對此，我也深有感觸。 我家星星上的是私立幼兒園，之所以這樣做，也是想讓孩子有一個較寬松的環(huán)境。前兩天，我在教室門外“偷看”了半天孩子們上課的情況(老師知道，孩子不知道)，感覺是強烈的心痛！
整個教學活動都由老師安排，孩子被動地坐著聽、舉手回答問題，創(chuàng)造性的活動很少。尤其讓我感到難過的是老師表現(xiàn)出來的一種權(quán)威感，操縱著孩子的一切，但卻沒有意識到對每個孩子個體的重視、關(guān)懷，這正是每個孩子內(nèi)心強烈渴望得到的。我感覺孩子在這兒會有壓抑感，但他們已經(jīng)習慣了！ 習慣遵守老師的指令，習慣每天有限的關(guān)注和重視......
我有個朋友的孩子因父親在美國工作，曾去美國探親，并在美國的幼兒園上了兩個月，雖然幾乎一句話都不會說，也聽不懂，可每天都開心的去幼兒園，回國后，這個5歲的小姑娘天天哭著去幼兒園，她的媽媽說：“看來美國的幼兒園真是孩子們的樂園。”
我真為我的孩子感到心痛，但我無力改變現(xiàn)狀，這是基本概念、基本體制的不同，老師也沒錯，她們做著她們應該做的事情。我能做的，只是多和老師交流，能讓孩子從老師哪兒多體會到重視和鼓勵。
mimimama 的回復： （寫于4/2/2001 10:21:23 AM）
作為教師和媽媽，我受到雙重震撼！多年來，我們太側(cè)重于知識的傳授了，而教育方法的改進已經(jīng)起步，那么，人呢？作為教育主體的人的因素，被忽略的太久了！
京豆媽媽 的回復： （寫于4/2/2001 10:12:23 AM）
同事對我說，送你們家孩子去美國讀書吧。原來是在搜狐上看到了這篇文章。轉(zhuǎn)貼在這里。是的，我們能關(guān)心孩子的早期教育，但對現(xiàn)在的學校教育又能怎么樣呢？中國的教育總是重好學生，只有老師眼里的好學生才容易獲得自信。可并不是每一個孩子都能做老師眼里的好學生的……
xaosduck 的回復： （寫于4/2/2001 3:26:57 PM）
可不嗎。前兩天有個幼兒園園長到我這來請教多媒體教學一事就對我講了這么一件事。
有個幼兒園老師給一個小朋友發(fā)了一朵小紅花（這位老師平時就比較喜歡這個孩子），另一個小朋友(平時不太得“寵”)就有點不服氣，就對老師說，他表現(xiàn)并不好為什么給他小紅花，我表現(xiàn)好為什么卻沒有？這個老師面對這個平日里不太喜歡的孩子竟這樣回答到：因為他長得帥！孩子得到這樣的答案后就回去問母親，媽媽什么叫“帥”，他母親是南師大學前教育專業(yè)畢業(yè)的，聽到兒子的這個問題便問孩子，你是在什么樣的環(huán)境下聽到這個詞的？兒子便如實回答了，我們可以想像這位母親當時心里受的那種刺痛，但她為了維護老師的形象，而且更為了不讓孩子有容貌決定一切的錯誤思想就說：老師說他帥就是說他做得棒的意思。
孩子對這樣的回答仍然不解：可他做得并不好啊，還沒有我做得好。這樣聰明的母親這樣說：他做得好的時候老師看到了，而你做得好的時候老師卻沒有看到，如果你以后想得小紅花，只有時時刻刻做得好才行，這樣老師看到你的就只有好表現(xiàn)了。
孩子就這樣理解了這個帥字。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/534061.html
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