)習(xí),太難會(huì)讓他們有挫折感。
2.選擇貼近生活的主題
要選擇貼近生活主題的教材,觀察孩子的興趣,投其所好。假設(shè)他喜歡車子,就選擇有車子的教材;假設(shè)喜歡水果,就選擇有水果的教材,以此類推,讓孩子將生活與英語結(jié)合在一起。
3.選擇好玩的教材
要選擇好玩的教材,讓他能夠操作的、幽默的、能夠游戲的、壓力小及趣味高的,而且記住不要一直把學(xué)習(xí)當(dāng)作前提,只要孩子覺得好玩就會(huì)學(xué)習(xí),沒有興趣當(dāng)然不想接觸。
4.避免雷同
不要買太大套的書,孩子會(huì)很難消化,因?yàn)楹⒆邮呛苌谱兊模e(cuò)過了有興趣的時(shí)間,就不想去碰了,家長一下子買很多的書,內(nèi)容、形式又很相似,孩子容易反感,況且家長錢都花了,一定會(huì)急于讓孩子看完,小孩一有壓力反而就不看了。專家建議家長,盡量買單本的、變化性多,且要配合孩子的興趣,少量多餐,慢慢的孩子的英語程度就會(huì)提高。
5.主題要鮮明
如果是有聲音的話,不要選擇背景音樂太復(fù)雜的,CD的背景畫面也不要太花,這樣會(huì)搶走了原本要讓孩子聽或看的重點(diǎn)。
誤區(qū):不要覺得信息多的英文書就好
父母們?yōu)楹⒆舆x擇英語教材時(shí),總覺得那種文字多、句型復(fù)雜、信息量大的書好,圖書發(fā)行商們也就多賣這種書。而我們幼兒園用的教材,絕大部分都是老師們從國外挑選來的,很多書一頁就一行字,也有整本書就一種句型,只是在個(gè)別詞語上有所變化。我們建議父母們給孩子挑那種畫幅大、畫面生動(dòng)、故事簡單、句型簡單且不斷重復(fù)的那種英文書。英語發(fā)音純正、語法準(zhǔn)確的父母,跟孩子在家里一起看書效果會(huì)更好。這樣不僅能提高孩子的語言能力,還有助于建立親子間的依戀關(guān)系,促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。
常鼓勵(lì)孩子
一定要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。許多孩子在早期學(xué)英語效果很好的主要原因,是因?yàn)橹灰幸稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,家長就會(huì)給予夸獎(jiǎng),孩子因得到鼓舞就愿意學(xué),如果沒有這項(xiàng)原因,多早學(xué)都不會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生興趣。所以并不是早學(xué)英語好,而是小孩父母不要有太高要求。其實(shí)任何階段的孩子都適合開始學(xué)英語,關(guān)鍵在父母的態(tài)度。
父母在家說英語
如果父母在家能講些英語,對(duì)于孩子也是個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不要完全倚靠外面的幼兒園或補(bǔ)習(xí)班,幼兒時(shí)期就讓他們感到壓力,剝奪他們玩的時(shí)間,會(huì)讓他們反而痛恨英語;如果在生活中加些英語。孩子就能知道英語在日常生活中使用的狀況,認(rèn)為跟父母溝通時(shí)一定要會(huì)這種語言,自然會(huì)去學(xué)習(xí),所以家長要勤于示范。不過專家建議,父母在示范以前要先有正確的發(fā)音,因?yàn)槟憧赡苁呛⒆拥牡谝粋(gè)老師,“做一個(gè)孩子的提供者、回饋者、示范者”,能讓孩子在快樂中成功的學(xué)習(xí)英語。
而所謂提供者,就是教育者可以提供有趣的教材,回饋者就是常給孩子鼓勵(lì),而示范者就是當(dāng)個(gè)能讓孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象。所以家長一定要先有正確的英語能力,才能當(dāng)孩子的示范者,如果沒有就只能盡量做好前兩項(xiàng)角色了。
不要忘了教英語也需要策略
一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣,父母們就要注意了:
首先,持之以恒,千萬不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。更不要在學(xué)習(xí)時(shí)沒有計(jì)劃,學(xué)習(xí)起來今天一個(gè)“hello”明天一個(gè)“banana”,東一榔頭西一棒子的,想起來教幾句就教幾句。
其次,增加學(xué)習(xí)英語的頻率和強(qiáng)度。一個(gè)星期只集中精力學(xué)一次,往往沒有什么效果。如果孩子有興趣學(xué),或者送雙語幼兒園,或者去興趣班,或者找一個(gè)專業(yè)老師長期進(jìn)行強(qiáng)化教育。
不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語教學(xué)
除了學(xué)校之外,父母在家也可以自己教導(dǎo)孩子英語,但重點(diǎn)是要引起他的注意,如果單單只是拿個(gè)英語字卡貼在沙發(fā)或電視等地方卻一點(diǎn)也不吸引他也是枉然。不如自制字卡、圖卡,但要用鮮艷的顏色及活潑的方式才能引導(dǎo)他。還有,可以先選擇他喜歡聽的兒歌,因?yàn)橹形暮陀⒄Z的語音差別很大,要讓他先不排斥、先聽得進(jìn)去,再讓他學(xué)別的。而且唱歌很快就學(xué)會(huì)了,容易讓孩子得到成就感,覺得英語很簡單。
親子關(guān)系不像師生間的關(guān)系,如果教學(xué)的成分太高,非但學(xué)不好,還會(huì)破壞親子關(guān)系。而且家長也不懂教學(xué)方法,與其貿(mào)然教學(xué),不如跟他玩,例如翻撲克牌、一起玩刊物上的小游戲等。
