作為成人來說,和朋友的關(guān)系以及友誼的形成是表示一個人是否適應(yīng)社會,是否成熟的標(biāo)志。作為孩子就更要從小學(xué)習(xí)結(jié)交小伙伴。
一周歲多到兩歲的孩子,雖然很少在一起玩,但他們喜歡注視彼此的活動,也喜歡彼此靠近。不過多數(shù)情況下,依然是各玩各的。甚至3歲的孩子,彼此間的交往也是短暫的,往往是兩三個人接觸一下,很快又各自玩耍。研究材料表明:約有70%的3歲小兒都喜歡個人游戲。父母最好能帶孩子到有小朋友的游戲場所,引導(dǎo)他跟別的小朋友玩。但是,一定要在自愿的基礎(chǔ)上。
孩子參加群體活動,是以后參加集體生活的前奏。3歲前如果不和別的孩子交往,處于比較孤寂的狀態(tài),3歲后再開始參加集體游戲時,就會有不適應(yīng)的現(xiàn)象,既不習(xí)慣和別的小朋友共享玩具,配合行動,也不善于遵守交往規(guī)則,結(jié)果在集體生活中,像個多余的人,為了避免孩子形成不合群性格,3歲前,父母便應(yīng)引導(dǎo)孩子習(xí)慣于和別的小朋友交往。
在和別的小朋友交往中,出現(xiàn)困難的往往是獨(dú)生子女。某些獨(dú)生子女的家庭環(huán)境使他比較喜歡支配別人,因?yàn)樗诩依锓Q王,父母親和祖父母親什么都得依他,使他學(xué)會了專橫。這個特點(diǎn)帶到孩子群中,就很難被集體接納。因?yàn)檎l也不喜歡一個專橫的人來發(fā)號施令。于是,這個專橫的孩子就會產(chǎn)生另一個偏向,孤獨(dú)、寂寞,不敢加入伙伴的行列。因此,父母要注意孩子在家里的言行,不能事事依著孩子,聽他指揮,使其學(xué)會既能支配別人,也可以被別人支配。只有這兩種角色都能擔(dān)任的孩子,才容易加入同伴們的集體。
還有些獨(dú)生子女自以為了不起,看不起別人,常常從一言一行中流露出對別人的輕蔑,這當(dāng)然會引起別的小朋友的不滿,從而影響彼此的關(guān)系。對這個問題,父母們應(yīng)該培養(yǎng)孩子這樣一種品德,多看小朋友的長處,即使對方不如自己,也要熱情幫助。寬容大度是建立友誼所必需的,不能容人的孩子,是難以交上朋友的。
另外,有些孩子太“拔尖兒”。爭強(qiáng)好勝當(dāng)然不能算是缺點(diǎn),但太“拔尖兒”就不好了。任何時候尖子只是少數(shù),如果什么事都想拔尖兒,也很難交到朋友。因?yàn)榕笥押芸赡茉谀承┓矫姹容^強(qiáng),如果因?yàn)閯e人超過自己就生氣,就嫉妒,就心里難受,那怎么能交上朋友呢?友誼是需要為朋友的成功而驕傲的。
有些父母往往有意無意地為自己的孩子選擇朋友,限制孩子的自由交往。當(dāng)然,這些父母的用心是良苦的,他們擔(dān)心自己的孩子被別的孩子欺負(fù)等等。這樣做等于父母們代替了孩子的思維,代替了他們分析,代替了他們?nèi)ズ突锇?ldquo;算帳”,這樣做的結(jié)果無疑是把自己的孩子推到孤立的地位,而且使孩子產(chǎn)生依賴性,覺得有父母的堅(jiān)強(qiáng)后盾,有什么問題都可以回到父母身邊,尋求庇護(hù)。這對孩子增長交友方面的知識是極為不利的。
父母是應(yīng)該幫助孩子的,當(dāng)孩子在交友期間,受到冷遇排斥時,父母應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn),給予關(guān)心,并且從實(shí)際出發(fā),解除孩子心理上的懷疑等,讓孩子勇敢地再次接觸小伙伴,孩子也只有在通過自己獨(dú)立結(jié)交朋友的過程中,才能增長才智!
我們的研究表明:幼兒同伴交往分為受歡迎型兒童、被拒絕型兒童和一般型兒童。受歡迎兒童情緒穩(wěn)定、不激烈、活動的強(qiáng)度和速度適中,即不過分愛動,也不過分安靜。反應(yīng)快,敏捷、接受新事物快,適應(yīng)性強(qiáng),與人交往靈活。堅(jiān)持性強(qiáng)、注意力不易分散;被拒絕型兒童特點(diǎn)為情緒不穩(wěn)定、愛沖動、情緒穩(wěn)定,其活動的強(qiáng)度大、速度較快,特別好動,感知他人方面反應(yīng)性習(xí)得較低,較外向,適應(yīng)性一般,注意力易分散,堅(jiān)持性差;被忽視兒童不愛動,反應(yīng)較遲緩。
“一滴水怎樣才能不干涸?”佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼曾經(jīng)這樣問他的弟子:孤零零的一滴水,論份量只能以毫克計(jì),論體積也微乎其微,其壽命能有幾何?弟子們回答不出來。釋迦牟尼說:“把它放到大海里去。”是的,一滴水的壽命是短暫的,但當(dāng)匯入海洋,與浩瀚的大海融為一體時,它就將獲得永生。一個人也是如此,他必須能融合于集體、社會才能有旺盛的生命力,幫助孩子學(xué)會建立友誼,無疑給心愛的小天使插上了翱翔的翅膀。
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