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理性差——學(xué)習(xí)無方法
洋洋今年上小學(xué)二年級(jí)。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí),每天都把他的生活安排得面面俱到。可洋洋寫作業(yè)總是慢慢騰騰,有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法,有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯(cuò)了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮;鉛筆折斷了,才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀,一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè),這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。
這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè),文具準(zhǔn)備不齊全,對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了。
對(duì)策:對(duì)于洋洋的情況,父母要教會(huì)孩子先做什么,后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù),甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù),這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。心理學(xué)上有種說法,叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論,如果我們有20%不做,孩子就能完成20%,如果我們要80%不能做,孩子就能做80%。
如果父母都幫孩子做了,孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然,孩子在做事的過程中,父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。
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追求完美——橡皮綜合癥
蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子,作業(yè)工整,成績(jī)優(yōu)秀。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢,寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,她就馬上擦掉重寫,所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來的,許多父母都希望孩子是完美的,樣樣都要求孩子做到最好。比如作業(yè):即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方,父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整,這樣要求的最終結(jié)果,不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。
對(duì)策:對(duì)于喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象,心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,心情焦慮,怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責(zé),也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的。
孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮,家長(zhǎng)最好把橡皮沒收,經(jīng)過一段時(shí)間,孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。
3
基礎(chǔ)差——無興趣,學(xué)習(xí)有困難
有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,作業(yè)不會(huì)做,寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣,即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
對(duì)策:1.碰到難題調(diào)換順序解答。如果遇到不會(huì)做的題目,父母最好能教孩子先做其他的題目,最后再做不會(huì)的題目。這樣就可以節(jié)省時(shí)間,不會(huì)打斷孩子做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度,造成走神;也不會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。
2.對(duì)于孩子不懂的題目,父母給孩子補(bǔ)習(xí)。父母要了解孩子的問題所在,對(duì)癥下藥。但要注意的是,不要全部一古腦兒講給孩子聽,而應(yīng)是啟發(fā)孩子,最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了,速度自然就快了。
3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣,比如:通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
4
被逼無奈——故意磨蹭
這是一種被動(dòng)的磨蹭,是父母逼出來的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以,每天加了許多“媽媽作業(yè)”。聽聽一個(gè)孩子的說法吧:“快點(diǎn)寫作業(yè)?我為什么要快呀?寫完了我也不能出去玩,寫完了老師的作業(yè),我還要寫媽媽布置的作業(yè),寫完媽媽布置的作業(yè),爸爸的作業(yè)又來了,總之就是沒有玩的時(shí)間……,還不如慢點(diǎn)寫呢!”
沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢,久而久之,漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。
對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
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