況且不是每個(gè)孩子都有英語天分,有些人就是對(duì)語文沒興趣,不能因?yàn)橛X得這科很重要,就強(qiáng)迫孩子一定要很厲害。家長所能做的,就是盡量提供很多的機(jī)會(huì)與教材,孩子能不能成功,還需要許多條件的配合,而且要多試幾種方法,不是別人說有效,你的孩子不喜歡就責(zé)怪孩子,也很可能這套教材現(xiàn)在不適合他,過些時(shí)候反而興趣盎然了。
不要用中文做中介教孩子學(xué)英語
有些年輕的父母英語發(fā)音準(zhǔn)確,想自己在家里教孩子學(xué)英語,有板有眼地教孩子“蘋果念apple,筆念pen”,用中文做中介教孩子學(xué)英語,非常不妥。這樣學(xué)就會(huì)使孩子看到筆和蘋果以后,大腦里先出現(xiàn)漢語信息,再通過漢語轉(zhuǎn)換到英語。要教孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)詞,不只是背這個(gè)詞,這樣孩子看到一個(gè)事物才會(huì)對(duì)它有直覺反應(yīng)。當(dāng)然,教孩子們學(xué)的都是日常用語。
在家里,英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語法過關(guān)的父母不妨采用幼兒園老師的方法:手上拿著一個(gè)蘋果,直接教孩子發(fā)“apple”。接下來用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子吃水果時(shí),要求孩子從很多種水果中挑出“apple”;外出散步,和孩子做游戲時(shí),隨機(jī)性地重復(fù)這個(gè)單詞。再比如隨手拿起一支筆,對(duì)著牙牙學(xué)語的小孩子:“pen”。以后就拿著這支筆,教孩子發(fā)“pen”這個(gè)音,不要任何的中文提示。
孩子英語應(yīng)避免的誤區(qū):
1)發(fā)音不準(zhǔn)。最終需要長大后花成倍的時(shí)間去糾正。
2)詞義比較偏。
3)沒有掌握教學(xué)策略。沒有設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,造成孩子學(xué)習(xí)事半功倍,半途而廢,養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至厭倦學(xué)習(xí)。
4)不停地追問孩子:今天學(xué)了什么?
有些父母會(huì)習(xí)慣性問從幼兒園回來的孩子:“寶貝,今天在幼兒園里都學(xué)了些什么,告訴媽媽?”或者覺得孩子學(xué)了一段時(shí)間的英語,就要問:“寶寶,英語里蘋果怎么說呀?”孩子卻經(jīng)常結(jié)結(jié)巴巴地看著爸爸媽媽無法回答。于是媽媽爸爸急了,一遍遍追問:“都學(xué)一個(gè)月了,還是什么都沒有學(xué)到,你到底天天去那里干什么呀?”
不論孩子學(xué)到了不會(huì)講,還是沒有像其他孩子那樣真的學(xué)到很多,父母這樣做對(duì)孩子沒有任何益處,對(duì)接下來的學(xué)習(xí)也起不到任何積極的作用。孩子需要鼓勵(lì),學(xué)東西也需要一個(gè)反芻過程,不一定學(xué)了立即就會(huì)用。父母不要心急。
5)“檢查功課”方法不對(duì)
一位父親一臉怨色地對(duì)專家說:“我問孩子英語中‘黃色’怎么講,他像傻子似的不知道,真擔(dān)心老師是怎么進(jìn)行教學(xué)的!”專家聽了以后,把孩子叫了過來,并拿來一盒蠟筆,對(duì)孩子講:“Plesegivemetheyellowone。”孩子就把黃色的蠟筆拿出來了,然后我又拿出一支紅色的蠟筆問孩子:“Whatcolouristhis?”孩子很熟練地告訴我:“Red。”
提示:幼兒園老師教孩子學(xué)英語總是會(huì)創(chuàng)造出特定的語言情境,孩子在環(huán)境的刺激下,自然而然學(xué)習(xí)。年輕的父母們?nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué),就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué),并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺得孩子學(xué)了很多,但是表現(xiàn)不出來,不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功,父母們也許應(yīng)該反省一下,是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。
6)不要一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果
希望父母們對(duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)“少評(píng)價(jià),多支持;輕結(jié)果,重過程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性,保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),而不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師父母壓下來的枯燥任務(wù)。
父母更不要把自己“望子成龍”的心愿轉(zhuǎn)成壓力給孩子,而是要多多地留心孩子學(xué)習(xí)的反應(yīng),分析孩子的學(xué)習(xí)困難;也不要一味指責(zé)孩子哪里做得不好,學(xué)英語怎么沒有學(xué)好,而是要給孩子一個(gè)語言環(huán)境的支持。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/1081883.html
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