案例
先去學(xué)前班收收心？
甜甜的媽媽這幾天正犯愁，因?yàn)楹⒆影嗬锏男』锇榇蠖鄶?shù)都去上了學(xué)前班“當(dāng)初學(xué)前班報(bào)名的時(shí)候只招90人，但是有一千多個(gè)孩子去排隊(duì)登記。好多家長(zhǎng)都讓孩子放棄上幼兒園大班，轉(zhuǎn)到學(xué)前班去。我們孩子班里本來(lái)30多人，現(xiàn)在就剩下十幾個(gè)人了。”甜甜媽說(shuō)，有的家長(zhǎng)是怕別的孩子先在學(xué)前班學(xué)了小學(xué)的知識(shí)，如果自己的孩子不學(xué)會(huì)跟不上；也有的家長(zhǎng)是為了讓孩子提前養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。“我們甜甜總是注意力不集中，老師說(shuō)了好幾遍的話她都記不住；上舞蹈課別的孩子都仔細(xì)聽(tīng)講，只有她東張西望。是不是該讓她先去學(xué)前班收收心？”
現(xiàn)狀
幼兒園“大班流失”成常態(tài)
記者從朝陽(yáng)、東城等城區(qū)了解到，現(xiàn)在幼兒園“大班流失”已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。很多幼兒園因?yàn)榇蟀嗪⒆愚D(zhuǎn)去上學(xué)前班，不得不對(duì)剩下的孩子重新“合班”。流失嚴(yán)重的幼兒園甚至一到9月會(huì)減少半數(shù)學(xué)生。
據(jù)了解，目前的學(xué)前班少數(shù)是小學(xué)自辦的，還有一部分是社會(huì)力量辦學(xué)。業(yè)內(nèi)人士提醒家長(zhǎng)，上學(xué)前班“學(xué)知識(shí)”不是最重要的。一些沒(méi)有教學(xué)資質(zhì)的所謂老師，如果提前對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)，容易使孩子形成錯(cuò)誤習(xí)慣，很難改正。一位幼兒園園長(zhǎng)介紹說(shuō)，幼兒園大班的教學(xué)目標(biāo)里之所以沒(méi)有教拼音和寫(xiě)字的要求，就是因?yàn)橛變簣@老師沒(méi)有受過(guò)專門的課程教學(xué)訓(xùn)練，怕教的讀音不標(biāo)準(zhǔn)或者寫(xiě)字出現(xiàn)筆畫(huà)筆順問(wèn)題。所以孩子選擇學(xué)前班一定要慎重。
問(wèn)題
學(xué)前兒童最缺社會(huì)適應(yīng)力
北京市大地實(shí)驗(yàn)幼兒園曾經(jīng)對(duì)9所小學(xué)的一年級(jí)教師和家長(zhǎng)做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，孩子在進(jìn)入小學(xué)之后，最大的問(wèn)題不是學(xué)習(xí)問(wèn)題，而是社會(huì)適應(yīng)性問(wèn)題，體現(xiàn)在學(xué)生自理能力、交往能力、自控力、時(shí)間觀念、任務(wù)意識(shí)等的缺失。
實(shí)驗(yàn)
告訴孩子“10分鐘有多長(zhǎng)”
北京市大地實(shí)驗(yàn)幼兒園從2010年9月開(kāi)始與東花市小學(xué)一起開(kāi)展幼小銜接實(shí)驗(yàn)，將幼兒園大班直接開(kāi)進(jìn)了小學(xué)校園。園長(zhǎng)鄒平介紹，幼兒園對(duì)大班的孩子進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。
首先是調(diào)整作息時(shí)間，縮短孩子的午睡時(shí)間，使孩子能逐漸適應(yīng)入小學(xué)后沒(méi)有午睡的變化。另外，很多孩子對(duì)“課間”沒(méi)有概念，有的孩子在上一年級(jí)之后不知道應(yīng)該利用課間喝水、上廁所，所以在一年級(jí)常發(fā)生孩子尿褲子的現(xiàn)象。老師們?cè)O(shè)立了“10分鐘有多長(zhǎng)”的課程，幫孩子建立時(shí)間概念，告訴孩子10分鐘可以做哪些事，訓(xùn)練他們合理安排，用10分鐘完成上廁所、接水喝、整理桌子等課前準(zhǔn)備工作。
為了幫孩子們學(xué)會(huì)交朋友，大地幼兒園還特別開(kāi)設(shè)了“自主課程”，每個(gè)周末，孩子們可以自選時(shí)間段、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自選伙伴、自選教室上課，這種方式讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的朋友。
幫孩子學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”
在學(xué)習(xí)方面，小學(xué)老師們反映最多的問(wèn)題是，孩子剛進(jìn)小學(xué)時(shí)不會(huì)“聽(tīng)話”。很多孩子記不住老師說(shuō)的要求，或者抓不住老師說(shuō)的重點(diǎn)。大地幼兒園的老師們進(jìn)小學(xué)聽(tīng)課之后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師說(shuō)話跟幼兒園老師區(qū)別很大，幼兒園老師經(jīng)常把一件事?嗦很多遍，而且對(duì)孩子說(shuō)話很親切。小學(xué)老師則言簡(jiǎn)意賅，多數(shù)時(shí)候話只說(shuō)一遍，并且有時(shí)候一句話包含很多信息。為了幫孩子們學(xué)會(huì)“聽(tīng)話”，幼兒園老師們開(kāi)始改變自己的說(shuō)話方式，并且教孩子們用自己的方式使用文字或者符號(hào)，把該做的事記錄下來(lái)。例如明天要上英語(yǔ)課，小朋友可以在本子上寫(xiě)上ABC，只要自己能看懂就行。此外，老師們還帶著大班的孩子走進(jìn)一年級(jí)課堂，讓孩子們提前感受“上課”是什么樣的。
效果
“一周換四個(gè)水壺”的啟示
從大地實(shí)驗(yàn)幼兒園兩年的實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，接受專門幼小銜接訓(xùn)練的孩子，能更快融入小學(xué)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，95%的家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)結(jié)果很滿意。幼小銜接教育進(jìn)行兩年之后，幼兒園大班再也沒(méi)有孩子流失，相反，其他幼兒園常有孩子想轉(zhuǎn)入銜接班來(lái)學(xué)習(xí)。
一個(gè)孩子的媽媽說(shuō)，沒(méi)上銜接班的時(shí)候覺(jué)得入小學(xué)不需要什么特別的準(zhǔn)備，但是上了銜接班才發(fā)現(xiàn)，這樣的提前適應(yīng)訓(xùn)練確實(shí)必要。就拿上學(xué)帶水壺這件小事來(lái)說(shuō)，本來(lái)以為不是什么復(fù)雜的事，可沒(méi)想到最初一周之內(nèi)被迫換了四個(gè)水壺。第一個(gè)壺是塑料的，孩子一次接的水喝不完，壺不保溫，一會(huì)就涼了，孩子再喝容易肚子疼。第二天換了一個(gè)帶吸管、能保溫的壺，但是孩子拿到學(xué)校卻受到同學(xué)的嘲笑，笑他用的是奶瓶。第三次換的是個(gè)運(yùn)動(dòng)型水壺，但是太沉，而且用手摁下按鈕才出水，不太衛(wèi)生。最后媽媽終于找到了一款既保溫又輕便衛(wèi)生的水壺。
這位媽媽感慨地說(shuō)，幼小銜接班不僅讓孩子提前熟悉了小學(xué)生活，也幫助家長(zhǎng)提前做好了準(zhǔn)備，這樣的過(guò)程確實(shí)很必要。
前景
東城將新增四個(gè)幼小銜接班
記者從東城區(qū)教委獲悉，為了讓更多的幼兒園孩子今后入小學(xué)時(shí)盡快“進(jìn)入角色”，今年?yáng)|城將增加四對(duì)結(jié)盟園校，擴(kuò)大幼小銜接班的實(shí)驗(yàn)范圍。這四對(duì)園校為：東城二幼和崇文小學(xué)；光明幼兒園和板廠小學(xué)；分司廳幼兒園和分司廳小學(xué)；東四五條幼兒園和雍和宮小學(xué)。四對(duì)園校的地址都相距不遠(yuǎn)，便于幼兒園和學(xué)校聯(lián)合教學(xué)。
幼小銜接班將在大班課程的基礎(chǔ)上增加入學(xué)準(zhǔn)備課程，包括社會(huì)、生活、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)四個(gè)部分。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的交往能力、任務(wù)意識(shí)和自我管理能力。銜接班的教育重點(diǎn)不是“提前教授知識(shí)”。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.yy-art.cn/youjiao/487657.html
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